ОСОБЕННОСТИ УСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ЗВУКОВ РЕЧИ.
Учитель-логопед 1 кв. категории
МДОУ «Новомичуринский д/с № 2»
Правильным звукопроизношением большинство детей овладевает еще в дошкольном возрасте, причем происходит это без какого-либо специального обучения, на основе подражания правильной речи окружающих людей. Однако у многих детей те или иные дефекты в произношении речевых звуков остаются на многие годы. Трудность овладения правильным звукопроизношением чаще всего бывает связана с наличием определенных причин, которые могут быть не только выявлены, но в большинстве случаев и устранены уже в дошкольном возрасте.
Поэтому, уважаемые родители, будьте внимательнее к речи своего ребенка! Помните, в первую очередь именно Вы должны оказать ему помощь в овладении правильным звукопроизношением!
Каждый артикуляторно сложный звук усваивается ребенком как бы в несколько этапов. Например, ребенок не сразу овладевает произношением звука Ш, а сначала заменяет его на ТЬ, на СЬ и на С. По этой причине в разные возрастные периоды слово ШУБА в его речи звучит как ТЮБА, СЮБА, СУБА и, наконец, ШУБА. Вот самые распространенные звуки-заменители для сложных по произношению согласных: С: ТЬ – СЬ – С ( тянки – сянки – санки); Р: Й – ЛЬ – Л – Р ( йиба – либа – лыба – рыба); Ц: ТЬ – СЬ – Ц (тяпля – сяпля – цапля); Л: Й – ЛЬ – Л (йампа – лямпа – лампа); Ш: ТЬ – СЬ – С – Ш (тюба – сюба – суба – шуба).
ДЕФЕКТЫ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ.
Возрастной «нормой» звукопроизношения до определенного возраста можно считать только полное отсутствие звука или его полную замену другим звуком. При нормальном ходе речевого развития не позднее, чем к 5-6 годам, ребенок должен овладеть правильным произношением всех звуков речи. Если же этого не происходит и своеобразие в произношении звуков задерживается до более позднего возраста, то так называемые «возрастные» ошибки уже перестают быть «возрастными». Здесь уже приходится говорить о дефектах звукопроизношения, требующих специальной логопедической помощи.
Особое внимание хочется обратить на то, что даже в раннем возрасте (до 3-5 лет) у детей могут быть и такие особенности в произношении звуков речи, которые уже с самого начала нельзя назвать «возрастными». Это – искаженное произношение звука, классическим примером чего является «горловое» Р. В этом случае звук не отсутствует в речи ребенка и не заменяется другим звуком – ребенок произносит именно звук Р, но произносит его искаженно. Сюда же относится «хлюпающее» произношение некоторых звуков (иногда даже с заметным раздуванием щек), что придает звукам какой-то необычный и неприятный для слуха оттенок. В других случаях может наблюдаться так называемое межзубное произношение звуков (чаще всего свистящих и шипящих), когда кончик языка просовывается между резцами и звуки приобретают характерный оттенок шепелявости, не свойственный русской речи. Очень распространенным является двугубное произношение звука Л, наподобие гласного У. Встречаются и другие искажения. Этот вид нарушений звукопроизношения ни в каком возрасте не может быть отнесен к «возрастному». Объясняется это тем, что он во всех без исключения случаях бывает вызван какими-то особыми причинами, а не только возрастным несовершенством речевого аппарата ребенка. Именно эти причины и мешают «пройти с возрастом» имеющимся у него особенностям в произношении звуков. Дефектное произношение звука с возрастом прочно закрепляется в речи и осознается фонетическим слухом ребенка как нормированное, вследствие чего самокоррекции уже не поддается, а исправление этого дефекта будет носить длительный характер.
КАК ПОМОЧЬ СВОЕМУ РЕБЕНКУ ВОВРЕМЯ ОВЛАДЕТЬ ПРАВИЛЬНЫМ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕМ?
Для того чтобы «возрастные» ошибки своевременно исчезли и не переросли в дефекты, и чтобы искаженное произношение звуков не закрепилось прочно в речи вашего ребенка,
НЕОБХОДИМО:
Знакомить ребенка с правильным образцом произнесения звука; Развивать органы речевого аппарата, подготавливая их тем самым к правильному произнесению звуков; Развивать речевое дыхание.КАК ОЗНАКОМИТЬ РЕБЕНКА С ПРАВИЛЬНЫМ ОБРАЗЦОМ ПРОИЗНЕСЕНИЯ ЗВУКА?
Совершенно необходимым условием для своевременного исчезновения этих «возрастных» ошибок является правильная, отчетливая и неторопливая речь окружающих ребенка взрослых людей. Это тот образец для подражания, которому ребенок следует в нелегком для него процессе овладения правильным произношением звуков. Если же такой образец отсутствует, то усвоение ребенком правильной артикуляции звуков резко затрудняется или даже становится невозможным. Об этом свидетельствуют, например, случаи довольно широко распространенной «семейной картавости», которую ребенок усваивает, подражая родителям.
С этой точки зрения вредно и длительное пребывание ребенка среди неправильно говорящих сверстников, поскольку в этом случае также отсутствует образец правильного произношения звуков речи. И уж совсем недопустимо «сюсюканье» взрослых с ребенком («Да ты мой дологой, холосый!»). Здесь ребенок лишается не только правильного образца для подражания, но даже и стимула для улучшения своего звукопроизношения: ведь взрослым нравится его речь и они сами подражают ей!
Уважаемые родители, Вы сами должны стать для своего ребенка примером для подражания, образцом правильного произнесения звука!
Ознакомьтесь, пожалуйста, с описанием правильного произнесения тех звуков, которые являются «трудными» для Вашего ребенка. Проанализируйте свое звукопроизношение и, если оно соответствует норме, не теряйте времени: давайте ребенку больше правильных образцов! Привлекайте его внимание к правильному положению губ, языка при произнесении звука. Используйте зеркало. Для демонстрации правильной артикуляции звука полезно произносить его утрированно, т. е. длительно, выделяя голосом, интонацией. Подключайте свою руку и руку ребенка для показа положения языка и для того, чтобы контролировать ощущения от воздушной струи.
КАК РАЗВИВАТЬ ОРГАНЫ РЕЧЕВОГО АППАРАТА?
Никакая самая тщательная работа детского сада не исключает необходимости помогать дома детям, неправильно произносящим те или иные звуки. Уважаемые родители, Ваша помощь заключается в проведении специальной артикуляционной (речевой) гимнастики. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА включает в себя комплекс определенных целенаправленных упражнений. Систематическое проведение этой гимнастики подготавливает органы речи к правильному произнесению «ТРУДНЫХ» для вашего ребенка звуков. В каждом упражнении дано подробное описание и методические рекомендации, которых необходимо придерживаться. Если дефекты в произношении звуков вызваны недостаточной подвижностью у ребенка губ и языка, то развитие подвижности названных органов является единственным средством преодоления этих дефектов. Например, правильным произношением звука Р ребенок не овладеет до тех пор, пока у него не появится возможность поднимать кончик языка к верхним резцам (не говоря уже о том, что кончик этот должен обладать достаточной подвижностью, без которой невозможна его вибрация). Точно так же боковой оттенок при произношении свистящих звуков не исчезнет до тех пор, пока в результате специальных упражнений ребенок не научится удерживать язык во рту широким, прижатым к коренным зубам. Только так можно предотвратить утечку воздуха между коренными зубами и боковыми краями языка, придающую звукам этот оттенок.
Кроме гимнастики при коррекции звукопроизношения, а также для стимуляции речеговорения у не-говорящих детей используется МАССАЖ ЩЕК, ГУБ, ЯЗЫКА.
Речь теснейшим образом связана с другими сторонами психического развития ребенка. Восприятие, память, внимание, воображение, мышление, целенаправленное поведение формируются с прямым участием речи. Одним из средств развития интеллектуальных и речевых возможностей ребенка является развивающий массаж: самомассаж лица, самомассаж кистей и пальцев рук, плантарный массаж (массаж стоп ног), аурикулярный массаж (массаж ушных раковин).
Особо хочется обратить Ваше внимание на РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ПАЛЬЦЕВ РУК. Многими учеными доказано, что существует тесная взаимосвязь между уровнем развития тонких движений пальцев рук и развитием речи. Речевая деятельность формируется под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Тренировать их можно уже с 6-месячного возраста простейший метод – массаж, который заключается в поглаживании в направлении от кончиков пальцев к запястью. Развивая мелкую моторику пальцев рук в играх и упражнениях, вы тем самым будете развивать речь своего ребенка.
КАК РАЗВИВАТЬ РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ?
Речевое дыхание – это база для правильного развития не только звукопроизношения, но и всей речи в целом. Полезно ежедневно выполнять с ребенком (в зависимости от возраста от 3 до 6 минут) ДЫХАТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ. Выполнение дыхательных упражнений не только влияет на формирование правильного речевого дыхания, но и способствует профилактике заболеваний ЛОР-органов, а эта профилактика – важнейший компонент работы по развитию звукопроизношения дошкольников. Очень часто причиной нарушений звукопроизношения являются именно эти заболевания: острый и хронический ринит, риносинусит, искривление носовой перегородки, полипы носовой полости, увеличение аденоидов и т. д.
Итак, уважаемые родители, если Вы хотите помочь своему ребенку, ознакомьтесь сами и ознакомьте своего ребенка с правильным положением органов артикуляции при произнесении «трудного» звука, ежедневно выполняйте артикуляционную и дыхательную гимнастику и Вы добьетесь положительных результатов!
