Разработка урока: «Социальные группы и их классификация. Социальный статус и социальная роль» (стр. 1 )

Разработка  урока :  «Социальные группы и их классификация. Социальный статус и социальная роль».

Автор:

учитель истории и обществознания

ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» ж.-д. ст. Шентала

  Урок по обществознанию  для  10  класса

  УМК по обществознанию: Обществознание 10 – 11 базовый уровень авторы: , , учебник «Обществознание базовый уровень 10 класс» авторы , , . 

Пояснительная записка.

  Уроки по теме  «Социальные группы и их квалификация. Социальный статус и социальная роль», проводятся в соответствии с рабочей программой по предмету «Обществознание» (базовый уровень).  Это первые  уроки по теме «Социальная сфера», при изучении раздела  II «Основные сферы общественной жизни».

  Данный урок проводился в 10 классах физико – математического  и биолого – химического  профиля, где обществознание изучается на базовом  уровне.  В основе планирования урока лежит УМК  по обществознанию: Обществознание 10 – 11 базовый уровень авторы: , , учебник «Обществознание базовый уровень 10 класс» авторы , , . 

  Урок проводится в интерактивной форме, что дает возможность учащимся самостоятельно выполнять задания, которые помогают им наиболее полно понять новый материал. Проведение урока  не требует предварительной подготовки, так как  на уроке  учащиеся получают новые знания.

  Классы, в котором проводилось занятие, изучают обществознание на базовом уровне, но вопросы и задания, составленные для работы, дают возможность заинтересовать учащихся в получении нового знания. Практически все учащихся имели возможность  в течении урока высказывать свою точку зрения, анализировать, делать выводы. Судя по активности учащихся на уроке можно сделать вывод о том, что цели,  поставленные в начале урока,  были выполнены.

Учащиеся получили новые знания о  социальной стратификации, социальной мобильности, смогли закрепить полученные знания, в процессе выполнения задания  с текстом. Кроме того занятие нацелено на формирование у учащихся таких  универсальных учебных действий как:  излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;  преодолевать конфликты, договариваться с людьми. В конце урока учителем проводится рефлексия учебной деятельности. Анализируя ответы учащихся на поставленные вопросы,  учитель определяет,  как учащиеся восприняли новую информацию, а также ставит новые задачи на последующие занятия.

Урок 28-29

Тема:  «Социальные группы и их классификация. Социальный статус и социальная роль».

Форма урока:  введение новых знаний на основе деятельностного подхода

Тип урока:  проблемно-диалогический, урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цели урока:

Образовательная: сформировать понятие «социальное взаимодействие», «социальная общность», показать их место в организации общественных отношений, выявить ведущие признаки понятия «социальная группа», определить его сходные и отличительные черты с другими родственными понятиями, конкретизировать их соответствующими примерами. Развивающая: продолжить работу по развитию умений анализировать ряд обществоведческих терминов с выделением лишних или обобщающих терминов, проводить сравнение, определять фактические и оценочные суждения, умение вычленять из большого объема текста необходимую информацию. Воспитывающая: способствовать развитию навыка устанавливать правильный контекст тех или иных социальных явлений и давать им мировоззренческую оценку.

Задачи:  1. Систематизировать знания учащихся по заданной теме.

  2. Развитие логического мышления, умения самостоятельно работать над информацией.

  3. Закрепление навыков работы с текстом части С.

Предметные УУД

1. Получить новые знания о социальной стратификации, социальном статусе и социальных ролях;

2. Выделять основные направления развития социальной структуры общества;

3.Показывать на конкретных примерах социальное положение человека в обществе.

Метапредметные УУД

Познавательные – самостоятельно  классифицировать материал, устанавливать аналогии для понимания закономерностей,  критически оценивать поступающую информацию; систематизировать её и представлять в виде текста.
Регулятивные - определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации

3. Коммуникативные - излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;  преодолевать конфликты, договариваться с людьми.

Личностные УУД - аргументированно оценивать свои и чужие высказывания, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности, осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него.

Межпредметные связи:

Опора на знания по истории России.

Оборудование :  компьютер,  раздаточный материал для работы в группах,  учебник «Обществознание базовый уровень 10 класс» авторы ,  , .

Мотивация учебной деятельности учащихся. Создание проблемной ситуации.  (3 мин)

Учитель: Добрый день! Сегодня мы проводим с вами урок по теме «Социальные группы и их классификация. Социальный статус и социальная роль» 

План урока:

I. Многообразие социальных  групп.

2.Социальное неравенство

3. Социальная стратификация.

4. Социальная мобильность.

5.  Социальные интересы.

Цель нашего урока:  раскрыть понятие социальной структуры общества. Выяснить какими параметрами определяется социальное положение человека в обществе.

Постановка проблемы.

Вопросы: - Всякому ли человеку доступны высшие ступеньки социальной лестницы?

  - От чего зависит положение человека в обществе?

Формулировка проблемы.

Социальная стратификация  – сложный элемент социальной  жизни общества, который довольно часто подвергается изменениям.

Учитель и дети формулируют и записывают проблему:

  Актуализация знаний.  (5 мин)

Учитель просит учащихся прослушать притчу и ответить на вопрос:

  Один вельможа в скромном будничном кафтане отправился на празд­ник к знатному горожанину. Он очутился среди людей, блистающих ве­ликолепием нарядов из шелка и бархата. С презрением гости смотрели на его бедную одежду. Вельможу умышленно не замечали, презритель­но морщили нос и оттесняли от стола, ломившегося от великолепных яств. Тогда вельможа пошел домой, надел свой самый красивый кафтан и вернулся на праздник, исполненный достоинства, как какой-нибудь правитель. Гости сразу же стали заискивать перед ним. Каждый старался вступить с ним в разговор, или, по крайней мере, запомнить одно из его мудрых слов. Можно было подумать, что праздничный стол приготовили только для него. Со всех сторон ему предлагали самые вкусные кушанья.

Но вместо того, чтобы есть, вельможа запихивал их в широкие рукава кафтана. Гости осаждали его вопросами: «О, господин, что ты делаешь? Почему ты не ешь того, что мы тебе предлагаем?» А вельможа, продолжал набивать свой кафтан яствами, ответил спокойно: «Я справедливый человек, и если говорить по правде, то ваше гостеприимство относится ни ко мне, а к моему кафтану. Поэтому он должен получить то, что заслуживает».

Учитель: давайте ответим на вопросы:

О чем Притча? Что же представляют собой социальные отношения, каковы критерии отнесения людей к тем или иным группам - об этиx и иных  вопросах и пойдет речь на нашем уроке.
  Поиск решения (открытие нового знания).  (45  мин)

А) Учитель задает учащимся вопросы, с опорой на их знания по данной теме.  (5 мин)

- Что такое социум?

- Что такое социальная общность?

Социальная общность - относительно устойчивая совокупность людей, отличающихся более или менее одинаковыми чертами условий и образа жизни, массового сознания, общностью социальных норм, ценностных систем и интересов.

Общности не создаются сознательно, людьми, а складываются под воздействием объективного хода общественного развития, совместного характера человеческой жизнедеятельности.

-  Приведите примеры видов общностей (производственный коллектив, общественный класс, социально-профессиональная группа; нации, народности; семья, род, племя).

- Как возникли данные общности?

- Что объединяет эти общности?

- Что такое группа?

Выслушивая,  ответы учащихся  учитель  дополняет их новыми знаниями.

Группа - относительно устойчивая совокупность людей, име­ющих общие интересы, ценности и нормы поведения. 

Понятие группы: 

1. Охватывает любое объединение  людей - от семьи до государства и  даже всего человечества  в (широком смысле).

Подсистема внутри общества, представляющая собой совокупность взаимодействующих людей объединенных ради реализации определенных личных, групповых и общественных интересов и целей (в узком смысле)

- Какова классификация групп?

Б) Задание для учащихся: прочитайте учебник на стр. 152-153, составьте схему «Классификация групп» (10 мин)

Классификация групп

I. По численности:

а) большие (этнические, религиозные);

б) малые (до 30 человек).

  II. По характеру взаимоотношений:

а) первичные (семья, класс, студенческая группа);

б) вторичные (трудовой коллектив).

  III. По способу организации и регулирования взаимодействия:

а) формальные (юридически оформленные);

б) неформальные.

IV.  Условные группы - произвольные объединения людей по какому-либо общему признаку.

V.  Реальные группы - такие объединения людей, в которых имеет место единство деятельности, условий, обстоятельств, признаков и в которых люди осознают свою принадлежность к группе.

В) Итак, теперь, когда мы знаем о том, что общество состоит из множества социальных групп, мы должны с вами определить что такое социальное неравенство и социальная стратификация. (10 мин)

  Учитель: В каждом обществе существует социальное неравенство.

— Каковы причины социального неравенства?

Факт наличия социального неравенства означает, что люди группы имеют неравный доступ к ресурсам общества и его благам, различаются степенью влияния и власти, обладают неравными возможностями для личностного и профессионального роста.