Объектом оценки результатов освоения предмета является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка деятельности учащихся осуществляется в виде диагностических работ.
Содержание курса начального общего образования по учебному предмету.
Основное содержание предмета.
Обучение математике по программе «Школа России» представлено разделами:
1.«Числа и величины»,
2.«Арифметические действия»,
3.«Текстовые задачи»,
4.«Пространственные отношения.
5. «Геометрические фигуры»,
6.«Геометрические величины»,
7.«Работа с информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.
1.Числа и величины
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
2.Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).
3.Работа с текстовыми задачами.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).
Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на... «, «больше (меньше) в...». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
4.Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху – снизу, ближе— дальше, между и пр.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.
5.Геометрические величины.
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.
6.Работа с информацией.
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («… и/или …», «если …, то …», «верно/неверно, что …», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.
Чтение столбчатой диаграммы
Подготовка к изучению чисел и действий с ними.
Сравнение предметов и групп предметов.
Пространственные и временные представления (8 ч).
Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).
Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.
Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.
Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....
Числа от 1 до 10 и число О.
Нумерация(28 ч).
Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно
следующего за ним при счете.
Число 0. Его получение и обозначение.
Сравнение чисел.
Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=» .
Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р.
Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.
Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).
Сложение и вычитание (57 ч).
Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».
Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2
действия без скобок.
Переместительное свойство суммы.
Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего
случая сложения).
Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.
Сложение и вычитание с числом 0.
Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.
Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.
Числа от 1 до 20.
Нумерация (7ч).
Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.
Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.
Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.
Килограмм, литр.
Табличное сложение и вычитание (22 ч).
Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.
Итоговое повторение (10ч).
Распределение часов по четвертям.
Четверть | Раздел | Всего часов | Контрольные работы |
1 | Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. Числа от 1 до 10. Число 0. | 8ч 28ч Итого: 36 ч. | |
2 | Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. | 28ч Итого: 28 ч. | |
3 | Числа от 1 до 10. Числа от 1 до 20. Нумерация. | 29 7 Итого: 36 ч. | |
4 | Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. Итоговое повторение. | 22 10 Итого: 32 ч. Итого в год: 132 часа |
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
- Рабочая программа «Школа России» 1-4классы. и др. Математика. Москва «Просвещение» 2011г. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / , . – М.: Просвещение, 2012 Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / , . – М.: Просвещение, 2012 Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»/ , , .- М.: Просвещение,2011. Поурочные разработки по математике. 1 класс: к УМК / , . – М: ВАКО, 2011 Проверочные работы по математике. 1 класс /. - М. Просвещение, 2011
Демонстрационные пособия.
- Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10: от 1 до 20; от 1 до 100. Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками). Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки). Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др. Демонстрационная таблица умножения.
Учебно-практическое оборудование
- Объекты (предметы для счёта). Пособия для изучения состава чисел. Пособия для изучения геометрических величин, фигур, тел.
Технические средства обучение
- Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. ПК Интерактивная доска.
Экранно – звуковые пособия.
- Аудиозаписи. Презентации на CD или DVD - дисках (и других съёмных носителях).
Учебная мебель.
- Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.
- Шкафы для пособий, книг и оборудования.
- Парты Стулья
Календарно-тематическое планирование
№ п/п по четв. | Тема раздела/тема урока | Кол-во часов | Дата | Коррекционная направленность (по разделу) | Деятельность учащихся |
План | Факт | ||||
1 четверть ( 36 часов) | |||||
1 | Раздел «Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления» Счет предметов. | 8ч. 1ч | 1.09.14 | Формирование диалогической речи на основе игр на коммуникацию. Развитие логического мышления на основе отгадывания загадок. Расширение словаря математическими терминами. | Называть числа в порядке их следования при счете. Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8-10отдельных предметов). Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько. Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве но их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов 6 вверху, внизу, слева, справа, за. Упорядочивать события, располагая их порядкеследования (раньше, позже, еще позднее) Овладение глухими обучающимися началами математики (понятием числа, вычислениями, решением простых арифметических задач и др.). Пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту глухих обучающих житейских задач (ориентироваться и использовать меры измерения пространства, времени, температуры и др. в различных видах обыденной практической деятельности, разумно пользоваться карманными деньгами и т. д.). |
2 | Вверху. Внизу. Слева. Справа. | 1ч | 2.09 | ||
3 | Раньше. Позже. Сначала. Потом. | 1ч | 309 | ||
4 | Столько же. Больше. Меньше. | 1ч | 4.09. | ||
5 6 | На сколько больше. На сколько меньше. | 2ч | 8.09 9.09 | ||
7 8 | Закрепление знаний о пространственных и временных представлениях | 2ч | 10.09 11.09 | ||
Формирование лексико-грамматического строя на основе согласования числительных «один», «одна», « одно» с существительными. Развитие внимания на основе игр «Будь внимателен», «Найди лишний предмет» и т. д. Развитие зрительной памяти посредством запоминания ряда цифр, предметов, расположенных в определенном порядке. Развитие мышления посредством умения группировать предметы по определенным признакам Развитие активности и внимания через устный счет с элементами игры Расширение словаря математическими терминами. Развитие речи, мышления, слухового внимания на основе решения примеров и задач в стихотворной форме. Формирование лексико-грамматического строя на основе согласования числительных с существительными, на основе согласования порядковых числительных с существительными. Расширение словаря математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить на..., уменьшить на...». Развитие у глухих обучающихся осмысленного произведения математических действий и решения текстовых задач с опорой на Формирование умения отбирать загадки, пословицы, поговорки, содержащие числа. Развитие зрительной памяти посредством запоминания ряда цифр, предметов, расположенных в определенном порядке. Развитие мышления посредством умения группировать предметы по определенным признакам Развитие активности и внимания через устный счет с элементами игры Развитие речи и мышления через умение сравнивать числа. Развитие внимания, мышления на основе игр «Набери число», «Лесенка». | Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, в том числе место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. д.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Выполнять задания творческого или поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную. Различать и называть многоугольники (треугольники, прямоугольники и т. д.) Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения: >,<, =. Составлять числовые равенства и неравенства. Составлять из двух чисел числа от2 до 5 (4 это 2 и 2, 4 это 3 и 1). Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел. Отбирать загадки, пословицы, поговорки, содержащие числа. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы, поговорки). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). Использовать понятия «увеличить на ….., уменьшить на …..» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действия в изменённых условиях. | ||||
9 10 | Раздел «Числа от 1 до 10. Число 0» «Нумерация» Цифры и числа 1-5 Название, обозначение и последовательность чисел от 1 до 5 | 28ч. 9ч 2ч | 15.09 16.09 | ||
11 | Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». | 1ч | 17.09 | ||
12 | Закрепление по теме «цифры и числа от 1 до 5» | 1ч | 18.09 | ||
13 | Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. | 1ч | 22.09 | ||
14 | Ломаная линия | 1ч | 23.09 | ||
15 | Знаки «>», «<», «=». | 1ч | 24.09 | ||
16 | Равенство. Неравенство. | 1ч | 25.09 | ||
17 | Многоугольник | 1ч | 29.09 | ||
«Цифры и числа от 6 до 9. Число 0. Число 10» | 19ч | ||||
18 | Цифра 2. Состав числа 2. | 1ч | 30.09 | ||
19 | Цифра 3. Состав числа 3. | 1ч | 01.10 | ||
20 | Цифра 4. Состав числа 4. | 1ч | 02.10 | ||
21 | Цифра 5. Состав числа 5. | 1ч | 06.10 | ||
22 | Закрепление изученных цифр и их состав. | 1ч | 07.10 | ||
23 | Цифра 6. Состав числа 6. | 1ч | 08.10 | ||
24 | Цифра 7. Состав числа 7. | 1ч | 09.10 | ||
25 | Цифра 8. Состав числа 8. | 1ч | 13.10 | ||
26 | Цифра 9. Состав числа 9. | 1ч | 14.10 | ||
27 | Число 0. Число 10. | 1ч | 15.10 | ||
28 | Закрепление изученных цифр и их состав. | 1ч | 16.10 | ||
29 30 | Единица длины сантиметр. | 2 ч | 20.10 21.10 | ||
31 32 | Понятия «увеличить на …, уменьшить на …» | 2ч | 22.10 23.10 | ||
33 34 | Закрепление изученного материалапо теме «Числа от 1 до 9. Число 0. Число 10». | 2ч | 27.10 28.10 | ||
35 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1ч | 29.10 | ||
36 | Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 9. Число 0. Число 10» | 1ч | 30.10 | ||
Итого в 1 четверти 36 часов | |||||
2 четверть (28 часов) | |||||
Раздел «Числа от 1 до 10.» «Сложение и вычитание» Сложение и вычитание +, - 1. | 28ч 16ч | Развитие внимания и мышления посредством решения кроссвордов. Развитие логического мышления посредством решения логических примеров (математический квадрат) Развитие у глухих обучающихся осмысленного произведения математических действий и решения текстовых задач с опорой на Развитие внимания на основе игр «Найди отличия», «Лови ошибку». Развитие зрительной памяти посредством запоминания ряда цифр, предметов, расположенных в определенном порядке. Развитие мышления посредством умения группировать предметы по определенным признакам активности и внимания через устный счет с элементами игры Развитие речи и мышления через умение сравнивать числа. Развитие внимания, мышления на основе игр «Набери число»,«Лесенка», Домино с картинками», «Лесенка», «круговые примеры». Овладение глухими обучающимися началами математики (понятием числа, вычислениями, решением простых арифметических задач и др.) Развитие внимания на основе игр «Найди отличия», «Лови ошибку». Развитие зрительной памяти посредством запоминания ряда цифр, предметов, расположенных в определенном порядке. Развитие мышления посредством умения группировать предметы по определенным признакам Развитие активности и внимания через устный счет с элементами игры Развитие речи и мышления через умение сравнивать числа. 3 четверть (36 часов) Развитие мышление через умение применять правило о переместительном свойстве на практике. Развитие внимания на основе игр «Найди отличия», «Лови ошибку», «Набери число». Развитие внимания и мышления на основе решения ребусов Развитие активности и внимания через устный счет с элементами игры Развитие воображения, мышления посредством решения простых задач на сложение и вычитание, посредством решения логических задач. Развитие навыка самоконтроля через проверку выполненной работы. Развитие речи, мышления через составление задач по картинке и их решение. Развитие речи и восприятия формы, величины, цвета через сравнение предметов. Развитие внимания и мышления на основе решения ребусов. Развитие логического мышления на основе решения логических задач Развитие зрительной памяти посредством запоминания ряда цифр, предметов, расположенных в определенном порядке. Развитие мышления посредством умения группировать предметы по определенным признакам. Развитие мышления посредством решения математических квадратов Развитие активности и внимания через устный счет с элементами игры Формирование лексико-грамматического строя на основе согласования числительных «один», «одна», « одно» с существительными; на основе согласования порядковых числительных с существительными. Формирование умения отбирать загадки, пословицы, поговорки, содержащие числа. Развитие логического мышления на основе решения логических задач. Развитие внимания на основе упражнения «Вставь пропущенные числа» «Найди такой же предмет»; внимания и памяти на основе упражнения «Расставь значки в соответствии с цифрами». Формирование лексико-грамматического строя на основе согласования числительных с существительными, на основе согласования порядковых числительных с существительными Развитие связной речи на основе употребления в речи математических терминов: «умножение», «деление», «множители», «частное», «делимое». Развитие памяти, слухового внимания посредством написания геометрических и знаковых диктантов. Развитие активности и внимания через устный счет с элементами игры. Развитие памяти, слухового внимания посредством написания геометрических и знаковых диктантов. 4 четверть (32 часа) Развитие активности и внимания через устный счет с элементами игры. Развитие объема зрительной памяти посредством воспроизведения данных учителем узоров, слов, цифр. Развитие связной речи на основе употребления в речи математических терминов «увеличить на..., уменьшить на...». «условие», «вопрос», «решение», «ответ». Развитие логического мышления на основе решения логических задач. Развитие внимания на основе игры «Будь внимателен», «Не пропусти». Развитие активности и внимания через устный счет с элементами игры. Развитие объема зрительной памяти посредством воспроизведения данных учителем узоров, слов, цифр. Развитие связной речи на основе употребления в речи математических терминов «увеличить на..., уменьшить на...». «условие», «вопрос», «решение», «ответ». Развитие логического мышления на основе решения логических задач. Развитие внимания на основе игры «Будь внимателен», «Не пропусти». Развитие активности и внимания через устный счет с элементами игры. Развитие объема зрительной памяти посредством воспроизведения данных учителем узоров, слов, цифр. Развитие связной речи на основе употребления в речи математических терминов «увеличить на..., уменьшить на...». « условие», «вопрос», «решение», «ответ». Развитие логического мышления на основе решения логических задач. Развитие внимания на основе игры «Будь внимателен», «Не пропусти». | Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства. Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма) . Выполнять сложение и вычитание вида +,- 1; +,-2.. Присчитывать и отсчитывать по 2. Работать на простейшей вычислительной машине, используя ее рисунок. Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «круговые примеры». Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи одним недостающим данным или вопросом. Выполнять сложение и вычитание вида +, - 3. Присчитывать и отсчитывать по 3. Дополнять условие задачи одним недостающим данным. Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя задания и способы действия в измененных условиях. Контролировать и оценивать свою работу. Выполнять вычисления вида +, -4. Решать задачи на разностное сравнение чисел. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5, +6, +7, +8, +9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения, например прием прибавления по частям. Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях Развитие у глухих обучающихся осмысленного произведения математических действий и решения текстовых задач с опорой на | ||
1 | Конкретный смысл и названия сложение и вычитание | 1 | 10.11 | ||
2 3 | Название чисел при сложении (слагаемые, сумма) | 2 | 11.11 12.11 | ||
4 5 | Сложение и вычитание вида +, - 1; +, -2 | 2 | 13.11 17.11 | ||
6 7 | Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2. | 2ч | 18.11 19.11 | ||
8 | Задача. Структура задачи и ее анализ. | 1ч | 20.11 | ||
9 | Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. | 1ч | 24.11 | ||
10 | Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку. | 1ч | 25.11 | ||
11 12 13 | Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц | 3ч | 26.11 27.11 01.12 | ||
14 15 16 | Повторение пройденного по теме « Сложение и вычитание» | 3ч | 02.12 03.12 04.12 | ||
Сложение и вычитание вида +,- 3 | 12ч | ||||
17 18 19 20 21 | Сложение и вычитание вида +,- 3 | 5ч | 08.12 09.12 10.12 11.12 15.12 | ||
22 23 24 25 | Закрепление изученного материала по теме: « Сложение и вычитание» | 4ч | 16.12 17.12 18.12 22.12 | ||
26 27 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 2ч | 23.12 24.12 | ||
28 | Проверочная работа | 1ч | 25.12 | ||
Итого за 2 четверть 28 уроков | |||||
Раздел «Числа от 1 до 10.» «Сложение и вычитание» | 28ч | ||||
1 | Повторение пройденного: вычисления вида +,-1. Решение текстовых задач. | 1ч | 12.01. | ||
2 | Повторение пройденного: вычисления вида +,-2. Решение текстовых задач. | 1ч | 13.01 | ||
3 | Повторение пройденного: вычисления вида +,-3. Решение текстовых задач. | 1ч | 14.01 | ||
4 5 6 7 | Сложение и вычитание вида +, -4. | 4ч | 15.01 19.01 20.01 21.01 | ||
8 | Решение задач на разностное сравнение чисел | 1ч | 22.01 | ||
9 | Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5 | 1ч | 26.01 | ||
10 | Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +6 | 1ч | 27.01 | ||
11 | Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +7 | 1ч | 28.01 | ||
12 | Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +8, +9 | 1ч | 29.01 | ||
13 14 | Переместительное свойство сложения | 2ч | 02.02 03.02 | ||
15 | Закрепление изученного по теме. | 1ч | 04.02 | ||
16 17 | Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились | 2ч | 05.02 16.02 | ||
18 19 | Связь между суммой и слагаемыми Название чисел при вычитании. | 12ч 2ч | 17.02 18.02 | Использовать математическую технологию при составлении и чтении математических равенств. Выполнять вычисления вида 6 -, 7 -, 8 -, 9 -, 10-. Применяя знания состава чисел6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Взвешивать предметы с точностью до килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы. Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Развитие у глухих обучающихся пространственных и количественных представлений, усвоению «житейских понятий» в тесной связи с предметно-практической деятельностью. Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях по нумерации. Составлять план решения задачи в два действия. Решать задачи в два действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях Моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Моделировать приемы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования. Составлять свои узоры. Контролировать выполнение правила, по которому составляется узор. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее. | |
20 | Вычитание в случаях вида 6 - . Состав числа 6. | 1ч | 19.02 | ||
21 | Вычитание в случаях вида 7 - . Состав числа 7. | 1ч | 24.02 | ||
22 | Вычитание в случаях вида 8 - . Состав числа 8. | 1ч | 25.02 | ||
23 | Вычитание в случаях вида 9 - . Состав числа 9. | 1ч | 26.02 | ||
24 | Вычитание в случаях вида 10 - . Состав числа 10. | 1ч | 01.03 | ||
25 | Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания | 1ч | 02.03 | ||
26 | Подготовка к решению задач в два действия – решение цепочки задач. | 1ч | 03.03 | ||
27 | Единица массы – килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешивание. | 1ч | 04.03 | ||
28 | Единица вместимости литр. | 1ч | 09.03 | ||
29 | Повторение изученного «что узнали. Чему научились» Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание» | 1ч | 10.03 | ||
Числа от 1 до 20. Нумерация | 7ч | ||||
30 | Числа от 1 до 20. Название и последовательность чисел | 1ч | 11.03 | ||
31 | Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц | 1ч | 15.03 | ||
32 | Запись и чтение чисел второго десятка | 1ч | 16.03 | ||
33 | Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром. | 1ч | 17.03 | ||
34 | Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10+7, 17-7, 17-10. | 1ч | 18.03 | ||
35 36 | Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения. | 2ч | 22.03 23.03 | ||
Итого за 3 четверть 36 часов | |||||
1 | Раздел: Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. Табличное сложение Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Вида +2 | 22ч 11ч 1ч | 30.03 | ||
2 | Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Вида +3 | 1ч | 31.03 | ||
3 | Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Вида +4 | 1ч | 01.04 | ||
4 | Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Вида +5 | 1ч | 05.04 | ||
5 | Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Вида +6 | 1ч | 06.04 | ||
6 | Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Вида +7 | 1ч | 07.04 | ||
7 | Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Вида +8 | 1ч | 08.04 | ||
8 | Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Вида +9 | 1ч | 12.04 | ||
9 | Таблица сложения | 1ч | 13.04 | ||
10 | Закрепление пройденного по теме «сложение и вычитание» | 1ч | 14.04 | ||
11 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | 1ч | 15.04 | ||
Табличное вычитание | 11ч | ||||
12 13 14 15 | Общие приемы вычитания с переходом через десяток. Прием вычитания по частям: 15-7=15-5-2=8. | 4ч | 19.04 20.04 21.04 22.04 | ||
16 17 18 19 | Общие приемы вычитания с переходом через десяток. Прием, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми. | 4ч | 26.04 27.04 28.04 29.04 | ||
20 | Закрепление пройденного по теме «Сложение и вычитание» | 1ч | 04.05 | ||
21 | Повторение изученного «Что узнали. Чему научились» | 1ч | 05.05 | ||
22 | Проверочная работа | 1 | 06.05 | ||
23 24 25 26 27 28 29 30 31 | Раздел: Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились в 1 классе» | 10ч 9ч | 10.05 11.05 12.03 13.05 17.05 18.05 19.05 20.05 24.05 | ||
32 | Проверка знаний за год | 1ч | 25.05 | ||
Итого за 4 четверть 32 урока Итого за год 132 часа. |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
