Схема нормального развития детской речи

Схема нормального развития детской речи

Период	Подпериод, возраст	Развитие предложения (фразы)	Усвоение речи	Слоговая структура слова	Усвоение  звуковой стороны языка
Объём и типы предложений	Грамматический строй	Существи- тельные	Глаголы	Прила- гательные	Местоиме- ния, наречия	Служебные части речи	Звуки	Стечение согласных
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
Пред- ложения из аморф- ных слов- корней	Однословное. 1 г. -1г.4мес.	Отдельные слова (около 27 слов)	Нет	Несколько названий лиц, предметов (около 22 слов)	Позже появляются названия действий: «ди», «бух» (около 5 слов)	Нет	Нет	Нет	В слове воспроизво-дится 1 слог (ударный или два один-вых: «га-га», «ту - ту»)	А, о, у, и, м, п, б, к, г, ть, нь, ль, сь	Нет
Из 2-х корней, 1 г. 8 мес.	Объединяет в одном предложении два аморфных слова (около 87 слов)	Нет	Несклоняемые	Неспрягаемые формы во 2-м лице ед. ч. повелит. наклонения: «писи», «ниси», «ди», «дай»	Нет	Нет	Нет	Воспроизво-дятся двусложные слова, в трёхсложных один слог опускается	Хь, ць, й. Часто опускается начальный звук в слове или конечный согласный	Появляются в середине некоторых слов: льк, ськ. пк, цьк
Усвое- ние грамма- тической структуры предло- жжения	Первые формы слов, 1 г. 10 мес. – 2 года.	Рост предложеия до 3-4 слов	Согласование именит. падежа с глаголом, развивается прилагательное подчинение. Предложения преимущест-венно аграмматичны.	Начинают употреблять падежи: винит. с окончанием –у, именит. мн. ч. с окончанием - и, - ы (фонетически всегда - и), иногда предлож. с оконч. –е, уменьшительно-ласкательные суффиксы	Первые грамматичес-кие формы у глаголов: повел. наклон. 2-го лица ед. ч., инфинитив., наст. вр. 3 лица ед. ч. Часто опускаются приставки	Появляются прилага- тельные без согласования с сущ. в им. пад. ед. ч. муж. и жен. рода	Вот, там. Где (де), ещё, хорошо (ласо), не надо, надо и др. Смешиваются личные местоимения (о себе говорит в 3-м лице)	Нет предлогов и союзов. Появляются частицы ка, да, то, не	В трёхсложных словах опускается предударный слог, «кусу» - (укушу), может сохраняться количество слогов в четырёх-сложных словах	Твёрдые согласные н, т, д	Большинство стечений согласных  замещаются одним звуком
Усвоение флексной системы языка, 2 г. – 2 г. 6 мес.	Появляются бессоюзные сложные предложения, затем с союзами	Употребле- ние одних оконч. на месте других в пределах одного значения: «лоскам», «вилкам». Замена окончаний. Появляются суффиксы	Усваиваются дательный и творит. Падежи, «главенст-вующие» падежные окончания в ед. ч.: - у, - е, - а, - ом, реже –ой.	Усваивается число в изъявит. накл., изменение по лицам (кроме 2-го лица мн. ч.), наст. и прош. время. В прош. вр. смешив. род.	У прилага-тельных иногда нарушается согласование и употребляются после сущ., мн. ч. только в им. п.	Личные местоимения усвоены. Наречия: больше, меньше, короче, скорее и др.	Появляются предлоги: в, на, у, с Союзы: и, то, а, потому что, тогда, когда	В многосложных словах чаще опускаются предударные слоги, иногда приставки	Твёрдые с, л, затем ы. в, р, з. Смешение артикуляц. близких  звуков	Стечение согласных не усвоено, но некоторые группы согласных произносятся правильно
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
Усвое- ние грамма- тической структуры предло- жения	Усвоение служебных частей речи, 2 г. 6 мес. - 3 года.	Развитие сложного предложения	Появляют- ся сложно-подчинённые предложе- ния, усваивают- ся служебные части речи. Остаётся неусвоенной категория рода	Усвоены «главенст-вующие» падеж. окончания мн. ч.: - ов, - ами, -ах. Начинается влияние окончания –ов, на другие склонения: «стулов». Начинают усваиваться другие окончания, суффиксы увеличи-тельности, принадлеж-ности	Усваива- ются все формы возвратных глаголов, приставок. Наблюдает- ся смешение.	Согласование прилагатель- ных и существи-тельных в косвенных падежах. Появляются краткие причастия	Отмечается смешение рода у притяжа-тельных местоимений	Правильное употребле- ние простых предлогов и многих союзов: чтобы, если, потому что и др.	Слоговая структура слов нарушается редко, главным образом в малознако-мых словах	Усваиваются следующие звуки: ч, ш, ж, щ, ц	Заканчи- вается усвоение стечения согласных
Усвое- ние морфо-логической системы русского языка	3 - 4 года	Дальней- шее развитие сложно- сочинённого и сложно- подчинённого предложений	Различа- ются по типам склонения и спряжения, н-р: - ов, - ев, - ей – нулевая флексия. Появляются собственные словоформы.	Продолжается влияние окончания –ов на другие склонения. Иногда сохраняется неподвижное ударение при словоизмене-нии «на коне»	Часто нарушается чередование в основах. Частицы «не» опускаются, неологизмы с использова-нием приставок	Нарушается согласова- ние прилагатель- ных в среднем роде. Овладевают сравнительной степенью прилагатель- ных	Усваиваются сравнительные степени наречий	Предлоги по, до, вместо, после. Союзы что, куда, сколько При условном наклонении частица бы	Звуковая сторона речи усвоена полностью
4 года – 6 лет	Дети испытывают затрудне- ния в построении придаточных предложений с союзным словом который	Практически усваиваются все грамматичес- кие формы	Оконча- тельно овладевают всеми типами склонения. Возможны нарушения согласования числитель- ного с существи-тельным в косвенных падежах	Нарушается чередова- ние в глагольных основах при создании новых форм	Овладевают согласова- нием прилагатель- ных с др. частями речи во всех косвенных падежах	Употребля-ется одно деепричастие сидя	Предлоги употребля-ются в самых разнообразных значениях	Звуковая сторона речи усвоена полностью, дифференцируют на слух и в произношении