Коммунальное дошкольное учебное заведение № 000
Конспект занятия
по формированию звуковой культуры речи
в старшей группе
««ЭКСКУРСИЯ В ЗООСАД».
Подготовила:
воспитатель старшей группы
Цель: закреплять звукопроизношение гласных [а],[о],[у], развивать фонематический слух; продолжать формировать элементарные представления о слове и его значении ( называть предметы, их признаки); учить воспринимать предложения как несколько связанных по смыслу слов, которые высcказывают законченную мысль; продолжать учить составлять предложения о предметах, составлять схемы предложений; Развивать мышление, внимание, умение логически высказываться. Воспитывать дружеские взаимоотношения, желание помочь окружающим.
Материал и оборудование: магнитофон, корректурная таблица №3-2 «Животный мир» по технологии Н. Гавриш, зеркала на каждого ребёнка, счётные палочки для составления схем предложений, готовые формы для раскрашивания, пёрышки для дыхательной гимнастики.
Методы и приёмы: художественное слово, словесные игры, дидактические упражнения.
Ход занятия.
І. Организационный момент.
Воспитатель: - Ребята, сегодня нас с вами ждёт экскурсия… А куда, узнаете, если угадаете. (Включает звукозапись голосов зверей).
Дети: - Нас ждёт прогулка по зоосаду. Мы слышали голоса слона, волка, медведя, других зверей и птиц.
Воспитатель :- Да, мы отправимся в путешествие по зоосаду, только не простому. Там все звери необычные – умные, будут предлагать нам разные задания.
ІІ. Основная часть.
Воспитатель: - Самое первое животное, которое нам встретилось – очень весёлое.
В зоопарке, в синей клетке
Ловко прыгает по сетке,
Корчит рожи, ест бананы
- Кто же это?
Дети: - Конечно обезьяна. (Дети подходят к столу с фигуркой обезьяны).
Воспитатель: Она нам приготовила зеркала для выполнения интересных упражнений.
Дети выполняют артикуляционную гимнастику:
- «Расчёска»
Улыбнуться. Закусить язык зубами. «Протаскивать» язык между зубами вперёд - назад, как - бы « причёсывая» его.
- «Футбол»
Рот закрыть. Кончик языка с напряжением упирать то в одну, то в другую щёку так, чтобы под щекой надувался мячик.
- «Индюк»
Приоткрыв рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не оторвать язык от губы, как - бы поглаживая её.
- «Качели»
На счёт один - два поочерёдно упираться то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть при этом неподвижна.
- «Часики»
Улыбнуться, открыв рот. Кончик языка переводить на раз-два из одного уголка в другой. Нижняя челюсть остаётся при этом неподвижной.
Воспитатель: - Дети, а мы с вами покажем обезьянке интересную гимнастику для пальчиков “Обезьянка мыла...”
Обезьянка мыла мылом лапку
Каждый пальчик оп порядку.
Вот намылила БОЛЬШОЙ,
Сполоснув его водой.
Не забыла и УКАЗКУ,
Смыв с него и пыль и краску.
СРЕДНИЙ мылила усердно:
Самый грязный был наверно.
БЕЗЫМЯННЫЙ тёрла пастой –
Кожа стала сразу красной.
А МИЗИНЧИК быстро мыла:
Видно, он боялся мыла.
Воспитатель: Интересно было вам играть с обезьянкой?
Воспитатель: Кто же ещё приготовил вам задание? (Воспитатель показывает перо).
Дети: - Это кто-то из птиц.
Воспитатель : - Узнаете, если отгадаете загадку:
Угадайте. Что за птица:
Света яркого боится,
Клюв крючком, глаза пятачком,
Ушастая голова. Это…
Дети: - Сова. (Дети передвигаются по группе и подходят к столу с фигуркой совы).
Воспитатель: - Какой последний звук в этом слове?
Дети: - Звук [а]. Он гласный. У него есть «голосок», его можно петь.
Воспитател : - Ребята, подскажите, пожалуйста, в названии каких птиц мы слышим звук [а]. (Определение местонахождения этого звука).
Дети: - Звук [о]. Он находится в середине слова.
Воспитатель : Воспитатель обращает внимание детей на артикуляционные карты на столе возле фигурки совы.
- Как вы думаете: кто из детей на карточках произносит звук [а]? Кто из детей произносит звук [о]?
Воспитатель: - С заданием вы справились. А теперь давайте поиграем с пёрышками, которые оставила нам сова.
Дыхательное упражнение «Сдуй пёрышко с ладошки» ( выполняют дети).
Воспитатель: - Кто следующий приготовил вам задание, узнает, отгадав следующую загадку:
Пёстрая крякуша
Ловит лягушек,
Ходит в развалочку,
Спотыкалочкой.
Дети: - Это утка. (Дети подходят к столу с фигуркой утки).
Воспитатель : Какой первый звук? Какой последний звук в этом слове? Это гласный или согласный звук?
Дети: - Последний звук [а]. Первый звук [у]. Звуки гласные.
Воспитатель: - Утка приготовила вам игры и задания по таблицам. (Дети садятся полукругом, у каждого корректурная таблица №3-2 «Животный мир» по технологии Н. Гавриш).
-Рассмотрите таблицу.
Игра «Кто? Что?». Воспитатель называет адрес картинки, дети находят предмет, называют его и подбирают вопрос, объясняя выбор.
Игра «Подбери сравнения»:
-Гадюка длинная, как (шланг, верёвка, шнурок)
-Жираф высокий, как (небоскрёб, тополь, башня)
-Слон здоровый и сильный, как …(скала, стена).
-Страус быстрый, как…(мотоцикл, автомобиль).
Воспитатель: - Вы хорошо справляетесь со всеми заданиями, давайте немножко отдохнём и прогуляемся.
Пальчиковая гимнастика «Прогулка»
Пошли пальчики гулять,
А вторые догонять.
Третьи пальчики бегом,
А четвертые пешком,
Пятый пальчик поскакал
И в конце пути упал.
(Пальцы обеих рук сжимают в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по бедру к колену. Выполняются ритмичные движения указательными пальцами. движения средних пальцев в быстром темпе. Медленные движения безымянных пальцев по направлению к коленям. Ритмичные касания мизинчиками по бедрам. Хлопок обеими ладонями по коленям).
Воспитатель: Мы немножко прогулялись, а нас ждёт уже ещё одно животное. Кто же это?
- Следующая загадка:
У этой лошадки
Одёжка в полоску.
Похожа одёжка её
На матроску.
Дети: - Это зебра.
Воспитатель: - Ребята, для следующего задания надо объединиться в пары. Договоритесь, кто из пары составит предложение о зебре, а кто выложит схему этого предложения из палочек. Сколько слов в ваших предложениях?
Дидактическое упражнение «Составь предложение». В процессе выполнения дети в парах меняются: кто составлял предложение, тот составляет схему.
Воспитатель: - У вас на столах лежат фигурки лошадок. Давайте превратим их в зебр. Что для этого надо сделать?
Дети: Добавить полоски.
Воспитатель: Правильно. А для выполнения этого задания вы можете использовать разный материал ( бумага, нитки, краски, карандаши, крупы, цветной песок). Дети выполняют задание, используя разные техники
ІІІ Заключительная часть.
Воспитатель : Вы все молодцы, справились со всеми заданиями.
- Задание каких животных были самыми интересными?
Воспитатель: - И животным было с вами интересно, они приготовили вам вкусные подарки ( печенье с фигурками животных). Роздаються каждому ребёнку.
Корректурная таблица № 3-2
