Технологическая карта урока математики в 6 классе.
Учитель
( Кирово - Чепецкая санаторная школа – интернат)
Тема урока: «Путешествие в страну отрицательных чисел».
Главная дидактическая цель: создать условия для выявления уровня овладения учащимися системой знаний и умений.
Цели урока:
Образовательная: создать условия для осознания и осмысления всех действий с положительными и отрицательными числами.
Развивающая: развитие вычислительных навыков, самостоятельности, ответственности, смекалки, внимания, памяти.
Воспитательная: привитие интереса к математике, умение работать в группе, парах.
Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, парная.
Средства обучения:
1). Уч.- к «Математика 6 кл.», под редакцией
2). Дидактические материалы для организации индивидуальной самостоятельной работы.
3). Видеопроектор
Ход урока.
№ | Этап урока | Содержание этапа | |
Деятельность учителя. | Деятельность учащихся. | ||
1. | Организационный момент. | Приветствует учащихся, создаёт доброжелательную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность рабочего места учащегося. План урока записан на доске. Ученикам заранее выданы требования к устному и письменному ответу.( в зависимости от формы организации деятельности на конкретном уроке) | Приветствуют учителя, настраиваются на урок, проверяют готовность своего рабочего места. |
2. | Целеполагание и мотивация. ( ситуация включения) | Любите ли вы путешествовать? Думаю, что да! Вчера я слышала разговор ребят из вашего класса, они с восхищением и восторгом рассказывали друг другу о том, где побывали и что видели во время летних каникул. Я искренне порадовалась за них, потому что, путешествуя, мы открываем что-то новое, вспоминаем забытое старое. -Как вы думаете, можно ли путешествовать во время урока математики? - В какую страну?...Сегодня мы отправляемся в страну «отрицательных чисел». Это удивительная страна, в которой живут числа со своими правилами и законами. Как вы думаете, какие цели мы поставим при путешествии в эту страну? (Учитель формулирует цели урока вместе с учащимися.) | Определяют, чему они могут научиться на уроке, что повторить. Учащиеся записывают ( каждый индивидуально) цель урока в тетрадь |
3. | Актуализация знаний и умений. | 1).Какой вид транспорта мы выберем для путешествия? Это мы узнаем, ответив на несколько вопросов. Каждый должен устно ответить на поставленный вопрос, а в тетрадь записать лишь первую букву ответа. Из этих букв нужно составить слово, которое определит вид транспорта. (Приложение ). 2). Страна отрицательных чисел огромна. Станций много, а значит расстояния между ними маленькие. Будем путешествовать пешком. Первая станция «Графическая». Выполняем тест «Верно или неверно» Л - верно, --- неверно. (Приложение ). 3).Для дальнейшего путешествия необходимо выполнить задание и получить билет, ведь без билета вас никто дальше не повезёт. Прочитайте слова, найдите «лишнее» слово. Остальные слова замените общим названием. -сложение -вычитание -умножение -раздробление -деление | 1). Вспоминают пройденный теоретический материал. Работая индивидуально, составляют «слово». 2). Выполняют графический рисунок в тетради, с последующей проверкой через видеопроектор 3). Работают фронтально. Делают вывод. |
4. | Применение учебного материала в изменённых условиях | Вторая станция «Вычислительная». Она очень большая, поэтому мы пройдемся по нескольким «улицам». Улица «Теоретическая». Повторяем правила действий с отрицательными числами. (Приложение ). Раздаются жетоны за правильные ответы. На улицах Художественная, Строительная и Реставрационная разобьёмся на три группы. (Приложение ). Через пять минут встречаемся на площади «Домашнего задания». Но что это такое? Один ученик заблудился и попал на улицу Уравнений. (Предлагается решить уравнение). Несмотря на то, что мы торопимся на площадь Домашнего задания, нам придётся задержаться на улице Уравнений. Она такая прекрасная! Давайте решим две задачи с помощью уравнений. Задачи записаны на таблицах. ( Приложение ). | 1). Отвечают фронтально на вопросы учителя, за правильные ответы получают жетоны. 2) Каждой группе предлагаются дифференцированные задания. Ответы проверяются через видеопроектор. 3). Один ученик решает уравнение на боковой доске с последующей проверкой. 4). Решают задачи с помощью уравнений самостоятельно, с последующей проверкой. |
5. | Информация о домашнем задании. | Путь на площадь Домашнего задания открыт. Вы, наверное, знаете игру «Слова». Что-то подобное можно придумать в математике. Даны числа: 8, -2, 0, -5, 3, 5, 11. Нужно составить как можно больше равенств с предложенными числами. Придумать с равенством жизненную ситуацию. Это будет ваше домашнее задание. | Записывают домашнее задание в тетрадь. |
6. | Физкультминутка. | А сейчас у нас привал. Отдохнём, сделав несколько упражнений. | Выполняют физзарядку. |
7. | Обобщение и систематизация изученного | Продолжаем наше путешествие. На нашем пути станция «Историческая». | Два ученика делают заранее подготовленное сообщение из истории отрицательных чисел. |
Мы приближаемся к следующей станции. Это станция «Загадочная». (Приложение№6). Итак, наше путешествие подходит к концу. Станция «Конечная». Решаем пример по типу игры «Поле чудес». На доске пример решается учеником со всеми комментариями. | 1).Активно отвечают на вопросы. За правильные ответы получают жетоны. 2).Учащиеся работают на местах; за правильные ответы раздаются жетоны. | ||
8. | Выводы. Рефлексия. | Предлагает учащимся проанализировать цели, поставленные ими в начале урока и определить уровень их достижения. По количеству жетонов выставляются оценки за урок | Анализируют цели урока и уровень их достижения во время занятия. |
Приложение
Приложение
-10 и10 противоположные числа. -72,3 больше 72,3. Дана точка С(-6). Расстояние от неё до начала отсчёта равно -6 единиц. Уравнение /х/=2 имеет один корень. -15,7 меньше 12,34. -8 –отрицательное число. /-9,5/=-9,5. 0-положительное число. х - меньше 3. Верно ли, что число х только отрицательное.Приложение
1. Правило сложения двух отрицательных чисел.
2. Правило сложения чисел с разными знаками.
3. Правило умножения двух чисел с разными знаками.
Правило деления двух отрицательных чисел. Если перед скобками стоит знак «-», то…. Если перед скобками стоит знак «+», то…. Правило вычитания.Приложение
Художественная.Нужно раскрасить матрёшку, предварительно выполнив задание.
(зелёный) -3 -2+9
(красный) -36:(-6)
(синий) -12,5+5,6
(желтый) -2,9-13,8
Строительная.
Построить забор, предварительно выполнив 5 заданий. Каждое задание имеет 4 ответа, один из которых верный. Количество досок для забора соответствует номеру правильного ответа.
№ | Задание. | Ответы. | |||
1. | 2. | 3. | 4. | ||
1. | 14-26 | -12 | 12 | 30 | -30 |
2. | -7-(-11) | -4 | -18 | 18 | 4 |
3. | -24☹-6) | 144 | 4 | -4 | -30 |
4. | 15*(-2) | -30 | 30 | -7,5 | 13 |
5. | 13-17-5 | 9 | -9 | -1 | 25 |
Реставрационная.
Игра «математическое лото».
30 | 4 | -5,8 |
2,4 | 2,2 | -16 |
1. -1,2+3,4 2. /-18,9-11,1/ 3. 32-52.
4.-2*8: (-4) 5. 0,58*(-10) 6. -12*(-0,2)
уравнение: -39,1:х=-18,63:40,5
Приложение
Задача 1. У меня на столе две пачки тетрадей с вашими домашними работами. В одной пачке было в 2,5 раза больше тетрадей, чем в другой. Когда из большей пачки я переложила в меньшую 6 тетрадей, то в обеих пачках тетрадей стало поровну. Сколько тетрадей было в каждой пачке первоначально?
Задача 2. В нашей школьной библиотеке имеется художественная, научно - популярная, справочная литература. Число книг с художественными произведениями составляет 
всех книг библиотеки, число научно – популярных книг составляет 
от числа художественных, а остальные 160 книг – справочники. Сколько всего книг в нашей библиотеке?
(Задачи решаются самостоятельно, проверяются через видеопроектор )
Приложение
1.Чтобы это значило?
-7-5=? -8+4=? 49:?=-7 12-?=19 -5*?=-35 ?*(-63)=-63
2.Поставьте вместо * знак действия:
-5*
=-2 -0,5*(-1)=0,5 
*1=-
-2*(-3)=
Приложение
Д О С В И Д А Н И Я
:
+ (-
)
2
+ (-1
): (-
) + 
:
– 15
