ГБОУ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ «ИНТЕЛЛЕКТУАЛ» структурное подразделение «ГИМНАЗИЯ»
«РАССМОТРЕНО» «ПРИНЯТО» «УТВЕРЖДАЮ»
на заседании на заседании педагогического Руководитель гимназии
научно-методического совета совета ____________//
от_________________2015 от_________________2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ
ДЛЯ 9 КЛАССА НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Разработчик программы:
, учитель мировой художественной культуры
// /предмет/
« 26 » августа 2015 г.
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:
- Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждений, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015/2016 учебный год». «Мировая художественная культура» - сборника программ и методических материалов и рекомендаций по ведению предметов (по программе , ) – «Владос» 2014г. Мировая художественная культура. Человек в мировой художественной культуре 6-9 класс. – М.: –«Просвещение» 2012г.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися.
Общая характеристика учебного предмета
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательном учреждении, реализующего программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.
Сроков реализации программы - 9 класс (34 урока), она была поделена на разделы таким образом, чтобы учащиеся по окончании курса имели устойчивые представления о характере и особенностях художественной культуры Древнего мира, Средних веков, Возрождения, культуры Нового и Новейшего времени. Целями данной программы являются :
- приобщение учащихся к восприятию, познанию и усвоению духовно-нравственного и эстетического опыта человечества;
- формирование в нем через общение с искусством активной мировоззренческой позиции;
- формирование у учащихся целостных представлений об исторических традициях и ценностях художественной культуры народов мира в их соотнесении с наследием русской художественной культуры
Эти цели не могут быть полностью реализованы без умения «прочесть» произведение искусства в контексте эпохи, понимания тех исторических и художественных реалий времени, в которых это произведение было создано. Для решения этой задачи в установленные сроки был и сформулированы принципы и логика организации учебного процесса: отбор материала и художественных произведений строится преимущественно на принципе рационально-эстетического единства метода и стиля.
Таким образом, задачами курса «Мировая художественная культура» являются:
- раскрыть истоки и основные этапы исторического развития художественных культур в их взаимосвязи;
- выявить в многогранном историческом наследии мировой художественной культуры наиболее значимые явления и обобщить их в контексте культурологических представлений о художественной картине мира разных эпох;
- познакомить учащихся с творцами художественных произведений, оставивших наиболее заметный след в истории мировой художественной культуры;
- научить анализировать шедевры мирового искусства с позиций эстетической актуальности и духовно-нравственной ценности художественных образов.
Актуальность и новизна курса в том, что он построен с опорой цифровые технологии, которые имеют особое значение в организации урочных форм работы (презентации, аудио - и видеоматериалы). Также особую роль играет опора на актуальную современную культуру: учащимся предоставляется возможность рассматривать не только достижения художественной культуры ушедших эпох, но и их отражение в культуре современной (фильмы, сериалы, книги, компьютерные игры и т. д.). В целях педагогической целесообразности программа рассчитана на базовое усвоение предмета, но подразумевает возможность более глубокого погружения в предлагаемый материал, даёт представление о широком выборе тем для проектно-исследовательской деятельности учеников.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тематический блок | Ключевые/проблемные вопросы урока ИЛИ задачи | Форма организации урока/ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | Рубежный контроль | Проектно-исследов. деят-сть | Экскурсии, внеурочная деят-сть (КГС) |
К-во часов | Тема урока | ||||
1. | Вводный урок. Классификация видов искусства. | Что изучает предмет «Мировая художественная культура»? На какие три группы принято делить произведения искусства, всегда ли работает эта классификация? | Урок-лекция. Групповое обсуждение. Опрос по видам искусства. | ||
1. | Достилевое искусство | Чем характеризуются первые художественных творения? Почему нельзя говорить о стиле? | Урок-лекция с презентацией. | ||
Художественные стили Древн его Мира (6) | |||||
2. | Канонический стиль | Что такое «канон» и как он проявляется в архитектуре и скульптуре Древнего Египта? | Урок-презентация. Групповая работа – анализ произведения искусства. | «Ритуальные сооружения Древнего Египта» «Идеал человека в греческой скульптуре» «Идеал человека в римской скульптуре» | Школьный тур предметной одимпиады по МХК. Рейтинговая олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы» по МХК. |
3. | Классический стиль | Наследие античности: какие общие, какие различные черты художественной культуры Древней Греции и Древнего Рима? | Урок-презентация. Работа в группах «Человек в Древней Греции и Человек в древнем Риме». Анализ скульптурной композиции. | ||
1. | Итоговое занятие по разделу | Проверка конспектов. Контрольная работа «Искусство Древнего Мира» | |||
Художественные стили: Средневековье (8) | |||||
1. | Романский стиль | Каковы проявления романского стиля в архитектуре? Какие архитектурные решения появляются в этот период, а какие Средневековье наследует? | Урок-лекция с презентацией. | «Стилевые особенности Шартрского собора» «Скульптурная декоративная пластика романского периода» «Характерные черты новгородской иконописи XII века» «Архитектурные шедевры древнего Пскова» «Церковь Вознесения в Коломенском» | |
2. | Готический стиль | Каковы проявления готического стиля в архитектуре и скульптуре? Связано ли это с изменениями внутри культуры Средневековья? | Урок-лекция с презентацией. Элементы видеоурока (просмотр образовательного фильма) | Муниципальный тур предметной олимпиады по МХК. Рейтинговая олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы». (подготовка к очередному туру) | |
3. | Древнерусский стиль | Каковы истоки древнерусского стиля? Как в архитектурных шедеврах IX-XV века отразились культурно-исторические изменения и этапы развития? Какие школы живописи оказали решающее влияние на развитие иконописи? | Урок-презентация. Элементы видеоурока (фрагменты образовательного фильма). Художественный анализ произведений искусства (архитектура и мозаика) | ||
1. | Итоговое занятие по разделу | Проверка конспектов. Контрольная работа «Лики Средневековья» | |||
Художественные стили Нового Времени: (9) | |||||
3. | Ренессанс | Какова периодизация Ренессанса и ключевые характеристики (и деятели) художественной культуры внутри каждого из разделов? | Урок-презентация. Элементы видеоурока (фрагмент образовательного фильма). Художественный анализ произведений искусства (живопись) | «Шедевры архитектуры Флоренции» «Музыкальная культура барокко» «Архитектурные ансамбли Расстрелли» «Влияние классицизма на садово-парковое искусство» «Рококо в дворцовых интерьерах Зимнего Дворца» | Рейтинговая олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы» по МХК (подготовка к очередному туру) |
2. | Барокко | Чем характеризуется стиль барокко и каковы его проявления в европейской архитектуре, скульптуре, литературе и музыке? Какие воплощения находит барокко в России и в чём особенность русского барокко? | Урок-презентация. Элементы видеоурока (фрагмент образовательного фильма). Художественный анализ произведений искусства (поэзия). Прослушивание аудиозаписей. | ||
2. | Классицизм. | Каковы историко-культурные предпосылки классицизма? Какое проявление в архитектуре, скульптуре, и литературе находят идеалы классицизма? В чём сходства, а в чём различия русского и европейского классицизма? | Урок-презентация. Элементы видеоурока (фрагмент образовательного фильма). Художественный анализ произведений искусства (архитектура и живопись). | Понятийный диктант. | Рейтинговая олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы» по МХК (подготовка к очередному туру) |
1. | Рококо | В чём отличительные особенности архитектуры и декоративно-прикладного искусства стиля рококо, проявления стиля в живописи? | Урок-лекция с презентацией. | ||
1. | Итоговое занятие по разделу | Проверка конспектов. Контрольная работа «Художественная культура России и Европы в контексте Нового Времени» | |||
Художественные стили Новейшего Времени (9) | |||||
1. | Романтизм | Каковы идеалы романтизма, и как реакция на какие явления он возник? В каких видах искусства ярче всего проявился романтизм? | Урок-лекция с презентацией. Художественный анализ произведения искусства (живопись) | «Романтический пафос Эжена Делакруа» «Триумфальные арки Нового Времени» «Египетские мотивы в искусстве XIX века» «Архитектурные шедевры Антонио Гауди» «Баухауз – идеи и воплощение» | Рейтинговая олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы» по МХК (подготовка к очередному туру) |
2. | Ампир | Какова история возникновения и назначение стиля ампир? Какие символы прежних эпох и как он использует? Какие воплощения ампир находит в Европе и России? | Урок-презентация с лекцией. Опрос «знаки власти в искусстве» (закрепление материала) | Самостоятельная работа «Ампир в архитектуре Парижа и Санкт-Петербурга» | |
1. | Эклектизм и предмодерн | Каковы особенности эклектизма в архитектуре России и Европы XIX века? Какие изменения в художественной культуре и споры о ней вызвал промышленный переворот? | Урок-лекция с презентацией. Доклады «История братства прерафаэлитов», «Начало фотографии» (по желанию) | ||
2. | Модерн | Какие формы воплощения нашёл модерн в архитектуре, живописи, декоративно-прикладном искусстве? | Урок-лекция с презентацией. Элементы видеоурока (фрагмент образовательного фильма). Художественный анализ произведений искусства (архитектура и искусство плаката). | Понятийный диктант. | |
2. | Обзор современных стилей. | Какие задачи перед архитектурой поставил XX век и как они решаются в конструктивизме, функционализме? Что такое органический стиль? Где в XX веке воплощался проект идеального города? | Урок-лекция с презентацией. Доклады «музей Гуггенхейма» и «Нотр-Дам-дю-О» (по желанию) | Групповой выезд «Проблемы современного искусства» (на примере центра современной культуры «Гараж») | |
1 | Итоговое занятие по разделу. |
Учебно-методическое обеспечение для учителя:
«Мировая художественная культура» - сборника программ и методических материалов и рекомендаций по ведению предметов (по программе , ) – «Владос», 2002г.
/ Мировая художественная культура: Программа и методические материалы: 6—9 кл. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Искусство. Рабочие программы. 5-11 класс. ФГОС. – М.: Дрофа, 2015
Предметные олимпиады. 5 – 11 классы. Культурология. МХК. ФГОС. Изд. Учитель, 2015
Учебно-методическое обеспечение для ученика:
Введение в мировую художественную культуру. Айрис-пресс, 2014
Дополнительная литература:
Искусство Древней Греции. Геометрика. Архаика / . – СПб., 2007.
Искусство Древней Греции. Классика / . – СПб., 2007.
ревняя Индия. От возникновения до XIII века / М. Альбанезе. – М., 2003.
Бонгард- Древнеиндийская цивилизация / -Левин. – М., 2000.
Модернизм / . – СПб., 2005.
Мировая художественная культура. 7-9 классы. Учебник. / . – М., 2013.
Итальянский город XV века. Реальность, миф, образ / . – М., 2000.
От иконы до авангарда. Шедевры русской живописи / . – СПб., 2000.
Искусство : энциклопедический словарь школьника / сост. П. Кошель. – М., 2000.
История красоты / под общ. ред. У. Эко. – М., 2005.
Китай. Земля небесного дракона / под общ. ред. . – М., 2001.
Искусство Византии. Ранний и средний периоды / . – СПб., 2005.
Искусство Древней Руси. Домонгольский период / . – СПб., 2007.
Архитектура эпохи Возрождения. Италия / . – СПб., 2007.
Мифы и легенды народов мира. Древний мир / сост. и . – М., 2000.
Мифы и легенды народов мира. Средневековая Европа / сост. и . – М., 2000.
Мифы и легенды народов мира. Финляндия, Россия, Восток / сост. и . – М., 2000.
Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима / . – М., любое издание.
Искусство раннего Средневековья / . – СПб., 2000.
Русская живопись : энциклопедия / под ред. . – М., 2003.
История русского искусства / . – М. 2001.
История русского искусства конца XIX – начала XX века / . – М., 2001.
Искусство эпохи Возрождения. Италия. XIV – XV века / . – СПб., 2005.
Искусство эпохи Возрождения. Италия. XVI век / . – СПб., 2007..
Наглядные средства обеспечения программы:
- слайды-презентации по разделам
- звуковые пособия (аудиозаписи и фонохрестоматии)
- видеофильмы документальные
- видеофрагменты произведений художественного кинематографа XX века
Мультимедийные средства и Интернет-ресурсы
1.Коллекция «Мировая художественная культура» http://artclassic/edu. ru
2.Музыкальная коллекция http://music. edu. ru
3.Архитектура России http://www. archi. ru
4. «Культура России» http://www. russianculture. ru
5. Музеи России http://www. museum. ru
6.Antiqua - энциклопедия древнегреческой и римской мифологии http://www. greekroman. ru
7.Archi-tec. ru– история архитектуры, стили архитектуры, мировая архитектура http://www. archi-tec. ru
8. ARHTYX. ru. Всеобщая история искусств. http://www. artyx. ru
9. Belcanto. Ru– в мире оперы http://www. belcanto. ru
10. Классическая музыка http://www. classic-music. ru
11. Мировое искусство http://www. world. art
12.Архитектура Москвы: материалы для занятий по москововедению http://e-project. ru/mos/
13. Виртуальная картинная галерея Александра Петрова. http://petrov-gallery. narod. ru
14. Виртуальный каталог икон http://www. wco. ru/icons/
15. Виртуальный музей живописи http://www. museum-online. ru
16. Виртуальный музей Лувр http://louvre. historic. ru
17. Государственный Русский музей http://www. rusmuseum. ru
18. Государственная Третьяковская галерея. http://www. tretyakov. ru
19. Государственный Эрмитаж http://www. hermitagemuseum. org
20. Древний мир. От первобытности до Рима. Электронное приложение к учебнику по МХК http://www. mhk. spb. ru
21. Замки Европы http://www/castles. narod. ru
22. Импрессионизм http://.impressionism. ru
23. История изобразительного искусства http://www. arthistory. ru/
24. Московский Кремль:виртуальная экскурсия http://www. moscowkremlin. ru
25..Музеи Московского Кремля http://www. kremlin. museum. ru
26.Народы и религии мира. http://www. cbook. ru/peoples/
27. . http://www. ilyarepin. org. ru
28. Российская история в зеркале изобразительного искусства. http://www. sgu. ru/rus_hist/
29. Современная мировая живопись. http://www. wm-painting. ru
30. Энциклопедия Санкт-Петербурга. http://www. encspb. r
Материально-техническое оборудование
- Ноутбук
- Проектор со встроенными колонками
- Экран
