ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Целью профессионально – трудового обучения в специальной коррекционной школе VIII – вида является подготовка учащихся к самостоятельному выполнению после окончания школы несложных видов на предприятиях различных отраслей в промышленном производстве. Для её достижения на втором этапе трудового обучения решаются следующие задачи:
- Формирование доступных школьникам технических и технологических знаний, опираясь на знания полученные ранее; Обучение школьников доступным приёмам труда ручными столярными инструментами; Воспитание у учащихся устойчивого положительного отношения к труду и формирование таких качеств личности, как: чувство коллективизма, ответственности за порученное дело, бережное отношение к общественной собственности добросовестность, честность и т. п. Подготовка учащихся к итоговой аттестации (экзамену) по профилю обучения.
Программа содержит учебный материал столярного дела, предназначенный для обучения учащихся (коррекционной) общеобразовательной школы VIII-вида 10-х классов.
В 10-м классе трудовая подготовка решает следующие задачи:
1. формирование доступных учащимся технико-технологических знаний и умений, которые служат опорными, в допрофессиональном обучении.
2. Развитие важных трудовых качеств учащихся, показателями которых служат:
- успешность овладения программным материалом; усвоение общетрудовых умений (ориентировка в задании, планирование, самоконтроль); соответствие самооценки учащихся объективным показателям их учебно-трудовой деятельности; сформированность ответственности, аккуратности, настойчивости в работе, трудовой дисциплины; уровень развития двигательных качеств (силы, быстроты, выносливости и ловкости).
Основанием для составления данной программы являются документы:
- Приказ: «Об утверждении примерных учебных планов для детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся на дому по полной общеобразовательной, специальной (коррекционной) и индивидуальной программе в общеобразовательных учреждениях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры. г. Ханты-Мансийск, от 01.01.2001г., № 000. примерная программа, созданная на основе издания: «Новая модель обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII-вида: Новые учеб. Программы и метод. Материалы. –Кн. 1/ Под ред. .-М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001г.». федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Достижение целей развития зависит от применения эффективных методов обучения и организации системы контроля учителем индивидуального продвижения учащихся в обучении.
Наиболее важная и трудная задача в условиях коррекционной школы – формирование технологических знаний учащихся. Необходимость её решения диктуется тем, что трудовая деятельность человека регулируется в основном знаниями. Их недостаток приводит к характерной для наших выпускников несамостоятельности в труде.
На уроках трудового обучения необходимо поставить перед учащимися задачу – научиться выполнять задание точно по образцу (чертежу) и техническим требованиям. Усвоение этой задачи способствует формированию должного отношения школьников к трудовым заданиям и готовит и х к выпуску товарной продукции.
На данном этапе трудовой подготовки формируются основные навыки деревообработки:
- развитие навыков работы ручным столярным инструментом; формирование умений работы электрифицированным инструментом и на станках; формирование технико-технологических знаний.
В учебную программу включены сведения по черчению, сопряжённые по своему содержанию с темами столярного дела. Они изучаются на теоретических этапах занятий, во время которых учащиеся усваивают познавательный материал черчения и выполняют эскизы деталей в тетрадях.
Для более глубокого усвоения новых и закрепления полученных знаний предусмотрено проведение лабораторно - практических и графических работ, на все темы разработаны опорные схемы.
Решая задачу формирования устойчивого положительного отношения к труду, необходимо обеспечивать занятия качественно выполненными средствами наглядности (образцами изделий, рисунками, макетами, и т. п.), проводить уроки в оптимальном режиме, учитывая возможности лучших и отстающих учащихся, предоставляя им более доступное задание, корректируя время выполнение работы и отдыха.
Последовательность тем выбрана, таким образом, чтобы изученный материал ложился в основу изучения последующего.
Практические работы планируются с возможностью выполнения их по нескольким уровням сложности, в зависимости от уровня подготовленности учащихся.
Вводное занятие в начале учебной четверти посвящается анализу предыдущего трудового обучения, предстоящим задачам, повторению правил ТБ и созданию у учащихся положительного эмоционального настроя на работу.
Для эффективного обучения школьников необходимо проводить систематическое изучение динамики развития их трудовых способностей. Одним из способов решения этой задачи служат самостоятельные практические работы учащихся в конце каждой четверти.
Самостоятельная работа может выполняться фронтально, но в большинстве случаев её целесообразно проводить по двум вариантам (для основного состава группы и для слабоуспевающих учеников). Годовая контрольная работа содержит один, общий для всех вариант.
Программа составлена на основе:
Новая модель обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII –вида: Новые учебные программы и метод. материалы. Кн. 1/Под ред. . М. Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.Для реализации программы целесообразно использовать:
Справочник по трудовому обучению, , Москва «Просвещение», 1992 г. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе, под редакцией , Момква, «Школа-экспресс», 1994г. Экономическое воспитание школьников в процессе трудовой подготовки, , Москва «Просвещение», 1988г., Учебник для 7-х классов «Технология», под редакцией , Москва «Вентана-Граф», 2006г. Профессиональная ориентация учащихся в процессе трудового обучения, , Москва, «Просвещение», 1988г. Учение процесс творческий, , Москва «Просвещение, 1989г. Программы и перспективы развития коррекционной помощи детям с интеллектуальной недостаточностью // Дефектология. – 1994. - №1. – С.11. Вопросы трудового обучения во вспомогательной школе. М. Дульнева. – М.: Просвещение, 1992. , Задачи трудового обучения в спецшколах. – М.: Просвещение, 1969. Учебник – Столярное дело 7-8 класс, .,Москва «Просвещение», 1993г. Основы трудового обучения во вспомогательной школе. - М.: Просвещение, 1969. , Системный подход к разработке программы коррекционно- развивающего обучения детей с нарушением интеллекта. Дефектология. - 1999. - №6. Учет индивидуальных особенностей учащихся в организации инструктажа на уроках трудового обучения во вспомогательной школе // Дефектология. - 1993. - N5. Методика профессионально-трудового обучения во
вспомогательной школе. - М.: Просвещение, 1988. – 172 с. Принцип достаточности при формировании знаний, умений и
навыков у школьников с нарушением интеллекта на занятиях труда // Дефектология.-1998.-№6.
Психология трудовой деятельности и учащиеся вспомогательнойшколы: М.:Просвещение,1969.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ ПО ТРУДОВОМУ ОБУЧЕНИЮ
профиль: «СТОЛЯРНОЕ ДЕЛО»
10 – КЛАСС
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА | УЧЕБНИК | МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ | ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ | ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА |
|
|
|
|
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ РАЗДЕЛА | РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ | КОЛ-ВО ЧАСОВ | КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛА | ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ ЗУН | ОБЪЕКТ ТРУДА | ||
I ГРУППА | II ГРУППА | ||||||
I пол | II пол | ||||||
I | ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ | 4 | 4 | План работы на предстоящий период. Правила поведения в мастерской, повторение правил безопасности. Организация рабочего места столяра. | Знание правил поведения в мастерской, организации рабочего места и приёмов безопасной работы | Знание правил поведения в мастерской, организации рабочего места и приёмов безопасной работы | |
II | РЕЗАНИЕ - ОСНОВНОЙ СПОСОБ ОБРАБОТКИ ДРЕВЕСИНЫ | 18 | Элементы резца. Различные виды резания в зависимости от направления движения резца относительно волокон древесины. Механизация и автоматизация мебельного производства. Определение геометрии элементов резца на образцах деревообрабатывающих инструментов. | Знание элементов резца. Различать виды резания в зависимости от направления движения резца относительно волокон древесины. Умение определять элементы резца на различных столярных инструментах. | Знание элементов резца. Различать виды резания в зависимости от направления движения резца относительно волокон древесины. | Изготовление заготовок для разделочных досок, токарных работ и др. | |
III | ОСНОВНЫЕ ОПЕРАЦИИ ПРИ ИЗГОТОВЛЕНИИ СТОЛЯРНЫХ ИЗДЕЛИЙ | 18 | Организация работы столяра на рабочем месте. Основные столярные операции. Прямолинейный и криволинейный раскрой материала. Приёмы выполнения основных столярных операций. | Владение приёмами выполнения разметки по чертежу, чтение простых чертежей. Владение различным столярным инструментом. Знание и использование безопасных приёмов труда. | Умение различать виды обработки древесины различными инструментами. Знание и использование безопасных приёмов труда. | Подготовка древесины для сборки в щиты. Изготовление щитов (заготовок) для различных изделий. | |
IV | ПИЛЕНИЕ | 16 | Назначение пиления в технологии столярных работ. Ручной и электрифицированный инструмент дл различных видов пиления. Особенности подготовки инструмента. | Приёмы выполнения пиления по разметке, с помощью различных приспособлений. Безопасность труда и организация рабочего места при выполнении столярных работ. | Приёмы выполнения пиления, с помощью различных приспособлений. Безопасность труда и организация рабочего места при выполнении столярных работ. | Скамейка. Лопата для снега. | |
V | СТРОГАНИЕ | 14 | Назначение строгания в технологии столярных работ. Виды и назначение инструмента для плоского и профильного строгания. Приёмы безопасной работы при строгании. | Знать виды и назначение инструмента для различных видов строгания. Ориентировка в задании по образцу и технологической карте. Контроль качества строгания с применением различных инструментов. | Знать виды и назначение инструмента для различных видов строгания. Ориентировка в задании по образцу изделия. Контроль качества строгания с применением простейших контрольно-измерительных инструментов. | Табурет. Стол трансформер | |
VI | ОБРАБОТКА НАРУЖНЫХ И ВНУТРЕННИХ КРИВОЛИНЕЙНЫХ ПОВЕРХНОСТЕЙ | 26 | Шаблоны-приспособления для разметки деталей с криволинейными кромками. Знание и умение использовать инструменты для обработки деталей с криволинейными кромками. | Механическая обработка криволинейных поверхностей и кромок. Знание инструмента и владение приёмами выполнения работ по обработке криволинейных поверхностей. | Механическая обработка криволинейных поверхностей и кромок. Знание инструмента и владение приёмами выполнения работ по обработке криволинейных поверхностей. | Разделочные доски, полочка для прихожей. | |
VII | ТОЧНОСТЬ ОБРАБОТКИ И ШЕРОХОВАТОСТЬ ПОВЕРХНОСТЕЙ ДЕТАЛЕЙ | 12 | Понятие о точности обработки заготовки детали. Взаимозаменяемость деталей. Номинальный действительный и предельный размеры детали. Технические и технологические требования к материалу и точности изготовления разметочного инструмента. | Понятие о шероховатости поверхности древесины. Определение шероховатости после различных видов обработки. Знать технико-технологические требования к материал для разметочного инструмента. Владеть приёмами обработки твёрдых пород древесины. | Понятие о шероховатости поверхности древесины. Знать технико-технологические требования к материал для разметочного инструмента. Владеть приёмами обработки твёрдых пород древесины.. | Угольник столярный. Головоломка | |
VIII | ДОЛБЛЕНИЕ И РЕЗАНИЕ ДРЕВЕСИНЫ | 20 | Назначение долбления и резания древесины в технологии столярных работ. Инструмент для долбления и резания древесины. Правила и приёмы долбления и резания древесины. Безопасные приёмы труда. | Знать устройство и назначение основных инструментов и приспособлений для долбления и резания древесины. Уметь наносить разметку гнёзд и проушин на заготовку. Владеть безопасными приёмами труда. | Знать устройство и назначение основных инструментов и приспособлений для долбления и резания древесины. Владеть безопасными приёмами труда. | Стакан для карандашей. Кружка с ручкой. Кухонная утварь. | |
IX | ЦИКЛЕВАНИЕ И РЕМОНТ ОБЛИЦОВАННЫХ ИЗДЕЛИЙ | 12 | Назначение циклевания. Цикля, её устройство и назначение. Породы деревьев обрабатываемые циклеванием. Заточка инструмента. | Устройство и назначение цикли. Основных приёмов циклевания. Приёмы безопасной работы при циклевании. | Устройство и назначение цикли. Основных приёмов циклевания. Приёмы безопасной работы при циклевании. | ||
X | ОТДЕЛКА ПОВЕРХНОСТИ ДЕТАЛЕЙ | 16 | Назначение отделки. Прозрачная и непрозрачная отделка изделий из древесины. Виды и назначение различных красителей для отделки древесины. Безопасные приёмы и способы нанесения различных красителей на изделия. | Знать способы и приёмы отделки изделий из древесины. Уметь наносить некоторые виды красителей на изделия. Владеть безопасными приёмами работы с лакокрасочными изделиями. | Знать способы и приёмы отделки изделий из древесины. Уметь наносить некоторые виды красителей на изделия. Владеть безопасными приёмами работы с лакокрасочными изделиями. | Разделочные доски (отделка резьбой). Подставки для горячего (отделка выжиганием). | |
XI | СТОЛЯРНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ | 28 | Виды столярных соединений. Конструктивные части и элементы столярных соединений. Технологический процесс изготовления соединений. Чтение простых чертежей столярных соединений. | Знать виды и назначение основных столярных соединений. Уметь выполнять простейшие столярные соединения. Владеть безопасными приёмами выполнения столярных работ. | Знать виды и назначение основных столярных соединений. Уметь выполнять простейшие столярные соединения. Владеть безопасными приёмами выполнения столярных работ. | Выполнение работ по ремонту школьной мебели. | |
XII | СВЕРЛЕНИЕ | 30 | Назначение сверления в технологии столярных работ. Классификация, виды и назначение инструмента для ручного и механизированного сверления. | Знание и умение подбирать инструмент в соответствии с заданием.. Выполнение сверления различными инструментами. Безопасность труда и организация рабочего места при выполнении операции сверления. | Знание и умение подбирать инструмент в соответствии с заданием.. Выполнение сверления различными инструментами. Безопасность труда и организация рабочего места при выполнении операции сверления. | Стул трансформер Скамейки. Подставки для цветов | |
XIII | ОХРАНА ТРУДА, ЭЛЕКТРОБЕЗОПАСНОСТЬ И ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ СТОЛЯРНЫХ РАБОТ | 20 | Меры предупреждения: травматизма, отравлений, ожогов. Противопожарная и электробезопасость в мастерских и на производстве, при выполнении различных видов работ. | Знать основные правила безопасной работы ручным и электрифицированным инструментом, правила электро и пожарной безопасности, в школьных мастерских и на производстве. | Знать основные правила безопасной работы ручным и электрифицированным инструментом, правила электро и пожарной безопасности, в школьных мастерских и на производстве. | ||
XIV | ОСНОВЫ ЧЕРЧЕНИЯ И ГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ | 16 | 18 | Выполнение чертежей несложных деталей в нескольких проекциях. Чтение чертежей. Использование чертежей при выполнении разметки на заготовках. | Умение выполнять чертежи несложных деталей с соблюдением и простановкой размеров, в нескольких проекциях. | Умение выполнять чертежи несложных деталей с соблюдением и простановкой размеров, в одной проекции. | Различные графические работы. |
XV | СОЕДИНЕНИЕ ДЕТАЛЕЙ НА ШИП ОТКРЫТЫЙ СКВОЗНОЙ ОДИНАРНЫЙ С ФАЛЬЦЕМ | 26 | Применение брусков с профильными поверхностями в столярном деле. Инструменнты и приспособления для получения профильных поверхностей. Приёмы разметки и соединения профильных элементов. | Нанесения разметки на заготовки с профильными поверхностями. Выполнение шипового соединения деталей с фальцем. Приёмы безопасной работы при выполнении долбления. | Нанесения разметки на заготовки с профильными поверхностями. Выполнение шипового соединения деталей с фальцем. Приёмы безопасной работы при выполнении долбления. | Макет форточной рамки. Фото-рамки. | |
XVI | ОСНОВНЫЕ ДЕРЕВООБРАБАТЫВАЮЩИЕ СТАНКИ И ОБОРУДОВАНИЕ | 18 | Основные типы деревообрабатывающих станков: пильные, строгальные, фрезерные, сверлильные. Способы крепления инструмента на станках. Приёмы безопасной работы на станках. | Знать основные типы деревообрабатывающих станков, способы крепления инструмента, а также основные движения (инструмента и заготовки). Правила безопасности при работе на станках, правила электробезопасности. | Знать основные типы деревообрабатывающих станков, способы крепления инструмента. Правила безопасности при работе на станках, правила электробезопасности. | ||
XVII | РЕМОНТ СТОЛЯРНЫХ ИЗДЕЛИЙ | 34 | Причины и виды износа мебели. Технические требования к ремонту мебели. Виды ремонта: восстановление, облицовка, изготовление и замена изношенных деталей. Правила безопасности пи осуществлении ремонта. | Знать причины и виды износа мебели, способы их устранения. Владеть различными столярными инструментами (ручными и электрифицированными). Выполнение столярных работ с ориентировкой по образцу и чертежу детали. | Знать причины и виды износа мебели, способы их устранения. Владеть различными столярными инструментами. Выполнение столярных работ с ориентировкой по образцу. | Ремонт школьной мебели. Тренировочная установка врезных замков и дверных петель. | |
XVIII | ТЕХНИЧЕСКОЕ НОРМИРОВАНИЕ, КВАЛИФИКАЦИЯ РАБОЧЕГО И ОПЛАТА ТРУДА | 18 | Значение нормирования труда. Норма времени и норма выработки. Квалификация рабочего и её основные признаки. Зависимость заработной платы от тарифного разряда. | Знать значение нормирования труда рабочего на производстве. Влияние квалификации рабочего и его тарифного разряда на оплату труда. | Знать значение нормирования труда рабочего на производстве. Влияние квалификации рабочего и его тарифного разряда на оплату труда. | Отделка изделий покрытием. | |
XIX | ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТНЫХ РАБОТ | 12 | 24 | Применение на практике знаний и умений усвоенных ранее. Повторение и систематизация пройденного материала. Основные правила проектирования и создания изделий. Основные требования к проектированию изделий. Принципы стандартизации изделий. Использование компьютера при выполнении проекта. Экономические расчёты при выполнении проекта. Затраты на оплату труда. Межпредметные связи. Экономика, черчение, математика. | Выполнение различных видов работы, опираясь на ранее изученный материал. Учащийся должен знать: Основные правила проектирования и создания изделий; Основные требования к проектированию изделий; Принципы стандартизации изделий. Уметь: Использовать компьютер при выполнении проекта; Производить экономические расчёты проекта. | Выполнение различных видов работы, опираясь на ранее изученный материал. Учащийся должен знать: Основные правила проектирования и создания изделий; Основные требования к проектированию изделий; Принципы стандартизации изделий. Уметь: Использовать компьютер при выполнении проекта; Производить экономические расчёты проекта. | Выполнение работ по выбору учащихся. Отделка ранее выполненных изделий. |
XX | САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА | 8 | 4 | Изготовление изделий включающих в себя операции по ранее изученным темам. Планирование и выполнение работы самостоятельно. | Самостоятельное составление плана предстоящей работы. | Коллективное составление плана предстоящей работы. | Детали скамейки. Скалка, толкушка (токарные работы). Разделочная доска. |
XXI | ГОДОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА | 6 | Изготовление изделий включающих в себя операции по изученным темам на протяжении уч. года Планирование и выполнение работы самостоятельно. | Самостоятельное составление плана предстоящей работы. Анализ выполненной работы (письменный) | Коллективное составление плана предстоящей работы. Анализ выполненной работы (устный). | Угольник столярный. | |
ИТОГО | 192 | 216 |
КАЛЕНДАРНО - УРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРОФИЛЬНОМУ ТРУДУ (СТОЛЯРНОЕ ДЕЛО) 10 класс
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
