Из опыта работы

«Рейтинговая система оценки деятельности учащихся на уроках математики»

Выполнила:

Санкт-Петербург

2015

За последнее десятилетие в обществе произошел координальный сдвиг в представлении о целях образования и путях их реализации. Сегодня появилось понимание обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности занять активную позицию в обществе, успешно решать жизненные реальные задачи, конструктивно сотрудничать в группе, быть готовыми к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний.

Новые требования к выпускникам школ входит в противоречие с действующей системой контроля над качеством подготовки школьников. Трудно ожидать, что если содержание образования и методы работы преподавателя изменятся, а способы и критерии контроля и оценки останутся прежними, то качество обучения улучшится.

Будучи составной частью процесса обучения, контроль имеет образовательную, воспитательную и прогностическую функции. Контроль в обучении является мощным средством воздействия на личность обучающегося.

В этом плане можно предложить рейтинговую систему обучения.

Рейтинг - метод упорядоченного ранжирования учащихся в соответствии с индивидуальной суммой баллов. Рейтинг имеет ряд существенных преимуществ по сравнению с обычной пятибальной шкалой, где определяется средняя оценка. Эти преимущества выражаются не только в более дифференциированной оценке знаний, умений и навыков учащихся. Опыт применения рейтинга показывает, что он является системой, организующей учебный процесс и активно влияющей на его эффективность. Рейтинг затранивает интеллектуальную, эмоционально-волевую и ценностно-ориентировочную сферы обучаемого, а также его коммуникативную деятельность. Он влияет на формирование адекватной самооценки и формирует способность к самоконтролю.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Рейтинговая система оценивания учебных достижений школьников дает возможность получить объективную и полную картину образовательных результатов: освоение знаний, умений и навыков по предмету, а также формировать компетенцию школьников, стимулируя их к самостоятельному поиску материалов, к началу самостоятельной научно-исследовательской деятельности. Используя в своей практике рейтинговую систему контроля в 5-ом классе, считаю главными задачами:

    развитие у учащихся самостоятельного мышления и способности к самообразванию и саморазвитию;
    повышение ответственности учащихся за результаты своего обучения.

Рейтинговая система оценивания учебных достижений учащихся основана на учете накапливаемых баллов за текущие результаты обучения.

Данный вопрос лежит в предметной области дидактики. Цель - понять сущность неуспеваемости в изучении математики и выявить дидактические средства, которые необходимы для предупреждения неуспеваемости. В этой связи употребляются два основных термина: «неуспеваемость» и «отставание».

Неуспеваемость - несоответствие подготовки учащихся требованиям содержания образования, фиксируемое по истечении какого-либо значительного отрезка процесса обучения (цепочки уроков, посвященных изучению одной темы или раздела, учебной четверти, полугодия, года).

Отставание - это невыполнение требований (или одного из них), которое имеет место на одном из промежуточных этапов внутри того отрезка учебного процесса, который служит временной рампой для определения успеваемости. Слово «отставание» обозначает и процесс накапливания невыполнений требований, и каждый отдельный случай такого невыполнения, т. е. один из моментов этого процесса.

Психологическая характеристика неуспевающих учащихся:

Запущенная еще в начальной школе неуспеваемость Возрастные особенности Неуверенность в знаниях по предмету Отсутствие техники самоконтроля, терпения перед трудностями познавательной деятельности (особенно математика) Наличие разнообразных и сильных внеучебных интересов подростков Равнодушие к школе. Учение по принуждению, учение ради отметки Внеучебная мотивация (оценка как средство самоутверждения, удовлетворение самолюбия)

Все эти факты мешают формированию ценностного отношения к изучению математики.

Что можно предложить в работе учителей:

    развивать самоорганизацию школьников
    формировать рациональные способы умственной работы учащихся

Какую психолого-педагогическую помощь отстающими учащимся должен оказать учитель:

    развитие познавательноой свмостоятельности ребенка
    нейтрализация причин неуспеваемости учащихся
    улучшение учета и контроля образовательного процесса
    формирование успеха школьника
    создание особых условий опроса для неуспевающих учащихся
    дифференция в домашнем задании учащихся
    факультативы для наиболее способных детей
    индивидуальное обучение отстающих учащихся

Общий вывод: необходимо совершенствовать процесс обучения с позиции основных категорий дидактики - содержания обучения процесса обучения, контроля обучения.

Идея рейтинговой системы обучения заключается в следующем.

Учебный курс делится на темы. Тема - это логически завершенная часть (тема, раздел), которая заканчивается контрольным мероприятием. Успешность усвоения каждой темы оценивается в баллах. Все заработанные школьниками баллы складываются и составляют индивидуальный рейтинг учащегося. В общем и целом получается, что рейтинг - это сумма балов, набранных учащимися в течении некоторого промежутка времени по определенным правилам, не изменявшимся в течение этого промежутка. Различают текущий рейтинг и итоговый рейтинг. Текущий рейтинг - сумма баллов, набранная на данный момент времени. Итоговый рейтинг включает в себя полную сумму баллов, набранную обучающимися за всю работу в четверти.

Для мотвации обучения математике можно использовать творческий рейтинг (самостоятельную работу ученика во внеурочное время).

В зависимости от вида рейтинга можно предложить соответственно  следующие виды учебной деятельности.

Текущий рейтинг:

Устные ответы на уроке Индивидуальные задания на уроке Решение дополнительных задач Умение эстетично работать с чертежными инструментами при выполнении практических работ Выполнение домашних заданий (для желающих) Работа на уроке с учебником (умение находить ответы на главные вопросы) Активное участие в изучении нового материала (при использовании учителем проьлемно-поискового метода) Отчет учащегося за пропущенную тему Ведение тетрадей (все записи классной и домашней работы) Различные способы решения заданий Хорошее поведение - как результат участия во всех видах деятельности (а также запись домашнего задания в дневнике)

Контрольный рейтинг:

Диктанты на основные тематические понятия и определения Промежуточный тематический срез или самостоятельная работа Зачетная работа по теме (в рабочей тетради или тестовом сборнике) Контрольная работа

Творческий рейтинг:

Небольшие сообщения по теме из истории математики Кроссворды, наглядные пособия, газеты, подготовленные к уроку Математические сказки Решение задач повышенной сложности (олимпиадные задачи) Участие в олимпиадах, математических мероприятиях Работа консультантом на уроке Составление задач, связанных с практической стороной жизни Участие в проектно-исследовательской работе Участие в предметной неделе

В творческом рейтинге низкие баллы не ставлю. В рейтинговой системе введены обязательные баллы и дополнительные. Обязательными баллами оцениваются выполненные самостоятельные, контрольные работы, тесты, зачеты, обязательные задачи. Дополнительные баллы используются для поощрения учащихся при выполнении ими творческих заданий. Если учащийся набирает низкие баллы по пропущенной теме (пропущенной по уважительной причине), он имеет право закрыть пробелы в знаниях в специально отведенное время (на консультативных занятиях). Конечный рейтинговый балл является итоговой оценкой за четверть.

Считаю, что рейтинговое оценивание знаний в 5-ом классе очень актуально при проведении уроков-соревнований, уроков-путешествий, игровых уроков, зачетов. Применение творческого рейтинга в 5-х классах активизирует познавательную деятельность, развивает интерес к математике.

При рейтинговой системе оценивания исчезает чувство страха за неправильный ответ. Учеба превращается в исследовательскую работу, где даже отрицательный результат имеет смысл.