Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Никаноровская средняя общеобразовательная школа»
Губкинского района Белгородской области
«Согласовано» Руководитель МС МБОУ «Никаноровская средняя общеобразовательная школа» …………… Протокол №……………. от «…….»……….20…. г | «Согласовано» Заместитель директора МБОУ «Никаноровская средняя общеобразовательная школа» …… «……»………20… г | «Рассмотрено» на заседании педагогического совета МБОУ «Никаноровская средняя общеобразовательная школа» Протокол № …… от «……»……… 20…. г | «Утверждаю» Директор МБОУ «Никаноровская средняя общеобразовательная школа» …………… Приказ № …… от «……»………20…. г |
Рабочая программа
Учебный предмет литература
Уровень базовый
Класс 5-9
Учителя , ,
Год составления 2014
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования, на основе Примерной программы основного общего образования по литературе «Программы по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы» Москва, «Русское слово», 2010 год. Базовый уровень. Авторы – составители программы , , При составлении рабочей программы учитывались рекомендации инструктивно-методических писем «О преподавании предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области».
В состав УМК по литературе в 5 – 9 классах входят
Учебник для общеобразовательных учреждений «Литература. 5 класс. 2 части» Москва «Русское слово», 2015. Автор
Рабочая тетрадь по литературе для 5 класса. Москва, «Русское слово», 2010 год, автор
Учебник для общеобразовательных учреждений «Литература. 6 класс. 2 части» Москва «Русское слово», 2011.
Рабочая тетрадь по литературе для 6 класса. Москва «Русское слово», 2013 год, автор
Учебник для общеобразовательных учреждений «Литература. 7 класс. 2 части» Москва «Русское слово», 2010.
Рабочая тетрадь по литературе для 7 класса. Москва «Русское слово», 2011 год, автор
Учебник для общеобразовательных учреждений «Литература. 8 класс. 2 части» Москва «Русское слово», 2012. Автор
Учебник для общеобразовательных учреждений «Литература. 9 класс. 2 части» Москва «Русское слово», 2012. Авторы ,,
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся; освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Задачи обучения:
- учить читательской самостоятельности;
- развивать эстетический вкус учащихся, их читательский кругозор;
-формировать умение творческого углубленного чтения.
- приобщать учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представленийо литературе как об одном из важнейших достижений культуры;
-формировать гуманистическое мировоззрение учащихся;
- развивать у учащихся способность эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
- освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
- овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Изменения в программе.
По Учебному плану МБОУ «Никаноровская средняя общеобразовательная школа» продолжительность учебного года в 5 - 9 классах составляет 34 учебные недели, соответственно и по литературе в 5 – 8 классах по 68 учебных часов, в 9 классе - 102 часа в год.
класс | Авторская программа | Рабочая программа | Объяснение |
9 | 1. «Преступление и наказание» 2. «Война и мир» | «Бедные люди» Повесть «Юность» | Подробное изучение романа «Преступление и наказание» в 10 классе |
Методы работы на уроке:
- объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.
Формы организации деятельности учащихся:
- индивидуальная работа, групповая, фронтальная.
Формы текущего контроля знаний умений и навыков:
- устные виды контроля (устный ответ на поставленный вопрос; развернутый ответ по заданной теме; устное сообщение по избранной теме, собеседование); тестирование (с помощью технических средств обучения); письменные виды контроля (письменное выполнение тренировочных упражнений, выполнение самостоятельной работы, письменной проверочной работы, творческой работы).
Требования к уровню подготовки учащихся по учебному предмету
Учащиеся должны знать:
- и содержание изученных художественных произведений;
-основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество; жанры Фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литературы, басня, аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления), пьеса - сказка; автобиографичность литературного произведения ;
- умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;
- выразительное чтение произведений или отрывков наизусть;
- осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);
- умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;
- умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;
- умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;
- умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;
- умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;
- умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы;
- умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;
- умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.
5 класс
Учащиеся пятого класса должны знать/понимать/уметь:
- воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов; отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);
- видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, приобращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;
- выявлять основную нравственную проблематику произведения;
- определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними
- прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;
- воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому; различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и лите-ратурная сказка, загадка, басня, рассказ);
- пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
