Студенты представляют доклады и презентации по своим научным исследованиям. В дискуссионной форме проходит обсуждение докладов и презентаций. Вносятся необходимые коррективы и проводится подготовка к выступлениям на конференции или форуме и опубликованию научных статей.
Показатели оценки ИДЗ: подготовка индивидуального задания, проведение необходимых расчетов, защита ИДЗ, доклад, презентация, участие в ответах на вопросы;
Контролируемые компетенции
ОК-1 | способностью использовать основы философских знаний, анализировать главные этапы и закономерности исторического развития для осознания социальной значимости свей деятельности |
2.3 Критерии оценки
Отлично | Студент самостоятельно подготовил аналитическую работу, выполнил теоретическую и практическую части, сделал собственное заключение. Подготовил доклад и презентацию, при защите ответил на вопросы полно и аргументировано. |
Хорошо | Студент самостоятельно подготовил работу, выполнил теоретическую и практическую части, сделал собственное заключение. Подготовил доклад, без презентации, при защите ответил на вопросы неполно, не смог обосновать свое мнение. |
Удовлетворительно | Студент самостоятельно подготовил работу, выполнил теоретическую и практическую части, заключение не отражает свое мнение. Доклад не достаточно подготовил, без презентации, на вопросы не ответил. |
Неудовлетворительно | Студент не выполнил работу, выполнил не по теме, не выдержал все структурные элементы. До защиты не допущен. |
ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Промежуточного КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
Экзаменационные вопросы по дисциплине «История туризма и гостеприимства»
Определение, цели, методы исследования и функции в истории туризма Туризм как явление общественной жизни. Международная классификация перемещения населения Классификация туризма в зависимости от места, способа передвижения, цели, времени Основные законодательные акты о туризме Периодизация туризма в Западной Европе Факторы развития туризма Роль туризма в экономике различных государств Обзор законодательной базы по туризму Характеристика этапов в истории развития туризма Понятие интенсивности туризма и факторы развития туризма Три фазы развития концепции свободного времени Основные этапы истории туризма. Мотивы путешествий и причины миграций Первые путешествия древности (Междуречье и Месопотамия, Египет, Финикия,) Путешествия и открытия цивилизации Древнего Китая. Первые путешествия и открытия Древней Индии Путешествия в эпоху античности Путешествия древних греков (Геродот, Евдокс и др.) Маршруты арабских путешественников (Ибн Баттут, Иби-аль-Варди и др.) Путешествия нормандских мореплавателей в IX веке. Посещение викингами Северной Америки Олимпийские игры как вид спортивного туризма Развитие картографии - «научная экспедиция» Первые путешественники нашей эры Походы и путешествия в Европе в раннее средневековье Арабские ученые-путешественники IX – XIV вв. Европа в классическое средневековье Великие географические открытия и путешествия XV – XVI вв. Важнейшие географические открытия во время Крестовых походов Походы Генриха Мореплавателя и их значение Путешествия средневековых Китайских и Арабских мореплавателей Путешествия Христофора Колумба и их значение Путешествия Васко да Гама Кругосветное путешествие Ф. Магеллана Открытие и освоение новых земель в Центральной ортесом Открытие и освоение новых земель в Южной Америке Фр. Писсаро Географические открытия русских путешественников X–XVII вв. История развития туризма в России Северные морские путешествия (Ченслен, Баренц, Беринг) Освоение Сибири и Дальнего Востока (Ермак, Дежнев, Хабаров) Кругосветное путешествие Пржевальского по Центральной Азии Развитие экскурсионного дела в России в начале XVIII и XX веков. Туристско-экскурсионная работа в первые годы Советской власти Первые пешеходные и велосипедные кругосветные путешествия и Организация туристской деятельности в СССР 1927-1940 гг. Развитие туризма в СССР 1950-1980 гг. Организационные формы туризма Исследователи и путешественники Алтая
Контролируемые компетенции
ОК-1 | способностью использовать основы философских знаний, анализировать главные этапы и закономерности исторического развития для осознания социальной значимости свей деятельности |
Критерии оценки ответа на экзамене
100-балльная шкала | 4-балльная шкала (уровень освоения) | Критерии |
85-100 | Отлично (повышенный уровень) | Студент твёрдо знает программный материал, системно и грамотно излагает его, демонстрирует необходимый уровень компетенций, чёткие, сжатые ответы на дополнительные вопросы, свободно владеет понятийным аппаратом. |
65-84 | Хорошо (базовый уровень) | Студент проявил полное знание программного материала, демонстрирует сформированные на достаточном уровне умения и навыки, указанные в программе компетенции, допускает непринципиальные неточности при изложении ответа на вопросы. |
45-64 | Удовлетворительно (пороговый уровень) | Студент обнаруживает знания только основного материала, но не усвоил детали, допускает ошибки, демонстрирует не до конца сформированные компетенции, умения систематизировать материал и делать выводы. |
0-44 | Неудовлетворительно (уровень не сформирован) | Студент не усвоил основное содержание материала, не умеет систематизировать информацию, делать необходимые выводы, чётко и грамотно отвечать на заданные вопросы, демонстрирует низкий уровень овладения необходимыми компетенциями. |
Методические материалы, определяющие процедуры и критерии оценивания результатов обучения по дисциплине «История туризма и гостепириимства»
С введением балльно-рейтинговой системы в АГУ используется 100 - балльная шкала оценивания, которая переводится в 4 – балльную для перенесения результатов обучения в зачетную книжку.
Порядок оценивания результатов обучения по дисциплине
Сумма баллов текущей успеваемости | Сумма баллов на зачете/экзамене | Итоговая сумма баллов | ||||||
Устный опрос, собеседование, дискуссия | Реферат (защита) | Эссе (защита) | Контрольная работа №1 (дискуссия) | Контрольная работа №2 (тесты) | Аналитическая работа | итог | ||
10 | 5 | 10 | 10 | 10 | 15 | 60 | 40 | 100 |
Примечание:
- В колонки 1-5 вместо цифр заносятся названия видов оценочных работ по усмотрению преподавателя (тесты, лабораторные работы и т. п.). Для перевода баллов на зачете необходимо определить границу, разделяющую оценки «зачтено» и «не зачтено». Для перевода баллов на экзамене необходимо разработать шкалу перевода.
Шкала перевода из 100 –балльной в4-балльную систему оценивания
результатов обучения на экзамене
Оценка по 4- балльной шкале | Количество баллов по 100-балльной шкале |
неудовлетворительно | 0-9 |
удовлетворительно | 10-19 |
хорошо | 20-29 |
отлично | 30-40 |
Интервалы баллов, соответствующие оценкам «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» определяются разработчиками фонда оценочных средств. В приведенных таблицах даны примерные интервалы баллов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
