ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена для 7 класса  общеобразовательной средней школы  на основании  Закона об образовании РФ, Закона об образовании РТ, Федерального компонента образовательного стандарта, базисного учебного плана РФ, школьного учебного плана на 2014-2015  учебный год,  учебник «Русский язык: Учеб. Для 7 кл. татар. сред. общеобразоват. шк. /, , ; Под. ред. .-4-е изд., перераб. и доп.- Казань: Магариф, 2007.-231 с.»

Программа рассчитана на 105часов (3 часа в неделю).

ЗАДАЧИ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

в национальной (татарской) школе состоят в том, чтобы:

    дать определенный круг знаний о строе русского языка, его уровнях и единицах (фонемах, морфемах, лексемах, типах словосочетаний, предложений и сложных синтаксических целых); сформировать навыки конструирования функционально-смысловых типов речи (повествования, описания, рассуждения) в устной и письменной форме и использования их с учетом целей и условий языковой коммуникации, речевого этикета; выработать орфоэпические, интонационные, орфографические и пунктуационные навыки; првить навыки выразительного чтения; пробудить интерес к изучению русского языка, стремление овладеть им; приобщить к культурным ценностям русского народа.

ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ТАТАРСКОЙ ШКОЛЕ:

научить школьников практически владеть государственным языком Российской Федерации и Республики Татарстан, пользоваться русской речью в производственной и общественной деятельности как средством межнациоанльного общения.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Личностно-деятельностное ориентированное обучение русскому языку требует формирования у учащихся:

ЯЗЫКОВОЙ  КОМПЕТЕНЦИИ, обеспечивающей овладение системой русского языка (знаниями по лексике, фонетике, морфемике, словообразованию, грамматике –морфологии и синтаксису, стилистике).

ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ, что предполагает расширение кругозора учащихся за счет знаний о самой науке «Русский язык»; умение производить лингвистический анализ текста, знание элементарных сведений о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении русского языка;

КОММУНИКАТИВНОЙ (РЕЧЕВОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ, предполагающей овладение учащимися особенностями функционирования русского языка в устной и письменной форме, что реализуется в процессе решения следующих практических задач: овладение нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); обучения учащихся умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

ЭТНОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ, включающей в себя сведения о языке как национально-культурном феномене, отражающем духовно-нравственный опыт народа, закрепляющем основные нравственные ценности, представления о связях языка с национальными традициями народа, а также осознание учащимися красоты, выразительности и эстетических возможностей русского языка. При этом огромную роль играет формирование одинаково уважительного отношения к русской и родной литературе как одному из показателей культуры учащегося-билингва.

ОБЩЕПРЕДМЕТНЫМИ задачами при обучении русскому языку являются: развитие логического мышления школьников; обучение самостоятельному пополнению своих знаний за счет умения работать над доступной для учащихся справочной литературой и пользоваться специально созданными для школы (русской и национальной) словарями и справочниками.

СОДЕРЖАНИЕ ШКОЛЬНОГО КУРСА РУССКОГО ЯЗЫКА

  Русский и родной как явление национальной культуры

  Повторение и систематизация изученного в 6 классе

Прямое и переносное значение слова. Переносное значение слова - основа образно - выразительных средств языка.

Основные способы образования слов в русском языке. Способы образования сложных слов.

Правописания морфем ( правописание чередующихся гласных и согласных в корне, правописание гласных и согласных в приставках, правописание приставок пре - и при-).

Существительные общего рода. Правописание существительных  на –ий, - ия, - ие.

Вид глагола. Вид глагола в инфинитиве. Вид глагола в изъявительном накланении. Вид глагола в повелительном накланении. Текстообразующая роль видо - временных форм глагола.

Правописание окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.

Правописание кратких прилагательных.

Количественные порядковые числительные, их правописание.

Правописание падежных окончаний личных, вопросительных, притяжательных, указательных, определительных местоименей. Относитетельные местоимения.

Текст

Типы речи: повествование, описание, рассуждение, их композиционные особенности. Сложный план.

Стили речи. Разговорный и книжные ( научный, официально - деловой) стили. Сфера их употребления и жанровые разновидности. Стиль художественной литературы ( повторение).

Публицистический стиль речи, его основные признаки, сфера употребления, лексические и грамматические особенности. Жанровые разновилнрсти текстов публицистического стиля (заметка, репортаж, интервью, рекламное сообщение).

Стилевая принадлежность типов речи: повествование - любой стиль речи, рассуждение - научный и публицистическиц стиль.

Характер смысловых связей предложений в различных типах речи: цепная и параллельная (повторение). Наличие цепной и параллельной связи в одном тексте.

Микротема как логическая осноав текста.

Абзац, его роль в тексте. Абзацное членение текста. Структура абзаца: зачин (начало), разработка или развитие мысли, концовка (конец). Средства связи между предложениями в абзаце и между абзацами в тексте. Выделение абзаца при чтении и на письме.

Лексика. Фразеология. Культура речи

  Многозначные слова и омонимы. Синонимы и антонимы. Синономические ряды.

  Умение использовать названные лексические пласты с учётом ззнания сферы их употребления и стиля речи (повторение).

Исконно русские слова. Заимстврванные слова. Причины появления заимствованных слов в русском языке.

Неологзмы. Устаревшие слова. Причины устаревания слов в языке. Стилистическое использование устаревших слов и неологизмов. Словари иностранных слов.

Общеупотребительные слова. Профессиональные слова. Использование профессиональных слов в художественной литературе. Терминологическая лексика, сфера её использования.

Фразеологизмы. Их значение и грамматическое значение. Синтаксическая роль фрезеологизмов. Фразеологизмы-синонимы и фразеологизмы-антонимы. Многозначность и омонимичность фразеологизмов. Фразеологизмы разговорные и книжные. Стилистический нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Фразеологические словари.

Словообразование. Культура речи.

Морфологические способы образования слов в русском языке.

Морфемный и словообразовательный анализ слова(повторение).

Неморфологический способ образования слов в русском языке.

Морфология и орфография.

Культура речи.

Имя существительное и его употребление в речи

Определение рода существительных с помощью разных средств: морфологических, синтаксических, словообразовательных.

Падежи существительных.

Текстообразующая роль существительных(повторение).

Основные способы образования имён существительных. Образование существительных с помощью суффиксов, приставок, пиствки и суффикса, сложения полных или сокращённых слов. Слитное и дефисное написание сложных существительных.

Имя прилагательное и его употребление в речи.

Роль прилагательных в речи.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные.

Степени сравнения имён прилагательных, их образование и изменение.

Склонение полных прилагательных в единственном и множественном числе. Правописание падежных окончаний прилагательных. Правописание букв о и е в окончаниях прилагательных после шипящих(повторение).

Образование качественных прилагательных с помощью суффиксов –н-, - к-; приставок пре-, без-, не-.

Суффиксы прилагательных –оньк-, - еньк-.

Образование относительных прилагательных при помощи суффиксов –н-, - ов-, - ск-, - ан-(-ян-), - онн-(-енн-); приставок пред-, при-. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Образование притяжательных прилагательных от одушевлённых существительных при помощи суффиксов –ин-/-ын-, - ов-/-ев-,-ий. Правописание притяжательных прилагательных, образованных от имён собственных.

Правописание не с прилагательными.

Сложные имена прилагательные, их образование и правописание.

Переход имён прилагательных в существительные.

Имя числительное и его употребление в речи.

Роль числительных в речи.

Сочетаниеколичественных числительных, обозначающих целые числа, с существительными. Сочетание порядковых числительных с существительными.

Прописные буквы в датах, обозначающих праздники(повторение).

Склонение числительных 40, 90, 100. Склонение числительных от 50 до 80, от 200 до 900.

Склонение составных количественных числительных.

Собирательные числительные, их образование с помощью суффиксов –ер-, - ой-. Собирательные числительные оба(обе).сочетание собирательных числительных с существительными и их склонение.

Дробные числительные, их значение и изменение.

Составные порядковые числительные, их склонение.

Морфологический разбор имени числительного.

Местоимение и его употребление в речи

Значение и морфологические признаки местоимений. Синтаксическая роль местоимений. Склонение местоимений(повторенре).

Неопределённые местоимени. Их значение, изменение и роль в предложении.

Отрицательные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении. Приставки не - и ни - в отрицательных местоимениях.

Морфологический разбор местоимения.

Глагол и его употребление в речи

Инфинитив. Видовые формы в инфинитиве. Их сочетательные особенности. видо-временные формы глагола и х роль в организации текста.

Переходные и непереходные глаголы.

Правописание безударных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения. Разноспрягаемые глаголы(повторение).

Две основы глагола.

Ударение и чередование звуков как дополнительные средствавыражения видовых отличий, сопровождающие суффиксацию.

Правописание гласных в суффиксах –ова-(-ева-), - ыва-(-ива-).

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3