учитель математики (учитель-практикант)

МАОУ ЛМИ г. Саратова,

Саратов, 2017 год

               

План-конспект урока математики

в 6 классе по теме

Сравнение рациональных чисел

Учитель                         

Предмет                        математика 6 класс

Авторы учебника         (Математика 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / , ,, . – М.: Просвещение, 2013. – 287 с. : ил.)

Тема урока        Сравнение рациональных чисел

Тип урока                        изучение нового материала

Цели урока:

Образовательные: вывести правила сравнения рациональных чисел, выработать прочные навыки их применения при решении упражнений.

Развивающие: развивать внимание, речь, память, логическое мышление, самостоятельность.

Воспитательные: воспитывать стремление достигать поставленную цель; уверенности в себе, умение работать в коллективе.

Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления.

Знать: правила сравнения двух рациональных чисел.

Уметь: сравнивать рациональные числа, аргументируя свой ответ.

Формы учебной работы: фронтальная, групповая, ролевая, индивидуальная.

Ход урока

Организационный момент (1 мин)

Настроить учащихся на урок.

Актуализация знаний. Повторение пройденного материала. (5 мин)

Фронтальный опрос по теории:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    Какие числе называются положительными (Отрицательными)? Что называется модулем числа? Что такое координатная прямая? Где на координатной прямой расположены положительные числа (Отрицательные числа)?

       

Проверка домашнего задания (фронтальная работа). (5 мин) Изучение нового материала. ( 29 мин)

А) Ученики пишут в тетрадях, учитель на доске тему урока: “Сравнение рациональных чисел”.

- Какова же цель нашего урока? (ответы детей)

- Что значит сравнить? (ответы детей)

Б) Выведение правил сравнения рациональных чисел.

    На доске нарисована координатная прямая на ней отмечены: -14, -10,5, 0, 17

-14 -10 0 5 17

К доске выходит ученик. С помощью координатной прямой сравнить: -14 и -10; -14 и 5; -14 и 17; -10и 0; 5 и 17; -10 и 5; -10 и 17.

    К доске выходит второй ученик. Сравнить: и ; и

Учитель: Пока правила нет, мы не можем применить то, чего не знаем. Мотив – не хватает знаний, поэтому нужны новые правила сравнения! Этим и будем заниматься на уроке: откроем правила, которые помогут решить примеры.(Разбор правил стр. 94-95)

Физминутка (Проводит ученик) Закрепление материала.
    Работа с учебником № 000 (1 строчка)

Один ученик выходит и выполняет задание за доской. После выполнения открывает и дети совместно с учителем проверяют.

Задание: Отметить на координатных прямых нуль если:

а и в – положительные числа; а и в – отрицательные числа; а и в – противоположные числа; а и в – числа разных знаков.
    Графический диктант (взаимопроверка)

Дети отвечают на листочках. После выполнения задания меняются листочками с соседом по парте. (9-10 ответов - оценка «5», 7-8 ответов –«4», 5-6 ответов – «3»)

Задание : ответить на вопросы. (да-∩, нет - ▬)

Вопросы: 1. -5 больше чем -10? 6. -15 больше чем Ѕ?

2. 10 меньше чем -100? 7. -1/8 больше чем 1/9?

3. Модуль -4 больше чем модуль -7? 8. 4/7 меньше модуля 4/7?

4. -10 больше чем 0? 9. 0 больше чем 6, но меньше -8?

5. Модуль -20 меньше чем 10? 10. -1/3 больше Ѕ?

Дежурные собирают листочки с ответами.

Учитель: У кого оценка 5? оценка 4?(дети поднимают руки)

Домашнее задание.

П. 3.3.(учить правила) Решить № 000, № 000(ж-м)

Итоги урока.

Задание на координатной прямой изображены числа: 0; а; в; с. Сравните их.

Ученики с места устно говорят ответ и поясняют свой выбор (вновь проговаривая выведенные правила сравнения).

Подводя итог урока, учитель задает учащимся следующие вопросы:

Вспомните начало урока. Посмотрите, справились ил с проблемной ситуацией, открыли ли новые знания? Узнали ли для себя что-нибудь нового и полезного? Что, на ваш взгляд, мешало вам в работе? Что помогло преодолеть эти трудности? Достигли ли поставленных целей. А почему, как думаете? Каковы результаты?

1. Первая труба может заполнить бассейн за 7 ч, а вторая за 9 ч. За сколько часов заполнится бассейн через обе эти трубы?

2. Сравните числа: 1) ; 2) ; 3) ;

3. Сравните числа: 1) ; 2) ; 3) .

4. Сравните числа: 1) ; 2) .

5. Сравните числа: 1) ; 2) .

6. Сравните числа: 1) ; 2) ; 3) .

7. Сравните числа: 1) ; 2) ; 3) .

8. Расположите в порядке возрастания числа:

9. Расположите в порядке убывания числа: .