Технологическая карта урока по математике. 3 класс. УМК «Школа России»

Технологическая карта урока по математике.  3 класс.  УМК «Школа России»

Учебный предмет	Математика
Класс	3 Д
Учитель
Тема урока	Умножение на 1 и 0. Решение задач
Цели урока	Образовательная: - познакомить учащихся с правилом умножения на1 и 0. Развивающая:  - совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;  - развивать наблюдательность и умение рассуждать. Воспитательная:  - формировать интерес к предмету;   - формировать навык учебной деятельности, развивать навык  самоконтроля.
Технологии, методы	Словесный, наглядный, практический.
Основные понятия, термины	Правило умножения на 1.  Правило умножения на 0.
Тип урока	Комбинированный урок.
Планируемые результаты	Предметные:  - научатся выполнять умножение на 1 и 0;   - выполнять устные вычисления;   - решать задачи разных видов. Личностные:  - представлять значения математических знаний в жизни человека.   - анализировать свои действия и управлять ими. Метапредметные:  - понимать учебную задачу урока, принимать план действий для решения  учебных задач и следовать ему;   - оценивать свои достижения на уроке.
Формы работы	Фронтальная, индивидуальная.
Образовательные ресурсы и оборудование	Рабочая программа, поурочные планы по программе «Школа России», учебник «Математика. 3класс», рабочая тетрадь 3 класс, презентация, компьютерная техника, листы с заданиями.

Технология обучения

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД	Оформление доски, наглядность, дидактический материал
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку. Организуют рабочее место.	К – планируют учебное сотрудничество с учи - телем и сверстниками. Л – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету
2. Актуализация знаний	1.  Проверяет наличие домашней работы.  2. Диктует задания для математической разминки: «Лучшая группа знатоков математики» Вам приготовлены задачи на внимание. Тот ряд, на котором будет больше всего правильных ответов – это «Лучшая группа знатоков математики». Человек купил 7 бубликов и съел их все, кроме 3. Сколько бубликов у него осталось?(3) Петя и Катя поехали на машине в деревню. Каждое колесо машины проехало 50 км. Какое расстояние проехала машина? (50) Петух, стоя на одной ноге, весит 3кг. Сколько весит петух, если встанет на две ноги? (3кг) У трех братьев по одной сестре. Сколько детей в семье? (4) Что легче: 3кг железа или 3кг ваты? (равны) Что вам пригодилось для решения задач? (внимание, сообразительность, смекалка) Будьте такими внимательными на протяжении всего урока! 3.Целеполагание. Запись даты. Классная работа. На слайде числовые выражения. Перепишите их в тетрадь и решите.  8+1=  0+67=  93-1=  18-0=  65+1=  340+0=  100-1=  82-0= Проверим свои ответы. Слайд. Выводы по каждому примеру. Слайд.  645∙1=  645∙0=  1∙35=  0∙35=  94∙1=  94∙0=  1∙73=  0∙73=  80∙1=  80∙0= Обратите внимание на эти числовые выражения. В чем особенность этих выражений? Сможете найти значения  выражений? Поставьте  перед собой задачу? Что будем повторять на уроке? Тема урока: «Повторение правил умножения на 1 и 0»	1.Показывают выполненную домашнюю работу. 2.Выполняют задания. 3.Формулируют тему, цель урока.	П – устанавливают математические отношения между объектами; используют математические знания в расширенной области применения; извлекают необходимую информацию из текстов; строят речевое высказывание. Р – ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия в соответствии с поставленной задачей. К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга; строить речевые высказывания; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса. Л – осознают свои возможности в учении.	Интерактивная доска, компьютер, проектор (показ слайдов).
3. Изучение нового материала.	Давайте понаблюдаем, побудем  исследователями. Найдите значения выражений.  Слайд: 9∙1= 2∙1= 18∙1= 129∙1= Что произошло?(от перестановки множителей произведение не меняется)  Слайд:  1∙9=  1∙2=  1∙18=  1∙129= Сделайте вывод.  Слайд. Вывод.   Такое  может получиться только с этими числами? Как в математике обозначают любое число?(латинской буквой а) Запишите этот вывод формулами.. Работа в группах: приведите свои 2 примера? (на листах маркерами) (Каждая группа вывешивает результат на доску.) Откройте учебники на с. 82-83. Прочитайте правило в рамке. Вот видите, вы сами сделали вывод, который нам предлагают авторы учебника. Где вам это правило может пригодится?( в жизни, при решении примеров, задач) Физминутка. 7∙0= 0∙9= 15∙0= 0∙356= Сделайте вывод. Слайд: при умножении любого числа на 0, получается 0. а х 0 = 0 0 х а = 0 А теперь вернемся к слайду  645∙1=  645∙0=  1∙35=  0∙35=  94∙1=  94∙0=  1∙73=  0∙73=  80∙1=  80∙0= Можете теперь решить данные числовые выражения?	Выполняют задания. Читают правило. Делают вывод. Выполняют задания. Делают вывод. Записывают формулы. Приводят свои примеры в группах. Вывешивают результат на доску. Читают правило в рамке. Отвечают на вопрос учителя. Выполняют упражнения согласно инструкции учителя. Выполняют задание. Делают вывод. Отвечают на вопрос учителя.	П – устанавливают математические отношения между объектами; используют математические знания в расширенной области применения; извлекают необходимую информацию из текстов; строят речевое высказывание. Р – ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия в соответствии с поставленной задачей. К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга; строить речевые высказывания; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса. Л – осознают свои возможности в учении.	Интерактивная доска, компьютер, проектор (показ слайдов).
4.Практическая деятельность.	Теперь я вам предлагаю потренироваться. (задание на листочке у каждого ученика) 91∙1= 64+0= 18∙0= 1∙35= 25+1= 0∙361= 72∙0= 54∙1= 31-0= 0∙159= 1∙706= 98-1= Поменяйтесь листочками для проверки. Работа по учебнику: стр.89 № 6; стр. 86 №3. Сказка про Рыцарей. Слайд. В графстве «Математика» жили два рыцаря в разных замках. Один рыцарь был благородный, а другой – коварный. Благородный рыцарь с кем только не скрещивал шпаги, всегда проигрывал бой. Он же благородный. Он всегда уступает. А коварный рыцарь всегда выходит победителем из любого боя. Как вы думаете, дети, что это за рыцари?  (1, 0) Сейчас у нас сразятся 2 рыцаря. Слайд: 24х7х5х14х19х0х26х35х67= 31х5х56х3х27х4х0х45х81= 92х5х76х54х8х0х21х8х34= 67х2х25х3х0х118х37х5х12= 26х0х32х7х56х2х45хх9х58= Почему получился один и тот же ответ?	Выполняют задания самостоятельно. Взаимопроверка. Составляют краткую запись у доски. Решают самостоятельно с последующей проверкой. Выбирают выражение, являющееся решением задачи. Записывают решение в тетрадь. Два ученика соревнуются у доски, решая данные примеры. Класс делает вывод.	П – осуществляют анализ, синтез, сравнение, выдвижение гипотез; используют знаково - символические средства; устанавливают причинно-следственные связи. Р – осуществляют волевую саморегуляцию  при возникновении затруднений. К – адекватно используют речевые средства  для решения коммуникативных задач; формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации. Л – осуществляют смысло образование.	Интерактивная доска, компьютер, проектор (показ слайдов). Карточки с заданиями.
5. Итоги урока. Рефлексия.	Какие  правила мы повторили сегодня на уроке? а ∙1 = а 1 ∙ а = а а ∙ 0 = 0 0 ∙ а = 0 Вам понравилась работа на уроке? Вспомните задачу, которую вы ставили в начале урока? Справились вы с ней?	Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения.	П – ориентируются в своей системе знаний. Р – оценивают собственную деятельность на уроке. Л – проявляют интерес к предмету.	Интерактивная доска, компьютер, проектор (показ слайдов).
6. Домашнее задание.	Записывает задание на доске. Учебник, стр. 90 №2 Рабочая тетрадь,  стр. 57 № 000.	Задают уточняющие вопросы.	Р – принимают и сохраняют учебные задачи.