Сценарий мастер класса «Формирование профессиональной компетентности будущих педагогов на примере метода
поабзацной проработки текста (методика Ривина)»
,
№ п/п | Этап | Время | Слайд | Деятельность мастера | Деятельность участников |
| Вводная часть | |||||
Обзорная лекция. | 2 мин | Сл.1 | Обзорная лекция. является приемником . Он исследовал особенности функционирования пары сменного состава, пришёл к новому пониманию её особенностей и обосновал преимущества коллективного способа обучения, который основан на использовании оргдиалога Ривина. Среди многочисленных приёмов организации взаимодействия учащихся в парах, придуманных Ривиным, особый интерес представляет метод поабзацной проработки текстов, который кратко называют методикой Ривина. Эта методика предназначена для изучения научных, учебных, художественных текстов на основе работы учащихся в парах сменного состава. | ||
Комментарии мастера | Обзорная лекция знакомит участников мастер класса с тем, чем предстоит заниматься на занятии. | ||||
| Основная часть. Проведение учебного занятия | |||||
Целеполагание | 1 мин | Сл.2.1 | Мы предлагаем вам принять участие в мастер-классе - Прочитайте его тему на слайде. Какую задачу поставите для себя? Работать во время занятия вы будете в парах сменного состава. |
| |
Комментарии мастера | Цель состоит из двух моментов (содержательный – относящийся к теме занятия и организационный – относящийся к способу работы). Целеполагание должно быть обязательно либо проговорено, либо записано. | ||||
Психологический настрой на деятельность. | 1 мин | Для работы нам нужно 16 человек. Мы предлагаем вам найти себе напарника и занять место за столом. На столах лежат «Рефлексивные листы», в которых мы предлагаем вам написать в колонке «Ожидание», чего вы ждёте от сегодняшнего мастер-класса. | |||
Комментарии мастера | Определяя свои ожидания, участники настраиваются на работу | ||||
Открытие ново знания | 3 мин | Работа с памятками поабзацной проработки текста На столах у каждого участника лежат памятки, которые помогут вам организовать свою деятельность при работе с текстом. Прочитайте их. Обсудите в паре, в каком порядке будете действовать во время работы? | Изучают памятки Обсуждают в паре | ||
Комментарии мастера | Данная работа способствует формированию и развитию таких умений: Коммуникативные оформлять свои мысли в устной форме, слушать и слышать других, овладение монологической и диалогической речью. Регулятивные - держать учебную задачу. Личностные – внутренний мотив (научить другого) | ||||
1 мин | Сл.2.2 | Сейчас у вас есть информация, как изучить текст поабзацно, чтобы перевести информацию в знания, составим схему ваших действий… (презентация) Приступайте к работе с первого шага. | |||
Работа в парах сменного состава | 20 мин | 1 такт – каждый вдумчиво читает свой текст 2 такт – работа с соседом по парте – проработка первого абзаца текста 1 (озаглавливание, определение главной мысли, запись в тетрадь) 3 такт - работа с соседом по парте – проработка первого абзаца текста 2 (озаглавливание, определение главной мысли, запись в тетрадь) 4 такт - работа с соседом сзади – пересказ предыдущего абзаца, проработка второго абзаца текста 1 (озаглавливание, определение главной мысли, запись в тетрадь) 5 такт - работа с соседом по парте сзади – пересказ предыдущего абзаца, проработка второго абзаца текста 3 (озаглавливание, определение главной мысли, запись в тетрадь) Одна из пар меняются местами 6 такт – работа с соседом по парте сзади– пересказ предыдущих абзацев, проработка третьего абзаца текста 1 (озаглавливание, определение главной мысли, запись в тетрадь) 7 такт - работа с соседом по парте сзади– пересказ предыдущих абзацев, проработка третьего абзаца текста 4 (озаглавливание, определение главной мысли, запись в тетрадь) 8 такт - работа с соседом по парте – пересказ предыдущих абзацев, проработка четвёртого абзаца текста 1 (озаглавливание, определение главной мысли, запись в тетрадь) 9 такт - работа с соседом по парте– пересказ предыдущих абзацев, проработка четвёртого абзаца текста 2 (озаглавливание, определение главной мысли, запись в тетрадь) |
| ||
Комментарии мастера | При такой работе с текстом:
| ||||
Работа в сводных группах (отрядах) | 15мин | Сл.3 | Участникам предлагается объединиться в группы по изучаемым текстам и подготовить одного выступающего для публичного выступления по теме. Остальные готовят вопросы на понимание услышанного. | Работают в сводных отрядах
| |
Комментарии мастера | Такая форма работы позволяет обсудить изучаемую тему, закрепить и систематизировать полученные знания. | ||||
Подведение итогов. Рефлексия | 3 мин | Сл.4 | - С какими методиками коллективных способов обучения вы познакомились? - Как обогатился ваш педагогический опыт? - Проанализируйте свою деятельность на мастер-классе и заполните рефлексивные листы. На цветы на доске прикрепите зелёных бабочек, если ваши ожидания оправдались, желтых - если оправдались не в полной мере или красных – если ожидания не оправдались. | Высказываются, анализируя свою деятельность, заполняют рефлексивные листы | |
Комментарии мастера | Спасибо за работу. | |
