Применение современных образовательных технологий и методик в учебно-воспитательном процессе
1.Использование в учебно-воспитательной деятельности новаций в области методики дошкольного обучения и воспитания
№ п/п | Наименование инновационной методики, технологии | Областьсовершенствования методики на основеиспользования даннойновации (организационные формы и/или средства обеспечения и/или методы осуществления) | В каких группах применяется | Краткоеобоснование выбора, указаниедостоинстви недостатков | С какого года при- меняется | Успешность реализации |
1. | Моделирование (предметная, графическая или знаковая форма) | Непосредственная образовательная деятельность, режимные моменты, индивидуальная работа. | 3-6 лет | Оптимизация процесса обучения | 1998г | Оптимизирован процесс развивающего обучения. |
2. | Игровая технология | Непосредственная образовательная деятельность, режимные моменты, индивидуальная работа. | 3-6 лет | Выполнение развлекательных, коммуникативных, игротерапевтических, диагностических функций | Постоянно пополняется | Игры используются как метод обучения, в результате чего улучшаются коммуникативные способности детей. |
3. | Продуктивный стиль общения | Непосредственная образовательная деятельность, утренники, круглые столы, режимные моменты. | 5-6 лет | Создание обстановки наиболее благоприятной для развития детских способностей. | Постоянно пополняется | Помогает ребенку осознать себя как личность, научить сознательно, самостоятельно нести ответственность за свои удачи и неудачи |
4. | Музейная педагогика | Непосредственная образовательная деятельность, экскурсии в музей часов, значков, краеведческий музей, музей Железнодорожного транспорта. | 3-6 лет | Приобщить детей к музейной культуре, развивать их эстетическое восприятие и художественный вкус | Постоянно пополняется | У детей развивается любознательность, интерес к музеям и выставкам, формируется эстетическое восприятие. |
5. | Технология обучения здоровому образу жизни | Проблемно-игровые (игротренинги и игротерапия) Коммуникативные игры Точечный массаж | 3-6 лет 3-6 лет | Беседы, этюды, игры разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой способствуют развитию коммуникативных навыков со сверстниками и взрослыми. Профилактика простудных заболеваний. Проводится в предверии эпидемий в осенний, весенний периоды. | 1998 г | Развитие игровых навыков у детей Снизился уровень простудных заболеваний. |
6. | Коррекционные технологии | Сказкотерапия Психогимнастика | 3-6 лет | Занятия используются для психологической и развивающей работы Психопрофилактика и психокорекция различных сторон психики, как познавательной, так и эмоционально-личностной сферы | Постоянно пополняется | Занятия используются для психологической и развивающей работы. |
7. | Технология сохранения и стимулирования здоровья | Ритмопластика Релаксация Гимнастика корригирующая (ортопедическая) | 3-6 лет | Позволяет подготовить детей к выполнению движений в танце. В зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Применяется в различных формах работы в качестве профилактики болезней опорного свода стопы и нарушений осанки. | Постоянно пополняется | Применяется в различных формах работы в качестве профилактики болезней опорного свода стопы и нарушений осанки. |
8. | Технология здоровьесбережения педагогов | Семинары, мастер-классы педагога-психолога, пед. советы. | педагоги | Помогает снять напряжение, предупреждает профессиональное выгорание. | Постоянно пополняется | Помогает расслабиться, снять напряжение, предупреждает профессиональное выгорание. |
2.Использование в воспитательной деятельности новаций в области дошкольной педагогики и психологии
№ п/п | Наименование инновационной методики, технологии, иной новации | Областьсовершенствования воспитательнойдеятельности наосновеиспользования даннойновации (содержание воспитательной деятельности и/или организационные формы и/или средства обеспечения и/или методыосуществления) | В каких группах применяется | Краткоеобоснование выбора, указание достоинствинедостатков | С какого года при- меняется | Успешность реализации |
1. | Личностно - ориентированные технологии | При проведении совместных мероприятий детей с родителями сотрудниками ДОУ по воспитанию привычек здорового образа жизни | Дети и родители, сотрудники | Обоснование: данная технология позволяет обращаться к субъектному опыту детей родителей сотрудников, позволяет использовать разнообразные формы и методы воспитательной деятельности, создает атмосферу заинтересованности, использованию различных способов выполнения задания, позволяет раскрыть содержание воспитанности, познавательного интереса, мышления, памяти, темперамента, тревожности и других параметров индивидуальных особенностей личности. | 1995 г. | Использование данной технологии в воспитательных целях повышает самооценку у детей с заниженной таковой, обеспечивает реальную у детей с завышенной самооценкой. Дело воспитания детей становится общим делом родителей и сотрудников ДОУ |
2. | Технологии создания культуросообразной среды личностного развития | Организация педагогической поддержки саморазвития личности, становление ее индивидуальности () | 3 – 7 лет | Обоснование: данная технология направлена на создании ситуации успеха с учетом индивидуальных и групповых особенностей детей при организации физического воспитания в ДОУ и в семье. Своевременная психолого педагогическая поддержка детей или поддержка при возникновении трудности способствует избеганию негативных проявлений в различных видах деятельности, в том числе и в физическом воспитании. | 2001 г. | Комфортные бесконфликтные отношения дети –взрослые – дети, взрослые – дети - взрослые – залог успешной совместной деятельности, предупреждающей стрессовые ситуации. |
3. | Технология эффективности управления и организации учебно - воспитательного процесса (здоровьезберегающий компонент)в ДОУ | Основной целью является сохранение и обогащение здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей; обучение детей основным двигательным и гигиеническим навыкам - правильному дыханию, основам закаливания, самомассажа, приемам психической саморегуляции; профилактики и коррекции нарушений опорно-двигательного и зрительного аппарата | Все участники процесса | Обоснование: данная технология направлена на развитие и воспитание и способствует усвоению детьми ценностей здоровья и здорового образа жизни. Физическое воспитание в этом направлении играет одну изглавенствующих ролей, как компонент здорового образа жизни | 2001 г. | Улучшение состояния здоровья детей. Повышается самооценка дошкольников. Расширяется кругозор. Воспитывается потребность в здоровом образе жизни. Положительная динамика в формировании здорового образа жизни. |
3.Применение современныхинформационно-коммуникационных технологий
Адрес электронной почты
Адрессайта, блога, страницы (страниц)всоциальной сети, используемых вработе
http://detsad-31.klgd. prosadiki. ru/;http://pedmir. ru/index. php; http://ivalex. ucoz. ru/index/; http://forum. /;
http://forchel. ru/; http://matveyrybka. ucoz. ru; http://www. maam. ru/users/1096847
Компьютерныепрограммы, наиболее часто используемые для подготовки материалов к занятиям или иным мероприятиям Microsoft OfficeWord; MicrosoftOfficePowerPoint; ;WindowsMovieMaker.
Для решения, каких педагогических задач (по содержанию дошкольного обучения, воспитания) Вы используете информационно-коммуникационные технологии: для повышения эффективности процесса обучения, повышения профессионального уровня. Открытого общения воспитателей, педагогов дополнительного образования, педагогов-специалистов в рамках передачи опыта, ознакомления с новинками литературы по обучению и воспитанию дошкольников, дошкольной педагогики и психологии. Подбор и запись музыкального сопровождения для непосредственной образовательной деятельности, праздников, утренников.
Для решения какихорганизационно-методических задач Выиспользуете информационно-коммуникационные технологии (ведение документациина электронныхносителях, подготовка текстовых файлов, др.)Ведение документации: перспективное планирование, картотека подвижных, спортивных игр, картотека дидактических игр, изготовление папок-передвижек, буклетов и проспектов, оформление консультаций для родителей и педагогов НДОУ, презентаций на родительских собраниях, педагогических советах, семинарах-практикумах, мастер – классов.
4. Обеспечение с помощью современных образовательных технологий учета индивидуальных особенностей одаренных детей и/или детей, проявляющих стойкий интерес к занятиям
№ п/п | Форма работы | Возраст Воспитан - ников | Периодич - ность | Результаты |
1. | Кружок «КУПАВА» | 5 – 7 лет | 1раз в неделю | Учет индивидуальных особенностей детей. Приобщение детей к ценностям русского народа русской культуры. Решение задач нравственного патриотического и художественного воспитания. Способствует развитию образной речи детей, обогащение словарного запаса. Посредством декоративного рисования развитие двигательных ощущений и мелкой моторики руки. |
2. | Организовываю и провожу тематические праздники, открытые занятия, реализовываю проектную деятельности. | 5 – 7 лет | 1раз в квартал | Дети проявляют высокий интерес к занятиям. Эмоционально выражают положительное отношение к совместным действиям со сверстниками. Учатся нацеливать свои действия на конечный результат. |
3. | В Детском саду работает кружок «Счастливый английский» | 5 - 7 лет | 2 раза в неделю | В кружке успешно занимаются дети, проявляющие стойкий интерес и способности к изучению иностранных языков. |
4. | Совместно с руководителем по физическому воспитанию организовываю и помогаю проводить спортивные соревнования, праздники, олимпиады. | 5-7 лет | Ежеквартально | Улучшение состояния здоровья детей. Повышается самооценка дошкольников. Расширяется кругозор. Воспитывается потребность в здоровом образе жизни. Положительная динамика в формировании здорового образа жизни. |
5. | Совместно с социальным педагогом провожу экскурсии на предприятия Черняховского железнодорожного узла (работа по ранней профориентации), праздники, посиделки, круглые столы. | 5-7 лет | Ежеквартально | Помочь ребенку осознать себя как личность, научить сознательно, самостоятельно нести ответственность за свои удачи и неудачи. Создание обстановки наиболее благоприятной для развития детских способностей. |
6. | Совместно с музыкальным руководителем и руководителем кружка Хореографии провожу утренники, праздники, развлечения. Воспитанники являются участниками и призерами творческих конкурсов различного уровня. Городской конкурс чтецов. Областные Пасхальные Фестивали. Рождественские встречи. | 5-7 лет | Ежеквартально | Учет индивидуальных особенностей детей. Дети проявляют высокий интерес к занятиям. Эмоционально выражают положительное отношение к совместным действиям со сверстниками. Учатся нацеливать свои действия на конечный результат. |
7 | В детском саду работает кружок «Умелые руки». | 3 - 7 лет | Еженедельно | Учет индивидуальных особенностей детей. Обогащение сенсорного опыта. Развитие аналитических способностей. Дети реализовывают свои творческие потребности, отрабатывают мастерство в разных техниках ручного труда. Развивают эстетический вкус. |
8. | Совместно с педагогом-экологом провожу тематические занятия, викторины, экологические праздники. | 5-7 лет | Ежеквартально | Прививается бережное отношение к природе, дети проявляют высокий интерес к занятиям. |
5. Обеспечение с помощью современных образовательных технологий учета индивидуальных особенностей детей, имеющих проблемы в обучении(воспитании) и/или с ограниченными возможностями здоровья
№ п/п | Проблема | Форма работы | Адресат | Периодичность | Результаты |
1. | Трудности в развитии ребенка. - особенности развития речи. - успешность освоения навыков, умений и знаний по программе воспитания и обучения в ДОУ. -поведенческие отклонения. | Выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии ребенка. Представление ребенка на ПМПк детского сада. Психолго-медико-педагогическое сопровождение. Изучение семейных условий в воспитании ребенка. | Ребенок по представлению педагога | В течении года | Индивидуальная работа с ребенком проводится воспитателем, педагогом - психологом, социальным педагогом, учителем-логопедом и другими специалистами ДОУ. Положительная динамика в развитии эмоционально-волевой сферы и поведении. |
2. | Физические, интеллектуальные и эмоционально-личностные перегрузки и срывы в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями. | Использование здоровьесберегающих компонентов, новаций в области методики дошкольного обучения и воспитания. Ведется дневник динамического наблюдения. | Ребенок | В течении года | Профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями. |
3. | Дезадаптация ребенка в группе. | Ведение листа адаптации, индивидуальное сопровождение ребенка. Представление ребенка на ПМПк детского сада. Психолго-медико-педагогическое сопровождение. Изучение семейных условий в воспитании ребенка. | Ребенок | В течении года | Дневник динамического наблюдения. Установлены доверительные отношения ребенка с педагогами и доброжелательные со сверстниками. |
4. | Слабовидящий ребенок | Схемы зрительных траекторий для разминок и упражнений на зрительную координацию. Метка на стекле( по Аветисову) позволяет тренировать глазные мышцы. Пальминг (автор У. Бейтс) гимнастика для глаз позволяет глазам расслабиться. | Ребенок по рекомендации мед. работника | Ежедневно | Улучшается зрительная координация, тренируются глазные мышцы. |
5. | Ребенок, перенесший операцию на сердце | Дыхательная гимнастика по методике . Подвижные игры и упражнения с ограничением в дозировке. Упражнения и массажи на развитие общей моторики. | Ребёнок | Ежедневно | Увеличение объема дыхания, регулирование дыхательного ритма, Формирование правильного дыхания для речи, Формирование темпо-ритмических характеристик речи. |
6. | Гиперактивный ребенок | Подвижные игры с имитационными упражнения, речевым сопровождением. Фонетическая ритмика. Индивидуальная работа. Использование пальчиковых, музыкально – ритмических игр. Логоритмика, психогимнастика, игротерапия. Подбор упражнений для развития мелкой моторики. Дидактические игры. | Ребёнок | Ежедневно | Проводятся подвижные игры, включающие быстрый бег, прыжки в результате снижается гиперактивность. Родителям рекомендованы длительные прогулки на свежем воздухе. Развивается фонематический слух, нормализуется речевое дыхание, формируется умение изменять силу и высоту голоса, уточняется артикуляция имеющихся звуков. Преодоление основного речевого нарушения. Развивается дыхание, голос, артикуляция. Формирование двигательных навыков и умений. Активно развивается общая, мелкая, артикуляционная моторика и координация движений. |
6.Использование здоровьесберегающих компонентов в образовании
№ п/п | Здоровьесберегающий компонент | Возраст воспитан- ников | Периодичность использования | Краткоеобоснование выбора |
1. | Соблюдение СанПиНа | 2 – 7лет | постоянно | Нормативно - правовая база закона об образовании РФ. Укрепление организации режима дня. Укрепление и охрана здоровья детей. |
2. | Технология стимулирования и сохранения здоровья (физкультурные занятия, утренняя гимнастика, ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, дыхательная гимнастика, корригирующая гимнастика, другие виды гимнастик, закаливание, час двигательной активности.) | 4– 7лет | постоянно | Повышение результативности воспитательно – оздоровительного процесса. Формирование путей ориентации, направленной на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Внесение корректировки в интенсивность технологических воздействий не ребенка, с учетом индивидуального подхода. |
3. | Игровые технологии обучения здоровому образу жизни: спортивно – познавательные дидактические игры, проблемно – игровые (игротерапия) и коммуникативные игры | 3– 5лет | 1раз в месяц | Оказание благоприятного влияния на состояние здоровья. Воспитание интереса и потребности детей в самостоятельных занятиях физическими упражнениями. Наблюдается улучшение эмоционального настроя дошкольников. Повышение результативности воспитательно–образовательного процесса. |
4. | Коррекционные технологии: психогимнастика, логоритмика, музыкотерапия, гимнастика для профилактики нарушений функции опорно-двигательного аппарата, профилактика простудных заболеваний. | 4 -7лет | постоянно | Данные методики сами по себе являются здоровье сберегающими и укрепляющими, что повышает эффективность физического воспитания. Коррекция физического развития, ускорение развития речи, координация зрительного анализатора, функциональное совершенствование основных физиологических систем детского организма. |
5. | Индивидуальный, дифференцированный подход на основе информации о состоянии здоровья детей в индивидуальных медицинских картах | 4-7лет | постоянно | Сохранение и укрепление психофизического здоровья дошкольников. Организация планирования работы с учетом индивидуальных физиологических и психических особенностей детей. |
6. | Закаливающие процедуры для детей 3-5лет | 3-5лет | постоянно | Повышение сопротивляемости организма, укрепление психического здоровья, закрепление двигательных навыков. |
7. | Психогимнастика «Психогимнастика в детском саду» | 3-6 лет | ежедневно | Освобождение от стресса, перенапряжения |
8. | Релаксационные упражнения для мимики лица | 3-6 лет | ежедневно | Улучшает психо-эмоциональное самочувствие, снимает напряжение. |
9. | Методика «Гимнастика мозга» , | 3-6 лет | ежедневно | Активное слушание, творческое мышление, навыки самосознания |
10. | Программа психологической безопасности ребенка | 3-7 лет | постоянно | Профилактика психоэмоционального напряжения |
11. | Пальчиковая гимнастика | 3-6 лет | ежедневно | Развитие мелкой моторики, развитие внимания «Пальчиковые игры» |
12. | Кинезиологическая гимнастикаПод редакцией Сланчева П, , Банкова СТ. София, 1978г. «Руководство по кинезотерапии» | 3-6 лет | ежедневно | Снятие утомления, перенапряжения развития внимания, памяти |
13. | Самомассаж | 3-6 лет | ежедневно | Снятие утомления, перенапряжения |
14. | Каникулярный отдых (зимний и весенний) | 3-6 лет | 10 дней зимой и весной 5 дней весной | Снятие утомления детского организма |
15. | Технологии сохранения и стимулирования здоровья. Ритмопластика Гимнастика корригирующая (ортопедическая) | 5-6 лет | ежедневно | Организация планирования работы с учетом индивидуальных физиологических и психических особенностей детей. Художественная ценность данных упражнений подготовка к выполнению движений в танце. Применяется в различных формах работы в качестве профилактики болезней опорного свода стопы и нарушений осанки |
16. | Технологии обучения здоровому образу жизни. Проблемно-игровые (игротренинги и игротерапия) Коммуникативные игры. Точечный массаж. | 5-6 лет 4-6 лет 4-6 лет | ежедневно ежедневно ежедневно | Сохранение и укрепление психофизического здоровья дошкольников. Развитие игровых навыков, а также коммуникативных навыков со сверстниками и взрослыми Профилактика простудных заболеваний. Проводится в период эпидемий в осенний, весенний периоды. |
17. | Коррекционные технологии Сказкотерапия Психогимнастика | 3-6 лет 3-6 лет | ежедневно ежедневно | Организация планирования работы с учетом индивидуальных особенностей детей. Занятия используются для психологической, терапевтической и развивающей работы. Психопрофилактика и психокорекция различных сторон психики, как познавательной, так и эмоционально-личностной сферы детей. |
18. | Релаксация | 3-6 лет | ежедневно | Позволяет детскому организму сбрасывать напряжение и восстанавливать равновесие, тем самым сохраняя психическое здоровье. |
19. | Ароматерапия | 5-6 лет | ежедневно | Масла обладают широким антивирусным и антибактериальным спектром действия. Успокаивают нервную систему, уравновешивают психоэмоциональное состояние организма. Улучшается сон, аппетит, снижается заболеваемость. |
