национальных и композиторских школ.
- выявление характерных особенностей русской музыки (народной и композиторской) в сравнении с музыкой
других народов ближнего и дальнего зарубежья.
- воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержания,
форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе.
- развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать
индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.
- формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье.
- формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах
музыкально-практической деятельности.
- развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки,
библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, создание информационных презентаций на
заданную музыкальную тему.
- расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное
искусство, кино, живопись, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления.
- совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.
В результате изучения предмета музыка выпускник начальной школы к окончанию 4 класса должен:
знать/понимать
• слова и мелодию Гимна России;
• смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
• названия изученных жанров и форм музыки;
• народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);
• названия изученных произведений и их авторов;
• наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;
Уметь
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);
определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;
исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;
исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);
Выпускник получит возможность научиться (используя приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• грамотному восприятию художественных образцов народной, классической и современной музыки;
• правильному вокально-хоровому исполнению знакомых мелодий и песен;
элементарномумузицированию на различных музыкальных инструментах.
7. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник , «Музыка», рабочая тетрадь, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические пособия и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методическое пособие для учителя, аудиозаписи, видеозаписи, фонохрестоматии по музыке).
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
• Энциклопедия классической музыки (Композиторы, исполнители, произведения, инструменты, жанры и стили),
Энциклопедия Кирилла и Мефодия,
• Интернет-ресурсы.
1.Печатные пособия: комплект портретов композиторов, демонстрационный материал: музыкальныеинструменты, комплект пособий для дошкольных учреждений и начальной школы.
2.Инфомационно-коммуникативные средства: Анталогия русской симфонической музыки(10СД)Большаяэнциклопедия России1 СД, мультимедийная энциклопедия Шедевры музыки Кирила и Мефодия(1СД)
3. Технические средства обучения:компьютер, мультимедийныйпроектор, экранпроекционный, принтер, сканер, ДВД, музыкальный центр.
4. Учебно-практическое оборудование:музыкальныйинструмент, синтезатор»КОРГ»аудиторная доска смагнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстративного материал.
8. Тематическое планирование
1 класс (33ч)
Название разделов программы:
Как можно услышать музыку -33часа
2 класс (34ч)
Название разделов программы:
«Три кита» в музыке - песня, танец, марш -9часов
О чём говорит музыка -7часов
Куда ведут нас «Три кита» -10часов
Что такое музыкальнаяреч – 8ч
3 класс (34ч)
Название разделов программы:
Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость-9часов
Интонация -7часов
Развитие музыки; -10часов
Построение (формы) музыки; -8часов
4 класс (34ч)
Название разделов программы:
«Музыка моего народа» - 16часов
«Между музыкой моего народа и музыкой разных народов мира нет непреодолимых границ» - 18 часов
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
1 четверть: «Как можно услышать музыку» | ||
Темы уроков | 9 ч. | Характеристика деятельности детей |
Музыка в окружающей жизни и во мне. «Как можно услышать музыку». Введение в проблему рождения музыки. | 1 | Осознать роль музыкального искусства в жизни вообще и в каждого человека Уметь переживать, мыслить, чувствовать слушая музыку Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Размышлять об истоках происхождения музыки. Осознавать роль человека, значение его способности музыкой воспроизводить явления окружающего мира. Уметь выявлять жанровое начало песни, танца, марша. Правильно определять характер героев, обыгрывать героев, опираясь на образную природу музыки. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике. |
Где родина музыки? Что значит «слышать музыку»? | 1 | |
Первая песня человека. Колыбельная песня. Колыбельность – начало познания музыки и жизни. | 1 | |
Путешествие за народной мудростью. Родные корни: родная речь, родной музыкальный язык – интонирование и озвучивание народных загадок, cкороговорок, закличек. | 1 | |
Краски осени. | 1 | |
Идём в концертный зал. | 1 | |
Земля-кормилица | 1 | |
Звучащий образ Родины. | 1 | |
КАК можно услышать музыку. Обобщение. | 1 | |
2 четверть: «Как можно услышать музыку» | ||
Темыуроков | 7 ч. | Характеристика деятельности детей |
Путешествие по Амуру. Сказываем, складываем, сочиняем (народное творчество) | 1 | Уметь озвучивать ситуации в рамках творческих заданий. Уметь определять характер героев и их настроение. Осознать то, что музыка умеет изображать характеры животных и птиц. Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике. Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок. Участвоватьв совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов Знакомиться с элементами нотной записи. Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов. Подбиратьстихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен. Моделировать в графике особенности песни, танца, марша. |
Дела давно минувших дней. Былина. Былина, былинность как художественное явление. | 1 | |
Добро и зло в опере М. Глинки «Руслан и Людмила». | 1 | |
Слава русской старине. | 1 | |
Детская жизнь в музыке. Детская жизнь, «подслушанная» и отраженная композиторами в своих произведениях. | 1 | |
Зимняя сказка в музыке. Музыкальные сказки. Проникновение в суть характеров персонажей. | 1 | |
Новый год настаёт! Выражение музыкального характера в художественном движении. | 1 | |
3 четверть: «Какможноуслышать музыку» | ||
Темы уроков | 9 ч. | Характеристика деятельности детей |
Рождественские гуляния. Колядки. | 1 | Определять многообразие отражения мира в многообразии жанров. Понимать, что музыка умеет изображать картины природы. Осознать способность музыки передавать движения. Узнавать по изображениям рояль, пианино, скрипку, флейту, арфу. Народные инструменты: гармонь, баян, балалайку. Почувствовать обновление природы и выражения этого состояния в музыке. Уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить текст при исполнении, понимать дирижёрский жест. Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения. Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества. Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки. |
Путешествие по зимней дороге. Зима в музыке. Что может музыка? Музыка способна описать, нарисовать, согреть, заморозить. Специфичность музыкальной ткани. | 1 | |
Мир балета. Щелкунчик. Музыка передаёт характер сказочных героев. «Идём в концертный зал» | 1 | |
Вспомним, братцы, Русь и славу. Музыка и движение. | 1 | |
Один день на войне. Музы не молчали. Прикосновение к драматическим и трагическим событиям прошлого. | 1 | |
Почему растаяла Снегурочка? Обновление жизни и природы, выражение этих состояний в музыке. Мелодии и краски пробуждающейся природы в жизни человека. | 1 | |
Маме любимой песни спою. Музыка и стихи о маме. Подарок маме. | 1 | |
Масленица. Народные праздники. Русские обряды – масленица. | 1 | |
Весна в искусстве. Весенниезаклички, песни и игры разных народов, посвящённые весне. Природа просыпается. Весна в музыке. | 1 | |
4 четверть: «Какможно услышать музыку» | ||
Темы уроков | 8 ч. | Характеристика деятельности детей |
Путешествие в зоопарк. К. Сен – Санс. Большая экологическая фантазия «Карнавал животных». Поход в музыкальный зоопарк. | 1 | Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки. Знать, что такое опера, балет, хор, солисты. Разучивать и исполнять образцы музыкально - поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи). Разыгрыватьпесни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке. Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений ипредставлятьих на выставках детского творчества. Составлятьафишу и программу концерта, музыкального спектакля, школьного праздника. Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта. |
Улетаем на луну. Музыка в космосе. «Музыкальный диалог» с Землёй | 1 | |
Маленькие «Великие». | 1 | |
Путешествие за счастьем. | 1 | |
Преграды на пути к счастью. | 1 | |
Что такое счастье? | 1 | |
Мир без войны – это счастье. | 1 | |
Что значит услышать музыку? Путешествие по родному городу. | 1 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
