Экономическая география и регионалистика Учебно-методический комплекс (стр. 4 )

Согласно учебному плану основными формами организации образовательного процесса по курсу «Территориальная организация населения» являются лекции, практические занятия, консультации, зачеты и экзамены. Их количество, объем, соотношение, виды зависят от уровня и формы обучения. Однако в содержательном плане ко всем видам учебной деятельности должны предъявляться требования, независимо от уровня и формы обучения.

Лекция: Лекция - это одна из основных форм организации обучения, в условиях которой преподавателем системно и последовательно преимуще­ственно монологически излагается и объясняется учебный материал по целой теме, а студенты слушают и записывают содержание лекции, а в отдельных ситуациях и задают вопросы, на которые преподаватель отвечает. Лекции проводятся в соответствии с учебным планом, учебной программой и рабочей программой. Она должна содержать как устоявшийся, так и новейший материал по данной науке, пока не вошедший в учебники, поэтому обязательно привлечение монографий и научных статей.

Среди ведущих принципов и одновременно критериев эффектив­ности лекции выделяются следующие: научность, проблемность, системность и доказательность изложения материала, оптималь­ное сочетание обучающих, воспитывающих и развивающих функций лекции; учет особенностей аудитории, сочетание теории и практики; сочетание логики изложения с творческой импровизацией препода­вателя.

Каждая лекция должна быть тематически завершенной, целостной, логически стройной. Это достигается делением лекций на разделы, выделением вступительной и заключительной части. В целях активизации познавательной деятельности студентов наряду с классической информационной лекцией возможны и такие, как про­блемная, лекция вдвоем, телелекция, лекция типа пресс-конферен­ции.

Практические занятия в высшей школе в рамках социально - гуманитарных дисциплин традиционно представлены семинарами, работой с докладами и др. Главная задача практических занятий – соотнесение теоретических знаний, полученных на лекциях или в ходе самостоятельной работы, с фактическим материалом дисциплины, выработка навыков свободного обсуждения проблем, аргументации, доказательства, умение владеть вниманием аудитории. Обязательным дидактическим элементом каждого практического занятия является подведение итогов работы, оценка занятия как в целом в группе, так и индивидуально отдельных студентов со стороны преподавателя.

Семинары.  Семинар - это такая форма организации обучения, при которой на этапе подготовки доминирует самостоятельная работа студентов с учебной литературой и другими дидактическими средствами над серией вопросов, проблем и задач, а в процессе семинара идут активное обсуждение, дискуссии и выступления студентов, где они под руководством преподавателя делают обобщающие выводы и заключения.

Успех всего семинара и особенно на этапе его подготовки во мно­гом зависит от эффективности самостоятельной работы студентов.

Семинар в сравнении с другими формами обучения требует от студентов довольно высокого уровня самостоятельности в работе с литературой - умение работать с несколькими источниками, осуще­ствить сравнение того, как один и тот же вопрос излагается различ­ными авторами, сделать собственные обобщения и выводы. При подготовке к семинару и в процессе его проведе­ния к студентам предъявляются более высокие требования в плане их самостоятельности, инициативы, уровня развития их умения рабо­тать с учебной литературой, что и создает более благоприятные условия для организации дискуссий, создания индивидуальной и коллективной работы студентов, повышает уро­вень их осмысления и обобщения изученного материала.

Центральный элемент любого семинара - дискуссия, состоящая из следующих основных этапов:

1. Вводное информирование, которое осуществляется преподавателем, при котором излагается основной замысел организуемой дис­куссии.

2.        Постановка проблемы, выделение основных направлений, вопросов дискуссии.

3. Выступление основного докладчика, в задачу которого входит изложение основных положений по данному вопросу.

4. Выступление содокладчиков - они могут раскрыть свое виде­ние проблемы и свои способы, средства ее решения, но их критика должна быть аргументированной и конструктивной, для этого все выступающие должны заранее ознакомиться с содержанием выступлений оппонентов.

5. Прения по докладу и содокладам - аналитические выступле­ния.

6. Выработка решения проблемы - идет проверка всевозможных вариантов решения проблемы, находится оптимальное решение.

7. Завершение дискуссии, обобщение результатов.

Консультации проводятся с целью оказания помощи слушателям в их самостоятельной работе по изучению курса, подготовке к экзаменам и зачетам, докладам, курсовым и дипломным работам. Каждый вид консультации имеет свои особенности. Групповые консультации  перед экзаменами и зачетами имеют цель помочь студентам систематизировать подготовленный материал, проверить качество подготовки, иногда дать новый материал. Индивидуальные консультации  предполагают более углубленную работу по отдельным наиболее сложным темам.  На этих консультациях преподаватель также проверяет уровень подготовки студента, направляет его самостоятельную работу над докладом, рефератом и другими видами самостоятельной работы студентов.

Свои особенности  имеет изучение данной дисциплины на заочном отделении. Количество аудиторных часов здесь значительно меньше, чем на дневном отделении. В силу этого значительно возрастает объем самостоятельной работы студентов и слушателей по изучению дисциплины. Эти обстоятельства отражаются на назначении и содержании всех видов учебной работы.

Лекции при этом носят обзорно-консультативный характер. Главная задача на практических занятиях – давать образцы для последующей самостоятельной работы. Особое внимание обращается на выполнение докладов, индивидуальных занятий в межсессионный период.

В преподавании данной дисциплины на заочном отделении больше внимания следует уделять актуализации изучаемого материала, прикладному значению конкретных знаний, умений и навыков.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ФОРМАМ И УРОВНЯМ ОБУЧЕНИЯ 

1. Профессиональное образование (дневное отделение, 5 лет обучения)

специальность «Государственное и муниципальное управление»

Тематический план лекций

№	Название темы	лекции
1	Территориальная организация населения и хозяйства как научное направление и учебная дисциплина	2
2	Политико-государственное устройство, геополитическое и экономико-географическое положение РФ	2
3	Природные предпосылки социально-экономического развития России. Экономическая оценка природных условий и природных ресурсов России	4
4	Территориальные особенности демографического развития России	2
5	Территориальные особенности состава населения России	2
6	Особенности размещения и расселения населения России	2
7	Закономерности территориальной организации производства	2
8	Основные особенности размещения и территориальной организация промышленности и ее отраслей в России	4
9	Основные факторы и особенности развития и размещения сельского хозяйства РФ	2
10	Особенности территориальной организации транспортной системы РФ	2
11	Закономерности территориальной организации отраслей непроизводственной сферы России	2
12	Россия и ее регионы в системе международного разделения труда. Особенности формирования единого экономического пространства на постсоветской территории – проблемы экономической интеграции	4
13	Экономическое районирование, экономические районы и федеральные округа	2
15	Особенности территориальной организации районов Западной экономической зоны РФ	4
16	Особенности территориальной организации районов Восточной экономической зоны РФ	2
17	Территориальная организация населения и хозяйства Чувашской Республики	2
Итого	40

Тематический план семинарских занятий. 

№	Название темы	количество часов
1	Территориальная организация населения и хозяйства, ее место в системе наук. История развития региональных наук	2
2	Анализ современного административно - территориального деления России	2
3	Природные условия и ресурсы как предпосылки регионального развития	2
4	Обеспеченность природными ресурсами экономических районов России. Природные ресурсы Чувашской Республики	2
5	Современная демографическая ситуация в Российской Федерации	2
6	Этно-конфессиональный и расселенческий состав населения страны	2
7	Закономерности территориальной организации производства и непроизводственной сферы	2
8	Территориальная организация промышленности России	2
9	Территориальная организация топливно-энергетического комплекса как одного из ведущих в хозяйстве страны	2
10	Территориальная организация транспортной системы России	2
11	Территориальная организация сельского хозяйства России	2
12	Территориальная организация непроизводственной сферы России	2
13	Россия в системе международного разделения труда	2
14	Социально-экономическое районирование России. Различия в уровне социально-экономического развития районов России	2
15	Территориальная организация населения и хозяйства районов Западной экономической зоны.	2
16	Территориальная организация населения и хозяйства районов Восточной экономической зоны.	2
17	Различия в уровне социально-экономического развития районов России	2
18	Особенности территориальной организации населения и хозяйства Чувашской Республики	2
Итого	36

2. Профессиональное образование (дневное отделение, 3 года обучения)