Тема. Согласные звуки [ж], [ш], [з], [с]

2 класс

Русский язык

Тема. Согласные звуки [ж], [ш], [з], [с].

Цель: создать условия для написания слов с парными согласными [ж], [ш], [з], [с]  в конце слова

Задачи:

развивать  познавательные  способности  учащихся;

способствовать развитию  умения проверять  и правильно писать слова с парными согласными в конце слова;

воспитывать  положительную  мотивацию  к  учению,  интерес  к предмету, самооценку, навыки культуры здоровья.

Формировать УУД:

  Личностные: Формирование  интереса к познанию русского языка

  Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу.

  Познавательные: применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в конце слова.

  Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Оборудование: карточки для минутки чистописания, самопроверки, таблицы из альбома «Раздаточный материал».

  Ход урока

I.  Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

а) работа с  офтальмотренажером  - запуск глаз и носа в работу

Чтобы нам не уставать,

Нужно малость пробежать.

По прямым дорожкам длинным

Влево - вправо, влево - вправо.

Вверх - вниз, вверх - вниз.

Ох, забот у нас немало

Пройдем по красному овалу,

По зеленому овалу.

Получается на славу!

Зоркость, чтоб развить немножко,

Пойдем по синей мы дорожке.

  - Я рада видеть всех вас в добром расположении духа и хочу, чтобы вы всегда были чуткими и внимательными друг к другу.

II. Актуализация знаний и постановка учебной задачи.

Минутка чистописания

На доске карточки с буквами: к  г  ж  ш  з  с

- Как вы думаете, почему для минутки чистописания я выбрала именно эти буквы?

- Запишите их, объединяя  в цепочки

кгжшзс  гжшзск  ….

- Что можете сказать о звуках, которые обозначаются этими буквами?

- Где в слове эти буквы могут вызвать тревогу?

- Как не ошибиться в написании таких слов?

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Зачем вам это нужно?

- Кто может сформулировать тему урока?

(Смена мест)

III. Работа по теме урока

1) Словарная работа – работа в парах – выполнение упр 75, с. 36 с последующей самопроверкой и самооценкой. (На доске, экологическом панно, сенсорных тренажёрах  запись:  Сторож, мороз, верхолаз, карапуз, ёрш, матрос, овёс, рис, компресс.)

- С каким словом испытали затруднение? (объяснение непонятных по значению слов?

(Смена мест)

Работа над предложением.

- Составьте с одним из этих слов предложение.

(Лучшее записывается с комментированием и разбирается по членам предложения)

- Какое самое проблемное слово в предложении? Почему?

-  Подходит ли наше правило к данному слову?

- Какой вывод можете сделать о культуре написания слов?

Физминутка – работа с Су – Джоками.

Этот маленький дружок  Называется су джок.

Этот шарик мы катаем,

Свои руки развиваем.

1, 2, 3 — су джок открылся, Посмотри.

Чтоб здоров был пальчик наш

Сделаем ему массаж. 

Большой палец мы прижмём

И к другому перейдём.(начинаем с правой руки, надевая колечко на каждый пальчик)

Безымянный мы прижмём и к мизинцу перейдём.

Вот закончился массаж и здоров стал пальчик наш.

1, 2, 3 - су джок закрылся, посмотри.

Работа в группах по выбору – выполнение творческих работ по таблицам из

альбома  «Раздаточный материал»

  Оценивание работы командиром каждой группы. Проверка учителем.

- Что способствовало успеху?

- Что нужно для того, чтобы грамотно писать? Красиво писать?

IY. Задание на дом. С. 40,упр.83.

V.  Рефлексия

- С каким настроением вы уходите с урока?

(С радостным, с хорошим, с отличным – было интересно, нравится общаться).

- Какое задание было самым интересным?

- Кого хотите отметить?

- Мне тоже было с вами интересно. Спасибо всем! А теперь дружно скажем: 

  Прозвени-ка, дружок,

  Голосистый звонок.

  Перемену ждут ребята.

  Поиграть, попрыгать надо!