МКОУ СОШ №5
Конспект открытого урока по математике на тему:
«Дополнение до «круглого» десятка»
Учитель:
2016-2017 уч. Год
Цели деятельности учителя | Создать условия для повторения состава числа 10; совершенствовать вычислительные навыки; способствовать формированию умения решать текстовую задачу, используя круговую схему; развивать логическое мышление и внимание |
Тип урока | Освоение нового материала |
Планируемые | Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):научатся – читать и записывать все однозначные, двузначные числа; записывать число в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых, дополнять до «круглого» десятка; получат возможность научиться – понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):познавательные – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; коммуникативные – умеют слушать собеседника и вести диалог, владеют диалогической формой речи, вступают в речевое общение; регулятивные – организовывают свое рабочее место под руководством учителя; овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять. Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; осознают личностный смысл учения |
Методы и формы обучения | Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, парная |
Организационная структура урока
Этапы | Обучающие | Деятельность | Деятель-ность | Формы совза-имо-дейст-вия | Универсальные | Форма конт- роля | |||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||||||||||||||
II. Актуализация знаний | Устный счет | Организует устный счет с целью актуализации знаний. 1. Учитель: - Посмотрите за окно. Какая сегодня погода? Давайте улыбнемся друг другу, чтобы пасмурная погода не пробралась к нам в класс. 2. Устный счёт. Учитель: - Мне кажется, что кто-то не улыбнулся. Одна хмурая тучка пробралась к нам. Хотите её увидеть? (презентация). Что закрыла тучка? Она спрятала от нас устный счет. Чтобы она ушла, давайте посчитаем устно. Повторение состава числа 10.
- А какое это число «10»? (круглое) - Какие круглые числа вы еще знаете? (20,30,…) -Давайте посчитаем круглыми десятками. (10, 20, 30, 40,…) и в обратном порядке (90, 80, 70,…) - Как получить следующее круглое число? (прибавить 10) - А тучка не уходит. Наверно нам надо решить задачи. Задача № 1. Сегодня у Миши день рождения. За праздничный стол сели 5 гостей, а 4 моют руки. На сколько частей мама разрежет торт? (10) Задача № 2. В начале папа надул 5 воздушных шариков. 3 из них лопнули и папа надул ещё 8. Сколько стало шариков? (Презентация.) | Отвечают на вопросы учителя | Фронтальная | Личностные:осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные:общеучеб- предмете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу | Устные ответы | |||||||||||||||||
III. Сообщение темы урока | Сообщение темы урока. Определение целей урока | Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. – Рассмотрите схему: 16 + = 20. + 2 = 30. -Какое число нужно вставить в первое выражение?, во второе? (4, 28) – Сегодня на уроке будем дополнять двузначное число до круглого десятка. | Слушают учителя, | Фронтальная | Личностные:устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Регулятивные: определяют тему и цели урока, последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. | Устные ответы | |||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||||||||||||||
формулируют цель урока | Коммуникативные:владеют | ||||||||||||||||||||||
IV. Изучение нового материала | Работа по учебнику (задание 2) | (№ 2, страница 53). -Запишите все возможные случаи представления числа 10 в виде суммы двух однозначных чисел (у доски, записываем в тетрадь) 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 | Выполняют дидактические упраж-нения, отве-чают на вопросы, высказывают свое мнение. Вспоминают состав числа 10 | Индивидуальная, фронтальная | Личностные:осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные:общеучеб-ные – определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, опре-деляют круг своего незнания; отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям; наблюдают и делают самостоятельные простые выводы. Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивают выполнение своего задания по | Устные ответы. Выполнение задания в рабочей тетради | |||||||||||||||||
Работа по карточкам | – Рассмотрите таблицу. Что обозначают числа первой строки? – Что обозначают числа второй строки? – Заполните таблицу.
| Заполняют таблицу | Фронтальная | Выполнение задания | |||||||||||||||||||
- Подул ветерок, наша тучка полетела дальше, а вдогонку за тучкой летят жёлтые листочки. (слайд) Физминутка. Мы семь раз в ладоши хлопнем, | Фронтальная | Устные ответы | |||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||||||||||||||
Вот наконец своим хорошим настроением мы прогнали тучку. И давайте не будем забывать, что у нас сегодня хороший день благодаря Мишиному дню рождения. -Кот Леопольд решил подарить Мише аквариум с рыбками. Для этого он отправился на рыбалку. Но чтобы поймать рыбку, нужно решить пример и выбрать правильный ответ. Если задание выполнено верно, то рыбка отправится в аквариум. (слайд) | следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Коммуникативные:слушают | ||||||||||||||||||||||
V. Первичное ос- мысление и закрепление | А теперь давайте выполним небольшую самостоятельную работу.
Коллективная проверка работ. Самопроверка, оценивание на полях (+, -) | самостоятельное выполнение Осуществляют взаимопроверку | Индивидуальная | Личностные:осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные:общеучеб-ные – умеют ориентироваться в учебнике; отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; определяют, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно | Устные ответы. Выполнение задания в рабочей тетради | ||||||||||||||||||
– Задание на логическое мышление У Миши было 36 рублей. В магазине альбом и карандаши стоят 40 рублей. Сколько денег нужно добавить, чтобы Мише хватило на покупку? (4) - Задания с шарами. На день рождения к Мише нужно прийти с шарами. Подумайте и выберите такие шарики, чтобы данное число и число на шарах составляло круглое число. (слайд) Найди значение сумм и узнай, что Ворон подарил Мише на день рождения. (слайд) -Укажи тот случай, когда значение суммы является круглым десятком. -Какое слагаемое дополняет число 25 до круглого десятка? -Объясни, почему при сложении чисел 25 и 5 получается круглый десяток? - От цифр какого разряда слагаемых зависит, будет ли полученное значение суммы «круглым» числом? (разряд единиц) | отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Вспоминают состав числа 10 | Индивидуальная | Устные ответы. Выполнение зада- | ||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||||||||||||||
продолжают их по установленному правилу; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов. | ния в рабочей тетради | ||||||||||||||||||||||
Практическое задание | Практическое задание. -В жизни человека круглое число лет называют юбилеем. Предлагаю вам представить, что 3 ряд готовится к юбилею мамы, которой исполняется 30 лет, 2 ряд – к юбилею бабушки, которой исполняется 60 лет, а 1 ряд – к юбилею тёти, ей исполняется 50 лет. Сейчас вы будете работать в группе. Каждая группа получит необходимый материал. Вы видите части торта, на каждой из них написаны числа, обозначающие количество свечей. Вам нужно выбрать те части торта, на которых числа в сумме должны образовать круглое число (напомнить юбилеи). Если вы правильно соберёте торт, то на обратной стороне увидите какой подарок получат мама, бабушка, тётя на юбилей. Если справились с заданием, поднимите руку. Пожалуйста, приступайте. - Какой подарок получит мама? (Цветок) Какие части с числами соединили? (24 и 6). Почему именно эти части? -Какой подарок получит бабушка? (Бусы) Какие числа соединили? (53 и 7) Почему именно эти части? - Какой подарок получит тётя? (Альбом) Какие числа соединили? (41 и 9) Почему именно эти части? | Выполняют работу в группе | Фронтальная, парная | Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изуча-емого материала; определяют в жизненных ситуациях; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректируют выполнение задания в дальнейшем; оценивают выполнение своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Коммуникативные:участвуют (задачи) | Выполнение задания в рабочей тетради | ||||||||||||||||||
Геометрическое задание Начерти прямоугольник со сторонами 4см и 6см. -Асырк и Торк решили подарить Мише свою фотографию. Но им нужно украсить фотографию по краю лентой. Сумма дли всех сторон фотографии 20см. Как вы думаете хватит ли длины ленты на фото для подарка? (хватит) (слайд) | Выполняют задания | Индивидуальная | Выполнение задания | ||||||||||||||||||||
VI. Итоги урока. Рефлексия | Обобщение полученных сведений | Ребята, вот и приблизился к концу наш урок - Помните ли вы, какую цель мы ставили перед собой в начале урока? (Научиться дополнять числа до «круглых» десятков) - Как вы думаете, достигли мы этой цели? (Да). - Тогда скажите, от цифр какого разряда зависит получение «круглого» десятка? (от цифр разряда единиц) -Ребята, кто считает, что день сегодня хороший, урок необычный, у кого всё получилось и было понятно, возьмите на столе зеленый бумажный воздушный шар; - кто понял, но все еще затрудняется в выборе правильного ответа возьмите желтый шарик; - кому было трудно работать и еще не все понял, возьмите красный шарик. - Не беда, что у кого-то из вас сегодня не все получалось. Ведь не зря говорится в пословице: «Не стыдно не знать, а стыдно не учиться». На следующем уроке, я уверена, все у вас получится! | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоци- | Индивидуальная, фронтальная | Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания; выполняют осознанное и произвольное построение речевого | ||||||||||||||||||
ональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию | высазывания в устной и письменной форме. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; оценивают результаты работы | Устные ответы. Оценивание учащихся | |||||||||||||||||||||
Домашнее | – Выполните задание по учебнику, с. 54, № 5 | Слушают учителя | Индивидуальная | Записывают домашнее задание |
