Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе составлена на основе учебного плана МБОУ СОШ № 15 с углублённым изучением отдельных предметов, а также авторской программы , «Программа курса «Русская литература ХIХ – ХХ веков» для общеобразовательных учреждений (10-11 классы) //Русская литература XIX – XX : программа для общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. Базовый уровень /, . – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011  и утверждена в соответствии с Положением о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) МБОУ СОШ № 15 г. Заринска.

Цели и задачи обучения предмету

Цель курса:

создать условия для

    воспитания духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; развития представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; совершенствования умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.

  Для достижения этих целей предполагается решение следующих задач:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе  и ценностям отечественной культуры; освоения текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирования общего представления об историко-литературном процессе;
    формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека; развитие навыков выразительного чтения; развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью; формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности; формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и интерпретации литературно-художественных произведений; освоение историко-литературных понятий, обеспечивающих адекватное и полноценное понимание художественного произведения.

Количество часов, на которые рассчитана рабочая программа по литературе

В авторской программе , на изучение историко-литературного курса 19-20 вв. отводится 108 часов в 10 классе. Конкретное поурочное распределение учебного материала остается за учителем. Это зависит от его собственных предпочтений и уровня подготовленности класса1.

С учетом календарного учебного графика на 2017-2018 учебный год и утвержденного расписания учителя Рабочая программа по предмету «Литература. 10 класс» составлена на 103 часа.

Выполнение авторской программы в полном объеме осуществляется за счет объединения тем уроков. Таким образом,  в данной программе будут объединены уроки по темам «Жуковского «Людмила»»  и «Роль Жуковского в зарождении русского романтизма»,  «Европейский сентиментальный роман: художественные и смысловые открытия» и  «Сентиментализм как проявление кризисов идеалов Просвещения».

При изучении  тем  «Поэты пушкинской поры», «Роман «История одного города» - одно из самых ярких проявлений позиции писателя в русской литературе и общественной жизни. Приемы создания условного образа города» и  «Иван Флягин – герой правдоискатель (повесть («Очарованный странник»)» вместо двух часов запланирован один час.

       

Место курса «Литература» в учебном плане

На изучение историко-литературного процесса курса XIX – XX веков отводится 108 часов в 10 классе и 102 часа – в 11-м.

Планируемые результаты обучения

В результате изучения литературы в 10 классе ученик должен

знать/понимать

    образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов  II половины XIX века; изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

    воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героям; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выявлять авторскую позицию; выражать своё отношение к прочитанному; выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою; писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка; определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

  К ожидаемым результатам относится обеспечение 100% успеваемости по предмету,

повышение качества обучения, а также результативное участие в конкурсах сочинений, творческих работ, выразительного чтения, школьных и городских предметных олимпиадах.

Содержание программы

Введение

Русская литература конца XVIII—XIX века — основа российской культурной традиции, формирующая представление о национальных идеалах и общечеловеческих принципах. Представление о золотом веке русской литературы, хронологические границы и духовно-нравственное содержание понятия. Ранний европейский романтизм и его влияние на русскую литературу.

Русская литература конца 18-начала 19 века

Общее представление о художественных идеях, основных создателях поэзии русского романтизма Жуковского в зарождении русского романтизма. Романтическоедвоемирие, тема невыразимого, трагизм и несерьезность как сюжетные принципы баллады. Элегия «Мой гений» и послание «Мои Пенаты»: исповедь романтика, тоскующего по классическому идеалу.

. Баллады «Светлана» (повторение), «Людмила», «Лесной царь», «Теон и Эсхин». Лирические стихотворения «Невыразимое», «Сельское кладбище» (повторение), «Певец во стане русских воинов».

. Послание «Мои Пенаты». Элегия «Мой гений» (повторение).

Теория литературы: жанр поэтического послания, романтическая элегия.

Пушкина

Личность писателя, основные периоды творчества, статус общенационального гения. Пушкин как объединитель всех основных линий развития русской литературы XIX века. Лирический герой Пушкина-романтика, лирика периода «южной ссылки». Преодоление байронизма в «южных поэмах» и расставание с романтизмом. Любовная лирика «Михайловского периода» и новый образ лирического героя; тема поэта и поэзии. Роль Болдинской осени 1830 года в творческой биографии Пушкина. Религиозно-философские мотивы в поздней лирике Пушкина.

Стихотворения «Вольность», «Деревня» (повторение), «Погасло дневное светило...», «Редеет облаков летучая гряда...», «Свободы сеятель пустынный...», «Подражание Корану», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Стансы», «Во глубине сибирских руд...», «Арион», «Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «Поэту», «Пора, мой друг, пора...», «Когда за городом, задумчив, я брожу...», «Из Пиндемонти», «Вновь я посетил...», «Была пора: наш праздник молодой...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Поэма «Медный всадник». Драма «Борис Годунов».

Теория литературы: народная драма, стихотворная повесть.

Лермонтова

Исторический и литературный фон 1830—1840-х годов.

Драматичная судьба лермонтовского поколения. Лермонтов как наследник и как творческий оппонент Пушкина, продолжатель русской романтической традиции, «последний романтик». Романтический конфликт и трагизм романтического сознания в творчестве Лермонтова. Полярность образов и категорий как принцип лермонтовской поэтики. Лермонтов — создатель русской психологической прозы. Отказ от напряженного сюжета ради усиления психологического эффекта.

Стихотворения «Казачья колыбельная песня», «Есть речи — значенье...», «На севере диком стоит одиноко...», «Они любили друг друга так долго...», «Тучи», «Молитва» («Я, Матерь Божия...»), «Ангел» («По небу полуночи ангел летел...»), «Валерик», «Нет, я не Байрон — я другой...», «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Выхожу один я на дорогу...». Драма «Маскарад».

Теория литературы: понятие «поэзии мысли», психологизм, психологическая проза, религиозно-философские мотивы.

Гоголя

Гоголевский период в русской литературе. Противоречивая личность великого писателя. Религиозный идеал и социальная поэтика. Основные этапы творческого пути. Пафос гоголевской прозы. Влияние украинской народной культуры на картину мира, созданную в произведениях Гоголя. Внутренняя логика творческого пути писателя, основные этапы, связь с литературным процессом. Романтизм и натурализм в художественном мире Гоголя. Гротеск в «Петербургских повестях». «Маленький человек» как религиозно-философская и социально-нравственная категория.

«Петербургские повести»: «Нос», «Записки сумасшедшего», «Шинель» (по выбору учителя и учащихся).

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4