Химия (стр. 3 )

Гарбар, умений работы с текстом // Біялогія і хімія. – 2013. – № 11;

Толкач, основы изучения темы «Окислительно-восстановительные реакции» в школе // Біялогія і хімія. – 2013. – № 8;

Манкевич, учебно-организационных умений и навыков учащихся в процессе контрольно-оценочной деятельности в образовательном процессе по химии // Біялогія і хімія. – 2014. – № 1;

Цинкевич, -оценочная деятельность учителя и учащихся на уроках химии в рамках стратегии активной оценки // Біялогія і хімія. – 2014. – № 1;

Крупко, различных средств обучения при изучении химии как средство повышения качества образовательного процесса // Біялогія і хімія. – 2014. – № 1;

Карабан, аналитико-коррекционных карт для ликвидации пробелов в знаниях учащихся по итогам контрольных работ по химии // Біялогія і хімія. – 2014. – № 2;

Даньковский, решения расчетных задач на определение количественного состава смесей // Біялогія і хімія. – 2014. – № 3;

Борушко, подход к решению расчетных задач // Біялогія і хімія. – 2014. – № 3.

Уроки химии:

Маціеўская, івасці і функцыі бялкоў // Біялогія і хімія. – 2013. – № 2;

Дятлова, и обобщение материала по теме «Водород». Урок в VII классе. Дидактическая игра // Біялогія і хімія. – 2013. – № 7;

Таболина, по теме «Многоатомные спирты». XI класс // Біялогія і хімія. – 2013. – № 7;

Красочко, по теме «Алюминий: нахождение в природе, физические и химические свойства, применение алюминия и его сплавов». Х класс // Біялогія і хімія. – 2013. – № 8;

Папко, І. М. Урок па тэме «Прыродны газ і нафта – прыродныя крыніцы вуглевадародаў» // Біялогія і хімія. – 2013. – № 9;

Семченко, по теме «Обратимость химических реакций». Х класс // Біялогія і хімія. – 2013. – № 11;

Садовская, и применение насыщенных одноатомных спиртов. План-конспект учебного занятия по химии. XI класс // Біялогія і хімія. – 2013. – № 11;

Жук, па тэме «Крэмніевая кіслата. Прымяненне злучэнняў вугляроду і крэмнію». 9 клас // Біялогія і хімія. – 2013. – № 1.

Дидактические материалы обучающего, контролирующего и диагностического характера:

Колевич, Т. А., Матулис, Вад. Э., Матулис, Вит. Э. Материалы для подготовки к выпускному экзамену по химии (ответы на вопросы устного экзамена) // Біялогія і хімія. – 2013. – № 3;

Цобкало, схемы-таблицы как средство развития самообразовательных способностей учащихся // Біялогія і хімія. – 2013. – № 5;

Гузикова, к вступительным экзаменам // Біялогія і хімія. – 2013. – № 10.

Вопросы развития творческого потенциала личности учащихся рассматриваются в статьях:

Орловская, познавательной самостоятельности учащихся как условие повышения качества знаний по химии // Біялогія і хімія. – 2013. – № 1;

Адамов, мыслительной деятельности учащихся в процессе обучения химии // Біялогія і хімія. – 2013. – № 8;

Шахно, О. В., Шахно, Е. А., Шахно, решать олимпиадные задачи // Біялогія і хімія. – 2013. – № 6, 9, 12;

Подтероб, А. П., Кондрев, анализ смеси анионов // Біялогія і хімія. – 2013. – № 2;

Кондрев, В. С., Подтероб, анализ неизвестных растворов и определение концентрации аммиака в водном растворе методом кислотно-основного титрования // Біялогія і хімія. – 2013. – № 2;

Шклярук, Д. Г., Ильина, анализ органических соединений // Біялогія і хімія. – 2013. – № 2;

Рабчинский, задачи III этапа Республиканской олимпиады по химии // Біялогія і хімія. – 2013. – № 4;

Степин, С. Г., Степина, водных растворов. Исследовательская работа учащегося // Біялогія і хімія. – 2013. – № 11;

Борушко, вместе! // Біялогія і хімія. – 2013. – № 12;

Сеген, химический эксперимент // Біялогія і хімія. – 2013. – № 1;

Сеген, Е. А. Из опыта работы учителя химии // Біялогія і хімія. – 2013. – № 6;

Акуленко, бои юных химиков // Біялогія і хімія. – 2013. – № 1;

Борушко, знатоков естественных наук. Внеклассное мероприятие по химии // Біялогія і хімія. – 2013. – № 10;

Радчук, И. М. КВН химиков-биологов. Внеклассное мероприятие для учащихся VII классов // Біялогія і хімія. – 2013. – № 10;

Капецкая, интеллектуальных конкурсов в подготовке учащихся к турнирам юных химиков // Біялогія і хімія. – 2013. – № 11;

Крутых, -класс «Исследовательская деятельность учащихся на уроках» // Біялогія і хімія. – 2013. – № 4;

Королева, и исследование свойств биодеградируемых композиционных материалов на основе природных полимеров // Біялогія і хімія. – 2013. – № 12;

Долбик, исследовательских навыков учащихся через использование оборудования ресурсного центра кабинета химии в урочной деятельности и при подготовке к научно-практическим конференциям // Біялогія і хімія. – 2013. – № 6.

Методическая работа:

Богачева, на квалификационный экзамен опыта педагогической деятельности // Біялогія і хімія. – 2013. – № 5;

Богачева, подготовиться к защите собственного педагогического опыта на квалификационном экзамене // Біялогія і хімія. – 2013. – № 5;

Запрудскі, М. І. Як настаўніку апісаць свой урок для навукова-метадычнага часопіса // Біялогія і хімія. – 2013. – № 10;

Сеген, методических материалов, используемых при проведении квалификационного экзамена на высшую категорию для учителей химии // Біялогія і хімія. – 2013. – № 5.

IV. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Правила безопасного поведения при организации образовательного процесса.

Обращаем внимание, что Правила безопасности при организации образовательного процесса по учебным предметам (дисциплинам) «химия» и «физика» в учреждениях образования Республики Беларусь устанавливают требования к мерам безопасности при проведении уроков, работ исследовательского характера, стимулирующих, поддерживающих и факультативных занятий, а также определяют обязанности участников образовательного процесса в учреждениях образования по обеспечению безопасных условий организации образовательного процесса.

Учитель составляет перечень реактивов с указанием разрешенных для хранения максимальных масс или объемов реактивов и размещает его на внутренней стороне дверцы шкафа и (или) сейфа. Перечень и количество реактивов, должны соответствовать нормам, указанным в перечне средств обучения из расчета на один класс-комплект (25 человек) в параллели (постановление Министерства образования Республики Беларусь «Об утверждении перечней средств обучения, учебного оборудования для общеобразовательных учреждений и специальных учреждений образования» (Зборнік нарматыўных дакументаў Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь, № 7, 2009 г.)).

Приобретаемые для кабинета химии оборудование и химические реактивы, подлежащие обязательному подтверждению соответствия в Республике Беларусь, должны сопровождаться соответствующими документами об оценке соответствия техническим нормативным правовым актам.

В каждом кабинете химии должны быть:

– инструкции по охране труда (для лаборанта кабинета химии, учителя химии);

– плакаты по пожарной безопасности и оказанию первой доврачебной помощи;

– средства индивидуальной защиты;

– аптечки первой медицинской помощи;

– первичные средства пожаротушения.

На первом уроке в новом учебном году и первом уроке во втором полугодии во всех классах учитель проводит обучение учащихся общим мерам безопасности при нахождении в кабинете химии и проведении химического эксперимента.

Обучение безопасным приемам выполнения лабораторного опыта, практической работы, экспериментального исследования проводится перед началом их выполнения. Во всех случаях делается соответствующая запись об обучении в классном журнале.

Также обращаем внимание на следующие требования безопасности при проведении учебных занятий в кабинете химии:

– необходимо исключить доступ учащихся к местам хранения химических реактивов, не допускать пребывание учащихся в лаборантской;

– поддерживать правильность хранения реактивов по группам хранения;

– не допускать хранение реактивов в таре без этикеток, с надписями, сделанными на прежних этикетках или сделанными карандашом по стеклу;

– уничтожение реактивов в таре без этикеток производить в соответствии с инструкцией.

2. Деление класса на группы. 

Деление класса на группы при изучении учебного предмета «Химия» осуществляется в соответствии с пунктами 54 и 57 Положения об учреждении общего среднего образования.

3. Обращаем внимание педагогов, что практическая работа № 4 «Изучение признаков химических реакций и условий их протекания», предложенная в учебнике химии для 7 класса в теме «Химические реакции», а также лабораторный опыт № 5 «Ознакомление с образцами оксидов», предложенный в теме «Кислород», выходят за рамки программы и могут проводиться по усмотрению учителя.

       

V. АТТЕСТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОСВОЕНИИ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Текущая и промежуточная аттестация.

При освоении содержания образовательных программ общего среднего образования учащиеся проходят текущую, промежуточную и итоговую аттестацию.

Количество контрольных работ, обязательных для выполнения в течение учебного года, указано в Метадычных рэкамендацыях па фарміраванні культуры вуснага і пісьмовага маўлення ва ўстановах адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сэрэдняй адукацыі, утвержденных заместителем Министра образования Республики Беларусь 02.05.2013.

Отметки за обучающие работы выставляются по усмотрению учителя и должны носить стимулирующий характер.

Обращаем внимание, что практические работы по химии предполагают реализацию двух дидактических целей: совершенствование и проверку знаний и экспериментальных умений учащихся. Они проводятся, как правило, по окончании изучения определенной темы или ее блока, являются средством тематического контроля, осуществляемого в сочетании письменной и практической форм контроля. Отметки за практическую работу выставляются в тетради для практических работ всем учащимся, заносятся в классный журнал и учитываются наравне с контрольными работами при осуществлении промежуточной аттестации (выставлении отметки за четверть).