Химия (стр. 4 )

На следующем уроке после практической работы, при необходимости, проводится анализ ее результатов. При этом типичные ошибки, допущенные учащимися, как при выполнении эксперимента, так и при оформлении отчета, обсуждаются фронтально, при необходимости учащиеся делают записи в тетрадях для практических работ.

Лабораторные опыты носят обучающий характер, проводятся, как правило, при изучении нового материала с целью формирования новых знаний, а также формирования, закрепления и совершенствования экспериментальных умений учащихся. Проверка и оценка результатов лабораторных опытов осуществляется согласно пунктам 28–29 Метадычных рэкамендацый па фарміраванні культуры вуснага і пісьмовага маўлення ва ўстановах адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сэрэдняй адукацыі, утвержденных заместителем Министра образования Республики Беларусь 02.05.2013.

2. Итоговая аттестация.

Итоговая аттестация проводится по завершении:

– учебного года (выражается в выставлении отметки за год как среднее арифметическое отметок по четвертям с учетом динамики индивидуальных учебных достижений учащихся на конец учебного года);

– обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования (выражается в выставлении итоговой отметки по учебному предмету, по которому проводится выпускной экзамен, с учетом годовой и экзаменационной отметок).

VI. Ведение ПЛАНОВОЙ И УЧЕТНО-ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ

Наряду с должностными обязанностями, определенными в квалификационном справочнике должностей служащих, занятых в образовании (постановление Министерства труда Республики Беларусь ), учитель ведет установленную плановую и учетно-отчетную документацию.

С целью осуществления планирования по учебному предмету учитель ведет следующую плановую документацию:

– календарно-тематическое (т. е. перспективное, годовое) планирование учебного материала (требования к нему изложены в пункте 3.1 раздела III данного инструктивно-методического письма);

– поурочное (текущее) планирование учебного материала, форму ведения которого, его объем и т. д. учитель определяет самостоятельно. При использовании в полном объеме дидактических сценариев уроков, разработанных в помощь учителю по каждому учебному предмету, учитель имеет право его не переписывать.

С целью осуществления учета успеваемости и посещаемости учащихся учитель заполняет классный журнал.

1. Требования к ведению классного журнала.

Требования к заполнению классного журнала содержатся в указаниях к оформлению и ведению классного журнала.

Напоминаем некоторые особенности при оформлении классного журнала.

1. При оформлении страниц журнала, отведенных для записей факультативных занятий, указывается название факультативного занятия (с маленькой буквы, без кавычек), а не учебного предмета. Если в качестве названия факультативного занятия используется цитата, то она пишется с большой буквы и заключается в кавычки.

2. Учитель, выставляя отметку в классный журнал, обязан выставить ее в дневник учащегося, заверив подписью.

3. После проведения обучения учащихся всех классов общим мерам безопасности при нахождении в кабинете химии и проведении химического эксперимента на первом уроке в новом учебном году и на первом уроке во втором полугодии в классном журнале в графе «Что пройдено на уроке» перед основной темой урока учитель делает запись: «Обучение правилам безопасности (ОПБ)».

Соответствующие записи делаются и после обучения учащихся безопасным приемам выполнения лабораторного опыта, практической работы, экспериментального исследования. При заполнении графы «Что пройдено на уроке» необходимо записать вид работы и ее тему. Если это практическая работа, то запись в журнале делается следующим образом:

Практическая работа № 5. Реакция нейтрализации. ОПБ или Пр. р. № 5. Реакция нейтрализации. ОПБ.

Если на уроке проводится лабораторный опыт, то записывается тема урока и номер лабораторного опыта.

Например: Галогеноводороды, галогеноводородные кислоты и их соли. Л. о. № 5. ОПБ.

В случае проведения на уроке демонстрации записывается тема урока и номер демонстрации.

Например: Ненасыщенные одноосновные карбоновые кислоты. Д. № 4, ОПБ.

2. Требования к ведению тетрадей учащихся.

Требования к ведению тетрадей содержатся в Метадычных рэкамендацыях па фарміраванні культуры вуснага і пісьмовага маўлення ва ўстановах адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сэрэдняй адукацыі, утвержденных заместителем Министра образования Республики Беларусь 02.05.2013.

VII. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ

Сообщаем, что в 2014/2015 учебном году традиционно будут проводиться:

– республиканская олимпиада по учебному предмету «Химия»;

– республиканский конкурс работ исследовательского характера (конференция) учащихся по учебному предмету «Химия»;

– республиканский конкурс «Белка».

VIII. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С УЧИТЕЛЯМИ

Для организации деятельности методических формирований учителей химии в 2014/2015 учебном году предлагается единая тема «Современные методические требования к реализации предметного содержания на учебных занятиях по химии».

Для повышения качества школьного химического образования большое значение имеет владение педагогами специальными методами преподавания химии и умение реализовать основные компоненты предметного химического образования. Поэтому в рамках методической работы с учителями химии в в 2014/2015 учебном году следует особое внимание уделить обеспечению усвоения учащимися основополагающих химических законов, теорий, понятий посредством исследования закономерностей химических реакций и процессов и установления взаимосвязи состава, строения и свойств химических веществ. Актуальной остается отработка навыков проведения химического эксперимента (мыслительного, демонстрационного, учебного, домашнего) и решения химических задач.

Самостоятельность и творческая активность учащихся в овладении предметными знаниями и умениями, ключевыми компетенциями может быть обеспечена при условии владения педагогом приемами мотивации, организации и стимулирования учебной деятельности учащихся, при активном вовлечении их в процесс познания.

В течение года рекомендуется провести 4 заседания методических объединений учителей химии, организовать работу школы совершенствования педагогического мастерства, творческой группы и иных методических формирований, деятельность которых планируется с учетом кадрового состава педагогических работников, а также с учетом интересов и запросов учителей, их профессиональных умений и навыков. Особое внимание необходимо уделить работе школы молодого учителя. Деятельность данного методического формирования направлена на адаптацию молодых педагогов к профессии, оказание им помощи в овладении основами профессионального мастерства, формирование у них потребности в непрерывном самообразовании.

Основными задачами методической деятельности с педагогами на 2014/2015 учебный год являются:

реализация основных компонентов содержания химического образования;

владение специальными методами преподавания химии;

организация продуктивной деятельности учащихся на учебных занятиях по химии по овладению основным предметным содержанием.

На августовских предметных секциях учителей химии предлагается рассмотреть следующие вопросы:

нормативное правовое и научно-методическое обеспечение организации образовательного процесса в учреждении образования по учебному предмету «Химия»;

организация работы методических формирований учителей химии в 2014/2015 учебном году: анализ методической работы за 2013/2014 учебный год; планы работы методического объединения, творческих групп, школы молодого учителя и других методических формирований;

актуальные вопросы организации деятельности учащихся по освоению содержания школьного химического образования.

На заседаниях методических формирований учителей химии (методическое объединение, школа молодого учителя, школа совершенствования педагогического мастерства, творческие группы и др.) рекомендуется обсудить следующие вопросы:

1. Реализация концептуальных целей химического образования на учебных занятиях по химии.

2. Дифференциация образовательного процесса по химии на III ступени общего среднего образования.

3. Роль электронных образовательных ресурсов по химии в повышении качества химического образования учащихся.

4. Методы и приемы организации познавательной деятельности учащихся на уроках химии.

5. Контрольно-оценочная деятельность участников образовательного процесса.

6. Факультативное занятие как средство и основное условие удовлетворения образовательных запросов и познавательных интересов учащихся в предметной области «Химия».

7. Обобщение, описание, представление и распространение педагогического опыта по методике преподавания химии.

Подробные рекомендации по содержанию и организации методической работы с учителями химии в 2014/2015 учебном году будут размещены на сайте Академии последипломного образования (www. academy. ).