Анализ пробного ОГЭ в 2017 году по математике в 9 классе МБОУ Заполосная СОШ

Приложение

к приказу от 01.01.2001г. №44

Анализ пробного ОГЭ в 2017 году по математике в 9 классе

МБОУ Заполосная СОШ

Дата проведения – 16.02.2017

Число учащихся участвующих в ОГЭ – 8

Число выполнявших работу – 8

Процент выполнения – 50%

Качество 25%

Уровень -50%

Экзаменационная работа состоит из заданий, из которых 20 заданий базового  уровня (часть1), 4 задания  повышенного  уровня (часть2) и 2 задания  высокого  уровня  сложности (часть2). Работа  состоит  из  трёх модулей: «Алгебра», «Геометрия», «Реальная математика».

Модуль «Алгебра» содержит 11 заданий: в части 1 — восемь заданий; в части 2 — три задания. Модуль«Геометрия» содержит восемь заданий: в части 1 — пять заданий; в части 2 — три задания.  Модуль«Реальная математика» содержит семь заданий: все задания этого модуля— в части1.

Целью работы была  диагностика уровня знаний учащихся по математике на данном этапе обучения для планирования процесса подготовки к ОГЭ в оставшееся до государственной итоговой аттестации время.

Подробные результаты представлены в таблицах.

Таблица набранных баллов.

	Ф.  И	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	Итого баллов
1	Гасанов Гасан	-	-	-	+	-	-	-	+	-	+	-	-	-	-	-	-	-	+	-	-	4
2	Бондаренко Владислав	+	-	-	-	-	-	+	+	-	-	-	-	+	+	+	-	-	+	+	-	8
3	Макарова Татьяна	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	1
4	Немтин Николай	-	-	+	-	-	-	-	-	+	-	-	-	-	+	+	-	-	-	-	-	4
5	Савинков Андрей	+	-	-	-	+	-	-	+	+	-	+	-	-	+	+	-	-	-	+	-	8
6	Сидоренко Анастасия	-	-	+	-	-	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	4
7	Цыгулев Евгений	+	+	+	+	+	+	-	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	19
8	Черкасов Александр	+	+	+	+	+	-	-	+	+	-	+	+	-	+	+	+	+	+	+	+	16

  Со второй частью справился один ученик (), он сделал: 21, 22, 23 и 25 задания, за которые получил еще по два балла. Итого прошли порог 4 ученика:

- «5»; - «4»; и - «3».

  Не справились с заданием и получили оценку «2» - 4 ученика:   и

Обобщенный план варианта КИМ и количество учеников, справившихся с заданиями.

№ задания	Основные проверяемые требования	Количество учеников, справившихся с заданием	% выполнения	% невыполнения
Часть 1
Модуль «Алгебра»
1	Уметь выполнять вычисления и преобразования	4	50	50
2	Уметь выполнять вычисления и преобразования	2	25	75
3	Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь выполнять преобразования алгебраических выражений	4	50	50
4	Уметь решать уравнения, неравенства и их системы	3	38	62
5	Уметь строить и читать графики функций	3	38	62
6	Уметь строить и читать графики функций	1	13	87
7	Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений.	2	25	75
8	Уметь решать уравнения, неравенства и их системы.	5	63	37
Модуль «Геометрия»
9	Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами.	4	50	50
10	Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами.	3	38	62
11	Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами	3	38	62
12	Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами	2	25	75
13	Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения.	4	50	50
Модуль «Реальная математика»
14	Пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объёма; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот.	5	63	37
15	Описывать с помощью функций различные реальные зависимости между величинами; интерпретировать графики реальных зависимостей	5	63	37
16	Решать несложные практические расчетные задачи; решать задачи, связанные с отношением, пропорциональностью величин, дробями, процентами; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах; интерпретировать результаты решения задач с учётом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых объектов	2	25	75
17	Описывать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенные модели с использованием геометрических понятий и теорем, решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин	2	25	75
18	Анализировать реальные числовые данные, представленные в таблицах, на диаграммах, графиках	4	50	50
19	Решать практические задачи, требующие систематического перебора вариантов; сравнивать шансы наступления случайных событий, оценивать вероятности случайного события, сопоставлять и исследовать модели реальной ситуацией с использованием аппарата вероятности и статистики	4	50	50
20	Осуществлять практические расчеты по формулам, составлять несложные формулы, выражающие зависимости между величинами	2	25	75
Часть 2
Модуль «Алгебра»
21	Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций	1	13	87
22	Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций, строить и исследовать простейшие математические модели	1	13	87
23	Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций, строить и исследовать простейшие математические модели	1	13	87
Модуль «Геометрия»
24	Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами	0	0	100
25	Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения	1	13	87
26	Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами	0	0	100

Анализ выполненных работ показал, что качество подготовки выпускников 9 класса по математике составило 25 %), абсолютная успеваемость – 50%. Средний балл - 2,9.

  Критический уровень  знаний выпускники показали при решении заданий №№ 2, 6, 7, 12, 16,17, 20. 

  Средний уровень знаний выпускники показали при решении заданий №№ 4,5, 10, 11.

Выводы и предложения:

определить индивидуально для каждого учащегося перечень тем, по которым у них есть хоть малейшие продвижения, и работать над их развитием индивидуально, в том числе через компьютерные обучающие программы и онлайн тестирование;

в оставшееся до итоговой аттестации время регулярно проводить устную работу на уроках с повторением действий с рациональными числами с целью закрепления вычислительных навыков учащихся; усилить работу по ликвидации и предупреждению выявленных пробелов: уметь заранее предвидеть трудности учащихся при выполнении типичных заданий, использовать приемы по снятию этих трудностей с целью предотвращения дополнительных ошибок (разъяснение, иллюстрации, рисунки, таблицы, схемы, комментарии к домашним заданиям) выделить «проблемные» 3-4 темы и работать над ликвидацией пробелов в знаниях и умениях учащихся по этим темам, после чего можно постепенно подключать другие темы; организовать в классе разноуровневое  повторение по выбранным темам; со слабыми учащимися в первую очередь закрепить достигнутые успехи, предоставляя им возможность выполнять 15 – 20 минутную самостоятельную работу, в которую включены задания на отрабатываемую тему; определить индивидуально для каждого учащегося перечень тем, по которым у них есть хоть малейшие продвижения, и работать над их развитием с сильными учащимися, помимо тренировки в решении задач базового уровня сложности (в виде самостоятельных работ), проводить разбор методов решения задач повышенного уровня сложности, проверяя усвоение этих методов на самостоятельных работах и дополнительных занятиях. усилить практическую направленность обучения, включая соответствующие задания «на проценты», графики реальных зависимостей, текстовые задачи с построением математических моделей реальных ситуаций обратить внимание на формирование вычислительного навыка у выпускников 9-го класса организовать работу с использованием бланков ответов с целью совершенствования умений и навыков работать с ними