5.2 Лабораторные работы (Темы 1, 2)

1. Биоиндикация токсичности почвы.

2. Загрязнение пищевых продуктов нитратами и их определение в различных овощных культурах в зависимости от вида, сорта, органа, ткани (определение нитратов методом ионоселективных электродов).

Краткие методические указания

Расположение методических материалов – ресурсы библиотеки, библиотека кафедры ЭПП

Результаты, полученные в ходе эксперимента должны быть оформлены в виде отчета. Предусмотрена защита отчета, которая проводится в виде научного доклада (дискуссии) с использованием презентационных материалов. Студентом должны быть подготовлены ответы на контрольные вопросы по теме.

Контрольные вопросы по теме:

Раскройте понятие «загрязнение». Какие факторы определяют тяжесть воздействия загрязняющих веществ? Приведите классификацию источников загрязнения? Какие виды загрязнений Вы знаете? Раскройте понятия: «ксенобиотики», «ксенобиотический профиль среды», «экополлютант», «экотоксикант», «экотоксичность», «персистирование», «биодоступность». Какие превращения претерпевают загрязняющие вещества в окружающей среде? Охарактеризуйте факторы, влияющие на биоаккумуляцию. Какие биологические эффекты могут возникнуть в результате биоаккумуляции токсиканта в организме животных, растениях, человека? Какой феномен носит название «биомагнификация»? В чем заключаются прямое, опосредованное и смешанное действия экотоксиканта? Приведите примеры острой и хронической экотоксичности. Охарактеризуйте механизм экотоксичности. Сформулируйте принципы оценки токсичности вещества с точки зрения эпидемиологической токсикологии и экотоксикологии. Охарактеризуйте зависимость «доза-эффект». Каким требованиям должны отвечать тест-объекты? Назовите тест-функции, используемые в качестве показателей биотестирования для различных объектов? Что означает термин «опасность»? Какие классы опасности вредных веществ выделяют? Какие понятия относят к показателям потенциальной опасности и реальной опасности? Что может быть нарушено в экосистеме в результате постоянного поступления в нее загрязняющих веществ и энергии в различных видах? Какими показателями можно оценить степень этого нарушения? Какие природные источники потенциально токсичных веществ в окружающей среде выделяют? Охарактеризуйте антропогенные источники поступления в окружающую среду потенциально токсичных веществ. Назовите антропогенные источники загрязнения воздушной среды, природных вод, почв. Охарактеризуйте антропогенные потоки вещества, образующиеся в ходе производственной деятельности.

При поиске ответов на вопросы рекомендована основная и дополнительная литература (список литературы представлен в рабочей программе дисциплины).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Критерии оценки

№

Баллы*

Описание

5

19–20

Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на итоговом уровне, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, усвоил основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой, умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными знаниями, умениями и владениями.

4

16–18

Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на среднем уровне: основные знания освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний, умений и владений и на новые, нестандартные ситуации.

3

13–15

Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных знаний по некоторым дисциплинарным компетенциям, студент испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями, умениями и владениями при их переносе на новые ситуации.

2

9–12

Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на уровне ниже базового, проявляется недостаточность знаний, умений и владений.

1

0–8

Проявляется полное или практически полное отсутствие знаний, умений и владений.

* Могут быть изменены при условии сохранения пропорций.

5.2 Практическое занятие (Темы 1, 2 – дискуссия, коллоквиум, контрольная работа)

5.2.1. Дискуссия по разделам Темы 1 «Загрязнение окружающей среды»

Разделы Темы 1: «Основные понятия, термины, определения»; «Типы загрязнений»; «Источники загрязнения природных сред»; «Поступление токсичных веществ от промышленных производств и автотранспорта», «Загрязнение агроэкосистем»; «Превращения химических веществ природных средах»; «Биологическая миграция»; «Основные экополлютанты»; «Микроэлементы в экосистемах»; «Диоксины»; «Пестициды»; «Нефть и нефтепродукты».

Краткие методические указания

При подготовке к дискуссии рекомендована основная и дополнительная литература (список литературы представлен в рабочей программе дисциплины).

Контрольные вопросы коллоквиума:

Раскройте понятие «загрязнение». Какие факторы определяют тяжесть воздействия загрязняющих веществ? Приведите классификацию источников загрязнения? Какие виды загрязнений Вы знаете? Раскройте понятия: «ксенобиотики», «ксенобиотический профиль среды», «экополлютант», «экотоксикант», «экотоксичность», «персистирование», «биодоступность». Какие превращения претерпевают загрязняющие вещества в окружающей среде? Охарактеризуйте факторы, влияющие на биоаккумуляцию. Какие биологические эффекты могут возникнуть в результате биоаккумуляции токсиканта в организме животных, растениях, человека? Какой феномен носит название «биомагнификация»? Что означает термин «опасность»? Какие классы опасности вредных веществ выделяют? Какие понятия относят к показателям потенциальной опасности и реальной опасности? Что может быть нарушено в экосистеме в результате постоянного поступления в нее загрязняющих веществ и энергии в различных видах? Какими показателями можно оценить степень этого нарушения? Какие природные источники потенциально токсичных веществ в окружающей среде выделяют? Охарактеризуйте антропогенные источники поступления в окружающую среду потенциально токсичных веществ. Назовите антропогенные источники загрязнения воздушной среды, природных вод, почв. Охарактеризуйте антропогенные потоки вещества, образующиеся в ходе производственной деятельности. Какое влияние на процесс загрязнения среды оказывают военные действия? Назовите химические элементы I, II, III, IV класса опасности. Раскройте понятия «тяжелые металлы», «микроэлементы». Раскройте понятие «геохимическая миграция». Чем определяется интенсивность миграции химических элементов? Раскройте понятие «фоновое содержание», «кларк концентрации», «геохимическая аномалия». Какова роль атмосферы в перемещении техногенных потоков химических элементов? Чем обусловлены миграционные процессы химических элементов в почвах? Какой параметр назвал коэффициентом биологического поглощения? Поясните механизм поглощения химических элементов растениями. В каких эффектах на уровне организма проявляется биологическое действие ртути? Поясните процессы переноса ртути по трофической цепи, каковы их последствия? В каких эффектах на уровне организма проявляется биологическое действие свинца? Поясните процессы переноса свинца по трофической цепи, каковы их последствия? В чем заключается токсичность кадмия для биологических систем, какова роль этого элемента в техногенезе? Какова биологическая роль селена, в каких эффектах проявляется токсичность этого элемента? Какова биологическая роль мышьяка, в каких эффектах проявляется токсичность этого элемента в отношении живых организмов? Поясните механизм переноса пестицидов по пищевым цепям. В чем заключается опасность пестицидов для биологических объектов. Почему диоксины получили «прозвище» «химический СПИД»? Как образуются диоксины? Назовите источники поступления диоксинов в организм человека, животных. Какая фракция нефти является наиболее подвижной? Назовите ее токсичные составляющие. Какое действие оказывают разливы нефти на почву и почвенные организмы? В чем заключается опасность нефтяных разливов в природных водах? Какие типы нефтяных разливов в море с экологической точки зрения различают? Опишите схему основных стадий, биологических эффектов и последствий нефтяных разливов в море? Каково воздействие на морские организмы и сообщества разливов нефти в пелагиали и прибрежной зоне на шельфе без контакта с береговой линией? Каков экологический спектр реакций основных групп биоты при нефтяных разливах в литоральной зоне?

Контрольная работа (решение задач):

Ежегодно в атмосферу выделяется около 150 млн. тонн SO2. Сколько тонн 100 % серной кислоты теоретически можно получить из этого количества диоксида серы? Установлено, что в атмосфере большого города содержится озона 0,26 % (по объему). Сколько молекул озона приходится на кубический метр такой атмосферы при температуре 26°С и давлении 760 мм рт ст? После дезинфекции раствором хлорной извести был проведен анализ воздуха на содержание в нем хлора. Для этого 40 м3 воздуха, загрязненного хлором, пропустили через нагретый раствор йодида калия, масса которого уменьшилась на 73,2 мг. Найдите 19 концентрацию хлора в воздухе и определите, опасно ли его содержание для здоровья людей (ПДК хлора равно 1 мг/м3 ). Предположим, что в атмосфере промышленного города площадью 580 км2 концентрация SO2 равна 6 мг/м3 и, что сернистый газ равномерно распределен в атмосфере до высоты 1200 м. Какова суммарная масса сернистого газа в атмосфере при давлении 740 мм рт ст. и температуре 24°С? Один из способов получения меди из руды, содержащей медь в виде Cu2S, заключается в следующем: руду первоначально обжигают в токе воздуха, а затем обожженную руду смешивают с вдвое меньшим количеством необожженной руды и полученную смесь прокаливают без доступа воздуха. Напишите уравнения реакций и рассчитайте количество SO2, поступившего в атмосферу, если первоначально обжигают 1 тонну Cu2S. Воздух после получения меди не очищают. Ответ: 0,4 тонны SO2.

5.2.2. Дискуссия по разделам Темы 2 «Токсикологическое нормирование»

Разделы Темы 2: «Основные классы токсичных веществ. Санитарно-гигиеническое и экологическое нормирование. Процедура нормирования в разных странах».

Краткие методические указания

При подготовке к дискуссии рекомендована основная и дополнительная литература (список литературы представлен в рабочей программе дисциплины).

Контрольные вопросы коллоквиума:

В чем отличие санитарно-гигиенического нормирования от экологического? Раскройте понятие допустимой антропогенной нагрузки. Какие экологические критерии и показатели, характеризующие качество природной среды, выделяют? Назовите общие принципы отбора видов-индикаторов. Что понимают под термином «индикатор устойчивого развития»? Охарактеризуйте кратко процедуру токсикологического нормирования в разных странах. Сформулируйте подходы к критериальной оценке за рубежом.

Контрольная работа (решение задач):

Сточные воды, содержащие хлорид железа (Ш), обрабатывают 0,1 н раствором NaOH. Объем щелочи равен 50 м3 . Вычислить сколько килограммов гидроксида железа перейдет в осадок. Ответ: 178,5 кг. Сточные воды одного их цехов содержат 12,6 кг/ м3 хлорида марганца. Объем стоков равен 200 м3 . Для осаждения марганца используется 1 н раствор щелочи. Определить объем раствора щелочи, необходимый для осаждения марганца. Ответ: 40 м3 . Сточные воды травильного цеха содержат 4,9 г/л серной кислоты и 7,6 г/л сульфата железа (П). Определить необходимое для нейтрализации кислоты и осаждения железа количество извести (СаО), учитывая, что в товарном продукте содержится 50 % оксида кальция. Обработке подвергается 400 м3 сточных вод. Ответ: 4,48 т. При анализе сточной воды к пробе объемом 100,0 мл добавили 25,00 мл 0,02 М BaCl2 (К = 0,9816) при нагревании. Избыток хлорида бария оттитровали в присутствии аммонийного буфера, содержащего комплексонат магния, и эриохром черный Т, затратив 17,00 мл 0,02 М ЭДТА (К = 1,018). Вычислить концентрацию ионов SO4 2– (г/л). Ответ: 0,1390 г/л. При определении железа в сточной воде объемом 200,0 мл его окислили до трехвалентного, осадили аммиаком, отделили от раствора и после растворения в соляной кислоте оттитровали 5,14 мл 0,005 М ЭДТА (К = 1,101). Найти общую концентрацию (мг/л) железа в воде. Ответ: 7,90 мг/л.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4