Технологическая карта урока по математике (1 класс) УМК «Планета знаний»
Тема: «Числа от 1 до 9».
Цель: повторить числовой ряд от 1 до 9; учить писать цифру 5, соотносить количество предметов с числами; продолжить формирование умений делить геометрические фигуры по форме, цвету, размеру.
Задачи:
- Формировать умения называть и записывать числа о 1 до 9; Формировать умения соотносить числа от 1 до 9 с цифрами и количеством предметов; Актуализировать представления учащихся о порядковом счете, использовать порядковые числительные в речи; научить писать цифру 5; вовлечь всех учащихся в активную учебную деятельность; упражнять детей в счёте различных предметов; развивать внимание, речь, наблюдательность, зоркость.
Тип, вид урока: повторение пройденного материала.
Планируемые результаты:
Личностные:
- будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения; получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; оценки жизненных ситуаций и поступков, художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
Метапредметные
Регулятивные:
- научатся: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами; использовать в своей деятельности простейшие приборы.
Познавательные:
- научиться: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи: подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
Коммуникативные:
- научится: использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: строить понятные для партнёра высказывания; работать в паре, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Формы обучения: фронтальная, парная, индивидуальная.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический.
Технологии: проблемно-диалогическая, мини-исследования, оценочная.
Основное содержание темы, понятия и термины: счет предметов, соотнесение количества предметов с числом, числовой ряд
Ресурсы: , «Математика» 1 класс, издательство «Астрель», Москва, 2012; «Математика» 1 класс, рабочая тетрадь №1, издательство «Астрель», Москва, 2015; электронный учебник , «Математика» 1 класс, издательство «Астрель», Москва, 2011. , интерактивная доска.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1.Орг. момент. Цель: эмоционально настроить детей на работу | Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой на урок. Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно, На урок торопит нас. Математика сейчас. - Проверим готовность к уроку. - На меня вы посмотрели, улыбнулись все и сели. | Организуют своё рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей на столе.
| Подготовка класса к работе Личностные УУД: самоопределение (мотивация), организация своего рабочего места Коммуникативные УУД - выступать перед аудиторией |
2.Постановка учебной задачи. | - Сегодня на уроке мы будем считать предметы. Откройте учебники по закладке стр 30-31. Проверьте себя – на интерактивной доске наш электронный учебник поможет нам в работе. -№1. Читаем вместе со мной задание. -Рассмотри рисунки. Подбери к каждому рисунку подходящее число. -Что мы будем делать?(алгоритм работы) -Рассмотрите рисунки. Я называю предмет, а вы должны найти соответствующий рисунок, посчитать и подобрать число. Как мы это будем делать? - На каких рисунках изображены парные предметы?(лыжи, палки, ботинки и т. д) выделяют на доске Какие числа обозначают число предметов на этих рисунках? (2, 4, 6, 8.) - Как расположены эти числа в ряду чисел? (В порядке возрастания.) | Фронтальная беседа по учебнику стр. 32-33. Отвечают на вопрос (по порядку) читают задание, составляют алгоритм работы (рассмотрим рисунки, подберем число) Работают на интерактивной доске по одному: Солнце, туфли, цыплята, клубника и т. д и подбирают число, которое соответствует количеству предметов. дети находят соответствующий рисунок и называют число брать число и ставить в пустую клетку Отвечают на вопрос (работают на интерактивной доске)
| ПУУД: воспринимает информацию, строит свои высказывания, формулирует вывод на основе анализа, учатся работать с ИКТ. КУУД: учится слышать, уважать чужую точку зрения, участвуют в обсуждении. РУУД: учится ставить проблему. . |
3.Первичное закрепление | №2 Развитие внимания к последовательности чисел. -В правильном ли порядке записаны числа, которые называют при счете? а) 1, 2, 3, 4, 5, 7, 6, 8, 9, … б) 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, … . -Как исправить ошибку? -Для чего мы выполняли это задание? Подведем итог: как должны быть записаны числа? | Отвечают на вопрос ( нет) А)поменять местами 6 и 7 Б)пропущено число 3 Повторили числа по порядку Отвечают на вопрос (По порядку) | |
4. Физ. минутка. | Мы ногами топ, топ Мы плечами чик, чик | Выполняют упражнения для профилактики утомления. Ученик ведет физминутку. | ЛУУД: формирует ЗОЖ |
5.Обобщение и систематизация знаний. | №3.Пропедевтика:объединение в пары. -Поставили пальчик на задание № 3. Что мы будем делать? Читаем вместе вопрос. -Сколько предметов на каждом рисунке? Что мы будем делать?(будем считать предметы)
(на 1-7 предметов, на 2 – 6 предметов) -Читаем. Составьте пары. Что мы будем делать? (составлять пары) Составьте 3 пары на первом рисунке, 3 пары на 2 рисунке. -Что мы учились делать?(учились составлять пары) №4. Задание на классификацию (развитие логического мышления) На всех рисунках один и тот же набор фигур. Как вы понимаете один и тот же?(одинаковый) Можно разделить на две группы. По какому признаку разделили фигуры на 1 карточке? (по размеру-большие-маленькие) Сколько фигур будет в каждой группе?(считают фигуры, подбирают карточку с числом 3 больших и 6 маленьких) По каким признакам фигуры разделили на две группы на второй карточке? (По цвету.) - Сколько фигур получилось в каждой группе? (Жёлтых - 7, красных - 2.) - По каким признакам можно разделить фигуры на третьей карточке? (По форме.) - Сколько фигур в каждой группе? (Кругов - 4, треугольников - 5.)Подберите число. | Отвечать на вопрос. Читают вопрос. Считают и отвечают Работают у доски Составлять пары Рассматривают наборы. Одинаковые Отвечают на вопросы, подбирают числа.
| РУУД: проговаривает последовательность действий на уроке; КУУД: учится оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других |
6. Физ. минутка. | Супер физминутка. | Выполняют упражнения для профилактики утомления. | ЛУУД: формирует ЗОЖ |
7. Реализация планируемых действий Цели: -реализует дальнейшие действия в соответствии с планом; -фиксирует преодоление затруднения. | - Работаем в тетради на печатной основе. Откройте по закладке. Правило: Я тетрадь свою открою… - Работаем вместе: вы в тетради, я на доске, где с помощью документ камеры появилась страничка из вашей тетради. - Какое число используется в этих загадках?(число 5) - Сегодня на уроке будем учиться правильно писать цифру 5. На что похожа цифра 5?(ответы детей) Это - фокусник-пятерка. Вы за ней следите зорко . Кувыркнется - раз и два! – Обернется цифрой два. По бумаге цифра пять. Радостно пошла плясать Руку вправо протянула, Ножку просто изогнула. Методика обучения письму цифры 5 Анализ образца
Проверьте как вы написали цифру 5. Сравнение с образцом. Возьмите простой карандаш и обведите в кружок ту цифру, которая получились лучше. Будем стараться именно так писать цифру 5. | Этапы работы: точка - начало движения, направление, пересчет клеток, пошаговый самоконтроль: сравнение образца и получаемого изображения. Работа в тетради на печатной основе. Фронтальная работа Индивидуальная работа. Отвечают на вопрос. Наблюдают за написанием образца цифры 5.
Способ проверки: пошаговый. Сравнить с образцом. | ПУУД: воспринимает информацию ЭОР, умеет добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. КУУД: учится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. |
8. Самостоятельная работа и самоконтроль. Цели: -организует выполнение самостоятельной работы на закрепление знаний; -организует самопроверку, самооценку; | - В тетради на печатной основе. № 1 самостоятельная работа. Работа в паре. Вспомните правила работы в паре. -Соедините точки по порядку. Что вы будете делать? Вызвать два ученика. Один называет числа по порядку от 1 до 9. Другой в обратном порядке. Сравните, какие рисунки у вас получились.. (они одинаковые)
| Самостоятельная работа. Отвечают на вопросы учителя. Вспоминают и называют правила работы в паре. Соединять точки. Отвечают на вопросы учителя. | РУУД: учится вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. ЛУУД: формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. ПУУД: формулирует вывод на основе анализа, учится работать с ИКТ. |
9. Рефлексия. | - Что мы сегодня делали на уроке? (считали предметы) Кто считает, что ему все удалось – поднимите солнышко, Кому не все удалось-поднимите солнце и тучку; у кого ничего не получилось-тучку. | Обобщающая беседа. Развёрнутые ответы на вопросы. Формулируют собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы. Ученики поднимают «Солнышко» или «Тучки» | ЛУУД: формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. КУУД: учится оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. |
Список используемых источников:
- Математика - 1 класс под ред. , 2006, (стр. 30-31) Рабочая тетрадь № 1 к учебнику , «Математика» – 1класс Картинки http://www. gifanimation. ru/koshki_new. htm Детские песенки http://detkam. e-papa. ru/mp/
