МКОУ «Ильинская средняя общеобразовательная школа»
Откуда берутся звуки?
Исследовательская работа
Работу подготовила:
Скворцова Яна,
ученица 3 «б» класса, 9 лет,
МКОУ «Ильинская средняя
общеобразовательная школа»
Руководитель:
,
учитель начальных классов
МКОУ «Ильинская средняя
общеобразовательная школа»
Олонец, 2018 г.
ВВЕДЕНИЕ
Мир наполнен самыми разнообразными звуками: тиканье часов и гул моторов, шелест листьев и завывание ветра, пение птиц и голоса людей. С рождения человек слышит различные звуки, которые служат источником информации об окружающем мире. Но что же такое звук? Слышно ли под водой? Каким образом мы слышим звуки? Какие звуки слышат животные? Все ли звуки слышит человек? Вопросов возникает много. Я решила найти ответы на некоторые из них.
Цель моей работы: выяснение физической природы звука.
Задачи:
- выяснить, что такое звук; выяснить, как звуки передаются на расстояние; узнать, как мы слышим звуки.
Объект исследования: звуки.
Предмет исследования: звук как физическое явление.
Метод исследования: эксперимент.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Литературный обзор
Что такое звук? Как звуки передаются на расстояние?
О том, как рождаются звуки и что они собой представляют, люди начали догадываться очень давно. Заметили, к примеру, что звук создают вибрирующие в воздухе тела.
Очень доступное объяснение, что такое звук, я нашла на сайте «Мел» [1]. Звук возникает, когда тела вибрируют. Вибрация - это очень быстрое движение туда-сюда. Если ударить по струнам, они вибрируют. Колеблются также и молекулы воздуха возле струн - они тоже вибрируют. Вибрация распространяется по воздуху в виде непрерывных волн, которые доходят до нас и заставляют вибрировать барабанные перепонки в ушах - так мы слышим звук.
Если бросить камушек в озеро, то от него во все стороны побежит волна. Звуковые волны подобны ряби на воде: они бегут от источника звука во все стороны, заставляя колебаться молекулы воздуха.
Источниками звука могут быть не только вибрирующие предметы. Свист пуль в полёте, завывание ветра рождаются от разрывов в потоке воздуха, при которых также возникают его разрежения и сжатия [5].
Чтобы усилить звук, можно использовать рупор. Этот прибор напоминает расширяющуюся трубу и может распространять звук в определенном направлении на большое расстояние и повышает его громкость.
А можно ли слышать под водой? Вода плотнее воздуха и её частички скорее передают сжатие и разрежение своим соседкам. То есть звук побежит по воде быстрее, чем по воздуху.
Самую большую скорость звук будет иметь в твёрдых телах, где частички упакованы ещё теснее. Если приложить ухо к рельсу на железной дороге, то можно услышать перестук колёс далеко идущего поезда. В старину, чтобы услышать звук приближающегося всадника, прикладывали ухо к земле [5].
А существуют ли звуки, которые человек не слышит? Оказывается, существуют. Например, ультразвуки. Летучие мыши и дельфины.
Как мы слышим?
Звуковые колебания проходят по находящейся в ухе трубке - слуховому каналу. Они ударяют по тонкой кожаной плёночке, которая расположена в конце слухового канала и называется барабанной перепонкой. От этого плёнка начинает вибрировать. В среднем ухе колебания барабанной перепонки усиливаются и передаются во внутреннее ухо. Там они преобразуются в электрические сигналы. По нервам эти сигналы попадают в мозг, который сообщает нам, что именно мы слышим в настоящий момент [2].
Практическая значимость
Данная работа может быть использована на уроках «Окружающий мир» в начальных классах при изучении темы «Мы и наше здоровье», а также на внеклассных мероприятиях.
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
27 января 2018 года мы провели эксперименты, которые позволили мне больше узнать о самих звуках и о том, как они передаются на расстояние.
Эксперимент №1 «Как распространяется звук?» (рис. 1)
Для эксперимента нам понадобились: пластиковая бутылка, полиэтиленовый пакет, круглая упаковочная резинка, ножницы, свечка.
Ход эксперимента:
У пластиковой бутылки папа срезал нижнюю часть. Затем отрезал от пакета кусок плёнки, закрыл им нижний конец бутылки. Плёнку натянули на открытую часть бутылки, плотно прижали и закрепили резинкой. Зажгли свечу. Придвинули горлышко бутылки на расстояние 2,5 см от огня. Кончиками пальцев я резко стукнула по натянутой плёнке.Мои наблюдения:
Пламя погасло.
Объяснение опыта:
Ударяя по натянутой плёнке, я вызвала сотрясение маленьких частиц воздуха, находящихся внутри плёнки. Эти колеблющиеся частички передали колебания всё дальше и дальше следующим частичкам. Так звуковые колебания прошли через всю бутылку и погасили пламя свечи.
Эксперимент №2 «Звук в трубке» (рис.2)
Для эксперимента нам понадобились:
трубка, свёрнутая из бумаги, часы.
Ход эксперимента и мои наблюдения:
Я приложила часы к уху, послушала тиканье часов и затем отодвигала их от себя, пока не перестал доноситься звук. Это расстояние было равно 31 см. Приставила один конец трубки к циферблату часов, а другой - к уху. Через трубку я вновь услышала тиканье часов.Объяснение опыта:
Когда звуковые колебания всё шире распространялись в пространстве, их энергия ослабевала. Вот почему, если часы находились далеко от уха, их звук я не слышала. Если же звуковые колебания передавались по трубке, то их энергия не растекалась вширь, а шла прямо в ухо, так что звук тиканья был слышен очень хорошо.
Эксперимент №3 «Говорящая» верёвочка» (рис.3)
Для эксперимента нам понадобились:
кусок бечёвки 8 метров в длину, 2 бумажных стаканчика.
Ход эксперимента:
Мы проделали по небольшому отверстию в донышках обоих стаканчиков. Пропустили концы бечёвки в эти отверстия и завязали узелки. Вместе с одноклассницей Полиной мы натянули бечёвку потуже. Убедись, что она не касается других предметов. Я приставила стаканчик к уху, а Полина сказала в свой стаканчик шёпотом «Яна». Я её услышала. Потом мы поменяйтесь ролями. Полина также слышала меня, хотя и я говорила шёпотом.Объяснение опыта:
Голос можно услышать издали, потому что он передаётся по твёрдой бечёвке. По твёрдым телам звуки проходят лучше и быстрее, чем по воздуху.
ВЫВОДЫ
Я считаю, что цель и задачи, поставленные в работе, выполнены:
я выяснила, что звук – это колебания, распространяющиеся в воздухе, воде или твердых телах; узнала, как мы слышим звуки; узнала, как звуки передаются на расстояние.ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Мне было интересно выполнять эту работу. Я нашла ответы на многие вопросы, связанные с природой звуков.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Как объяснить ребёнку сложные физические явления - [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://mel. fm/chto-pochitat/2490658-astrokot Познавательные опыты в школе и дома / Под ред. Элистер Смит. –Москва: -Издат», 2001. – 96 с. Что такое рупор - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://fb. ru/article/868/chto-takoe-rupor Энциклопедический словарь юного физика / Сост. . - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Педагогика-Пересс, 1995. - 336 .: ил. Я познаю мир: Дет. энцикл.: Физика / Сост., худож. ; Под общ. ред. . - М.:ТКО «АСТ», 1996. - 480 с.ПРИЛОЖЕНИЕ
Рисунок 1
Эксперимент №1 «Как распространяется звук?»
Рисунок 2
Эксперимент №2 «Звук в трубке»
Рисунок 3
Эксперимент №3 «Говорящая» верёвочка»
