МБОУ «Основная общеобразовательная школа №11» г. Ливны
КОНСПЕКТ
ОТКРЫТОГО УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ
в рамках недели инклюзивного образования
(адаптированная основная общеобразовательная программа
для обучающихся с ЗПР, 4 класс)
Подготовила
учитель нач. классов
Февраль, 2016г.
Тема: Письменное умножение многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на движение (Закрепление).
Цели урока:
1) Закреплять навык умножения двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями; повторить решение задач с величинами: скорость, время, расстояние; закрепить умения находить площадь фигуры.
2) развивать зрительное восприятие, прослеживающие функции глаз, логическое мышление, память; развивать логическое мышление, математическую речь, внимательность, смекалку.
3)воспитывать трудолюбие и дружелюбие.
Оборудование: карточки с заданиями, презентация, ноутбук, учебники: Математика. 4 класс. 2 ч.
Ход урока.
Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок -
Начинаем наш урок.
Все за парты тихо сели,
На меня все посмотрели
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!
- Наш урок мы начнем с правила поведения на уроке. Я начну, а вы продолжите.
На уроке будь старательным, будь спокойным и внимательным. Говорите четко, внятно - чтобы было все понятно. Если хочешь отвечать - надо руку поднимать. Если друг стал отвечать – не спеши его перебивать. А помочь захочешь другу – подними спокойно руку.
А урок у нас сегодня будет необычным. На нашем сегодня уроке присутствуют гости.
- Ребята, скажите, какое сейчас время года?
- Что нужно делать, чтобы быть здоровыми, сильными, ловкими?
- А что лучше зимой может поддерживать здоровье как ни зимние развлечения. В какие зимние развлечения вы любите играть?
- Наши зимние развлечения будут математические.
III. Проверка домашнего задания
Но вначале давайте проверим д з. Что вам было задано на дом?
Стр.21 №18 (2,3)
397*60 =238 20 32340: 10 =3234
4030*90 =362700 56400 : 100 =564
-Произведение каких двух чисел равно 23.820? Прочитать пример, в котором получится362.700. Как выполняли умножение? Частное каких двух чисел равно3234? Прочитать пример, частное которого равно564.
IV. Сообщение темы урока
Молодцы, с домашним заданием справились, а вот чем мы сегодня будем заниматься вы узнаете, если отгадаете математические кроссворды
. 
Повторять
Закреплять
Играть
- Ребята, а какую тему мы сейчас изучаем на уроках математики? (Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. С какими задачами мы познакомились? (С задачами на движение)
- Кто сможет назвать тему нашего урока? Какие задачи мы поставим сегодня на уроке? - Правильно сегодня мы будем закреплять умения решать примеры на умножение многозначных чисел, на числа, оканчивающиеся нулями; решать задачи на движение, задачи на нахождение площади.
V. Устный счет. 1.– Ребята, когда выпадает снег, какая ваша самая любимая простая игра? (Игра в «Снежки») - Вот сейчас мы поиграем в снежки и вспомним таблицу умножения. Каждая игра имеет свои правила, о чем мы не должны забывать? (Кидать снежок нужно ниже пояса, для того чтобы не поранить своего товарища) Внимание, условия игры: я каждому кидаю снежок и задаю пример на умножение, вы мне его обратно кидаете и говорите ответ.
2. – А сейчас Рома, Катя и Сережа поработают по карточкам. Остальные ребята прочитают числа, записанные на экране.
25405 74012 510 5999
- Назовите число в котором отсутствуют единицы 1 разряда (510) Назовите его соседей.
- В каком числе отсутствуют десятки 2 разряда (25405) Сколько в этом числе всего единиц? Ск. единиц 1 разряда? Ск. дес 2 разряда? Ск. всего дес? Ск. сот 3 разряда? Ск. всего сот? Ск. в этом числе ед. тысяч?
- Прочитайте число 74012 . Что обозначает 0 в этом числе? Увеличте это число на 1 сотню. Уменьшите это число на 7 дес. тысяч.
- Прочитайте число. Какое число стоит справа от этого числа, слева.
- Расставьте эти числа в порядке возрастания.
- Молодцы справились с этим заданием. VI. Работа по теме урока. 1. Работа у доски
- А сейчас я предлагаю отгадать загадку и узнаете в какую игру мы будем играть. Что за странный человек
Прибыл в двадцать первый век:
Морковкой нос, в руке метла,
Боится солнца и тепла? (Снеговик)
- Но чтобы слепить снеговика, давайте вспомним правило умножения многозначных чисел на круглые числа.
- Чтобы найти произведение круглых чисел надо выполнить умножение, не глядя на нули, а затем приписать столько нулей, сколько в обоих множителях. 2540*300=762.000 5600*40= 224.000 1720*60= 103.200
640*500= 320 .000 250*200=50.000 6290*800= 5.032.000
2. Работа по учебнику.
- А сейчас снеговик предлаает вам решить самостоятельно примеры из учебника. Откройте стр.22 №21 Первые два столбика решаем самостоятельно.
2400 450 926 75 3 30 600 80 200
- Взаимопроверка. А сейчас посмотрите на экран и проверьте свои примеры. А теперь поднимите сигнальные карточки как вы справились с примерами.
Молодцы, а сейчас снеговик предлагает немного отдохнуть.
VI. Физ. минутка.
3. Работа над задачей.
- А сейчас я вам предлагаю отгадать следующее зимнее развлечение
Деревянные гонцы
Словно братья – близнецы!
На лыжне вдвоем всегда,
Друг без друга никуда! (лыжи)
– Ребята, скажите, когда лучше кататься на лыжах: в пасмурную погоду или в солнечную? Почему? – А как вы оденетесь для катания на лыжах? Почему?
- А я вам предлагаю решить задачу. Прочитайте условие задачи на экране.
Два лыжника вышли одновременно навстречу друг другу из двух поселков и встретились через 3 часа. Первый лыжник шел со скоростью 12 км/ч, второй – 14 км/ч. Найдите расстояние между поселками.
- О ком говорится в этой задаче?
- В каком направлении шли лыжники? - Как называется такая задача? Что известно в задаче? - Сколько часов был каждый лыжник в пути? - Какой вопрос стоит в задаче? - Сможем ли мы сразу узнать расстояние между поселками? - Чтобы найти расстояние между поселками, что нам нужно знать? Давайте вспомним как найти расстояние? S= а*в - Как найдем расстояние, которое прошел первый лыжник до встречи? Какое расстояние прошел второй лыжник до встречи? А теперь сможем ответить на вопрос задачи? Как? - Во сколько действий решается эта задача?
- Ребята, а кто из вас догадался как еще можно решить эту задачу? Зная скорость первого лыжника и скорость второго лыжника , что мы сможем узнать? (Скорость сближения) Как? А теперь как найдем расстояние между поселками? Во сколько действий можно решить эту задачу?
Самостоятельно решите эту задачу. А двое детей решают у доски (один в три действия, а другой в два действия)
3. Работа с геометрическим материалом.
Отгадайте следующий вид зимнего развлечения
Кто на льду меня догонит? Мы бежим вперегонки!
А несут меня не кони, а блестящие … коньки
- Кто из вас катается на коньках? – Где в нашем городе можно кататься на коньках? А на речке или на водоеме? Почему? А кто из вас был на городском катке? Какую форму он имеет? У вас на партах лежат прямоугольники.
- Представьте, что мы на катке. И вот у нас два катка.
( вывешивается две геометрические фигуры 2д)
- Какие геометрические фигуры напоминают наши катки? (прямоугольник Давайте найдём площадь этих геометрических фигур. Какие данные нужны для нахождения площади? Как найти площадь прямоугольника?
S=a*b Самостоятельно вычислите площадь.
S=30*21 S=18*10
S =630кв.см=6кв дм 30кв см S= 180 кв см =1 кв дм 80 кв см
Взаимопроверка.
VII. Итог урока.
- Был наш путь совсем недолог.
Прозвенит сейчас звонок.
А теперь мы с вами вместе
Подведём игры итог
.-Какой материал закрепили и повторили?
-Как вы думаете достигли мы целей, которые ставили вначале урока?
- Какие этапы урока вы считаете наиболее удачными и почему?
VIII. Домашнее задание
Стр. 22 №23.
-Ребята, вы хорошо поработали, правильно отвечали, выполняли трудные задания. Наш урок подходит к завершению. Желаю вам крепкого здоровья. Для этого вам необходимо часто быть на свежем воздухе. А уж здесь не обойтись без зимних забав.
