Урок математики во 2 классе

Урок математики во 2 классе.

  ,

  учитель начальных классов

  МБОУ СОШ №2

Тип урока: комбинированный 

Тема урока: Решение задач.

Планируемые результаты урока:

Личностные  - формирование позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету, формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу;

Метапредметные –

регулятивные УУД: учить принимать и сохранять учебную задачу, различать способ и результат действия;

познавательные УУД: тренировать в осуществлении синтеза и анализа объектов, проводить сравнение по критериям;

коммуникативные УУД: учить выражать свои мысли и действия в речи, задавать вопросы;

предметные УУД: закреплять умение читать текст задач, находить вопрос, решение, ответ; решать текстовые задачи арифметическим способом; закреплять умение выбирать схему к условию задачи; развивать вычислительные навыки.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, учебник, ТПО «Учимся решать задачи»,

Ход урока

I. Организационный момент.

Вот опять звенит звонок,

Начинается урок,

Каждый хочет получать

Лишь отметку «пять». 

II. Сообщение цели урока.

Что мы будем делать на уроке математики? Но сначала разгадайте ребус.

Сегодня на уроке мы повторим всё, что знаем о текстовых задачах. Потренируемся в построении схем к задачам. Закрепим знания о сочетательном свойстве сложения.

III. Актуализация опорных знаний.

Слайд 1

1) В огороде у бабушки 14 грядок. Таня полила 6 грядок огурцов. Сколько грядок ей осталось полить?

Таня полила 6 грядок огурцов. Сколько грядок ей осталось полить, если в огороде 14 грядок?

- Прочитайте тексты и найдите их сходство и различие.

- Назовите вопрос задачи 1 ( Сколько грядок ей осталось полить?).

-  Назовите вопрос задачи 2 ( Сколько грядок ей осталось полить?).

- Прочитайте условие задач. (В огороде у бабушки 14 грядок. Таня полила 6 грядок огурцов.)

- Можно ли считать решение задач одинаковым? (Да.)

- Давайте построим схему к задаче и решим её.

Слайд 2

В одну лодку могут сесть 4 человека,  в другую  - на 6 больше. Сколько человек  могут разместиться в двух лодках?

-Прочитайте текст задачи, и выберите соответствующую ему схему.

-Объясните, почему не подходит схема №2?

- Чего нет в выбранной нами схеме? (вопроса)

- Кто из вас может дополнить схему? (ученики по очереди предлагают свои варианты.)

- Схема готова, давайте решим задачу.

Физкультминутка для глаз.

Работа в ТПО «Учимся решать задачи»

- Откройте тетрадь на странице 10, задание 10.

- Прочитайте два условия, какое из них подходит к вопросу?

- Получилась задача. Теперь выбираем схему к ней.

- Отметьте на схеме отрезок, обозначающий 10 лодок.

- Запишите выражением, сколько лодок стояло у причала.

Физкультминутка

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть.

Работа с учебником.

Страница 82 № 000

- Верно ли утверждение, что значения выражений в каждом столбце одинаковы?

- Как мы можем это проверить? (решить)

Три ученика у доски самостоятельно решают, остальные решают на месте.

- Какое свойство сложения применялось?

IV. Итог урока.

- О чем мы говорили сегодня на уроке?

-Что повторили?

- Давайте еще раз скажем из каких частей состоит текст задачи.

- А кто может назвать сочетательное свойство сложения?

- Молодцы!

Оценки за урок. Домашнее задание.

Резерв: слайд 3