Внеклассная работа по трудовому обучению как средство повышения мотивации в освоении предмета
, учитель обслуживающего труда, вторая категория,
Государственное учреждение образования «Средняя школа №2г. Молодечно».
Окончила Молодечненский политехникум в 1985 году,
факультет пищевого производства, образование среднее специальное.
С 1994 года работает в ГУО «СШ № 2 г. Молодечно».
Руководитель кружка «Забава».
Педагогический стаж – 18 лет.
Адрес школы: Минская область, г. Молодечно, ул. .
Электронный адрес: *****@***com
Контактный телефон: раб.75-06-34,моб.+375298767431.
Для каждого учителя всегда актуален вопрос о том, как повысить мотивацию познавательной деятельности, как вызвать интерес к своему предмету, как расширить образовательное пространство своих учеников. Внеклассная работа учителя по трудовому обучению является необходимой учебно-воспитательной работой в школе. Такая работа позволяет активизировать мыслительную, познавательную и исследовательскую деятельность учащихся. Эта работа не только углубляет и расширяет знания, но способствует также расширению культурного кругозора, эрудиции школьников, развитию их творческой активности, формированию духовно-нравственной сферы, эстетических вкусов. И как следствие - повышает мотивацию к изучению традиций и культуры другой страны и сквозь призму этих знаний более активное освоение культуры своей страны.
Задача внеклассной работы состоит в привлечении учащихся к общественно-полезной деятельности, стимулировании их инициативы и самостоятельности, развитии индивидуальных интересов, склонностей и способностей.
Одним из ведущих принципов организации внеклассной работы по трудовому обучению является ее тесная связь с учебными занятиями. Эта связь имеет две стороны. Первая из них - опора во внеклассной работы на знания и умения учащихся, приобретенные на учебных занятиях. Вторая – направленность всех форм внеклассной работы на развитие познавательных интересов учащихся к обслуживающему труду, на формирование у них потребности к углублению и расширению знаний, развитие творческих способностей.
писал: « Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если нет у ученика желания учиться». Внеклассная работа позволяет внести существенный вклад в решение этой задачи. Одной из форм внеклассной работы по трудовому обучению является организация кружковой работы по предмету.
Кружковая работа имеет большое значение в развитии у обучающихся способности к самостоятельному творчеству, дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, способствует воспитанию гармонично развитой личности, развивает у детей положительные эмоции, воображение, активизирует творческую детскую мысль. Поэтому внеклассная работа является важной составной частью работы учителя.
Считаю, что отличительной чертой кружковой работы является принцип добровольного выбора занятий учащимися по их интересам. Организация различных ее форм способствует проявлению у учащихся индивидуальных склонностей, помогает обнаружить и развить способности, получить первоначальные представления об особенностях трудовой деятельности работников определенных профессий, расширить и углубить свои знания по предмету. Перед собой я не ставлю задачу привлечь к кружковой работе всех учащихся, но - каждого, проявляющего интерес к трудовому обучению. При организации кружковой работы по трудовому обучению я учитываю возрастные особенности детей.
Хорошо поставленная кружковая работа имеет большое воспитательное значение. Проводя ее, легко осуществлять индивидуализацию обучения и применять дифференцированный подход. Нужно помнить, что не может быть успешной кружковой работы без ее начала на уроках. Путь к организационно-массовой и групповой работе лежит через составление небольших сообщений учащихся на уроках, выпуски газет, организацию выставок и т. п.
Талантливый художник и педагог считал, что обучение детей труду надо начинать с изготовления игрушки. Сам процесс изготовления игрушки уже имеет большое воспитательное значение и является эффективным средством нравственно-эстетического и трудового воспитания учащихся. Поэтому, организовав работу кружка «Забава», я с учащимися решила начать занятия с изготовления мягкой игрушки. Желающих в нем заниматься было много. Ребят привлекало в первую очередь многообразие и внешний вид выставленных игрушек: вот симпатичный зайчик, розовый слоненок, утенок в широкополой шляпе. Неужели все это можно сделать самим? А как красиво и оригинально смотрятся деревья и цветы из бисера! Как ярко сверкает бисер в солнечных лучах!
Начались занятия. Оказалось, все не так просто в этом деле, не сразу получалась желаемая игрушка. Требовалось приложить много стараний, проявить терпение, аккуратность, а главное - любовь к своему делу. Кто этими качествами не обладал, тот долго не мог удержаться в кружке. Часто случалось, что, посетив 2-3 занятия, учащиеся бросали кружок. Причины этого разные. Но основная – недооценка руководителем индивидуального подхода к кружковцам. Надо каждому из них помочь найти себя, преодолеть неизбежные трудности, заинтересовать увлекательными перспективами.
Для этого следует создавать проблемные ситуации, вносить в работу элементы игры и соревнования, посещение выставок и т. п. У большинства же любовь к игрушке и желание сделать ее своими руками преодолели все трудности. А трудностей было немало. Требовалось освоить различные виды швов, научиться обрисовывать выкройки и заготавливать лекала, познакомиться с различными видами материалов и их особенностями. Детей увлекает стремление самостоятельно сделать хорошую игрушку, это заставляет их точно и аккуратно выполнять все технологические операции. Пусть первая игрушка еще не хороша и не отвечает всем требованиям, но она своя, сделанная своими руками. А это главное.
Несмотря на то, что игрушки делают по выкройке, надо всячески поощрять стремление детей внести в работу выдумку, находить что-то новое, дополняющее данную форму, т. е. дать возможность ребенку выступить в роли творца.
Возьмем, например, мягкую игрушку «собачка». Выкройка дается для всех одинаковая, но учащимся нужно показать, что выражение ее мордочки значительно изменяется от посадки головы (наклон вниз, вверх), от положения ушей, размера глаз и других деталей. У одной собачки голова приподнята, что придает ей задорный вид: у другой – голова и уши опущены, вид унылый. Так, по одной выкройке, мы получаем разное решение образа. Здесь дело не в том, что фактура материала не у всех одинаковая: ребенок придумывает для своей собачки какие-то особые, присущие только ей одной черты.
Кроме того, прежде, чем приступить к работе по определенной теме, необходимо обсудить ее, поговорить с детьми на эту тему. Это поможет детям вспомнить многое из того, что они наблюдали, читали, слышали; уточнить их представления о конкретном животном, выявить отношение к нему и, наконец, что самое главное, даст толчок творческой фантазии.
Работа над игрушкой является художественно-творческой и трудовой деятельностью и отвечает задачам художественного и трудового воспитания.
Когда основные технологические процессы учащимися освоены, я стараюсь больше внимания уделить на творческую сторону изделия. Конечно, исполнительская работа по хорошим образцам имеет определенное значение в художественном воспитании детей, в развитии вкуса и приобретении трудовых навыков, но этим ограничиваться недостаточно. Задача руководителя – пробудить и развить творческое начало, научить отличать красивое от некрасивого, подлинную красоту от мнимой.
С самого начала работу в кружке следует построить так, чтобы дети знали и понимали, что их труд нужен и полезен. Поделки, изготовленные девочками, должны быть предназначены не только для них самих, но и для других.
А сколько радости будет у младших сестер и братьев, когда они получат в подарок от старших медвежонка или котенка!
Много интересного и полезного могут внести дети в оформление новогоднего праздника, при проведении других школьных мероприятий. Как правило, дети охотно этим занимаются, и такие действия надо всячески поощрять. Дети счастливы, когда их работу замечают, одобряют, когда ими гордятся: это своего рода стимул для развития творческих способностей детей.
В дальнейшем, когда дети хорошо освоят технологические приемы работы над различными видами мягких игрушек, они постепенно сами начнут создавать оригинальные самоделки.
Коллективное выполнение заданий – наиболее эффективная форма организации труда, так как при наименьших затратах сил и времени удается выполнить трудоемкую работу. Такая форма организации труда способствует сплочению коллектива, дает возможность соревнования между отдельными группами или индивидуальными исполнителями, позволяет ускорить работу и улучшить ее качество. Коллективное выполнение заданий содействует воспитанию общительности и дружеских взаимоотношений в коллективе, формирует чувство взаимопомощи.
Большое воспитательное значение имеет подведение итогов работы, анализ и оценка ее. Надо помнить, что одно только критическое замечание лишает ребят радости, может вызвать нежелание продолжать работу, поэтому оценка должна носить объективный, обоснованный характер. Школьники должны знать, что задание надо выполнять по возможности самостоятельно, с выдумкой, или это должна быть хорошо выполненная копия образца.
Наиболее подходящая форма оценки – это организованный просмотр выполненных образцов изделий. Такой просмотр можно устроить как временную выставку, расположив изделия на стенке, доске, расставив их на столе. Выставку можно демонстрировать несколько дней, чтобы все учащиеся школы могли посмотреть работы, сравнить их и дать оценку. Кружковцы делятся мнением о своей работе и работах других детей. Руководитель подводит итоги выполнения работ.
Коллективные просмотры выполненных работ, их анализ приучают школьников справедливо и объективно оценивать работу свою и других, радоваться не только своей, но и общей удаче.
Занимаясь свыше 15 лет кружковой работой, могу сделать выводы: дети занимаются игрушкой, бисером с удовольствием. Если случается, что на тот день, когда должны быть занятия кружка, выпадает выходной, дети не могут дождаться, когда же будет следующее занятие. Любовь детей к занятиям кружка настолько велика, что является стимулом для выполнения и другой работы.
Учащиеся, посещающие кружок, имеют авторитет в школе. И дети, и учителя знают, как хорошо и творчески работают кружковцы. Ни один праздник в школе не обходится без игрушек и поделок из бисера. Учащиеся, принявшие активное участие в летней практике, награждаются работами кружковцев. Мягкую игрушку и сувениры, изготовленные кружковцами, используют на призы победителям в школьных мероприятиях, на новогодних утренниках. Мы всегда принимаем участие в городских выставках, часто проводим выставки-продажи игрушек в школе. В основе проведения выставок-ярмарок лежат четыре принципа:
- сами планируем;
- сами готовим;
- сами проводим;
- сами реализуем.
Я считаю, эти принципы должны быть основополагающими при проведении любого коллективного творческого дела.
Мне хочется добавить, что мне как руководителю кружковой работы очень приятно, что дети с таким огромным желанием и любовью посещают кружок, имеют результаты, и эта работа открывает дополнительные возможности для реализации межпредметных связей трудового обучения с другими предметами.
Литература
Ефимова, А. В. Работа с мягкой игрушкой в начальных классах / .- Москва : Просвещение, 1978.- 134 с. Литова, строить работу кружка // Школа и производство// . – 2001.-№1. Ухрамцева, система современной школы / . – Минск: Университетское, 2001.- 158с. Яворская, Л. М., Шульга, работа /, .- Минск: Адукацыя і выхаванне, 2007. – 187с.
