Живопись (стр. 2 )

Данный раздел содержит перечень знаний, умений и навыков, приобретение которых обеспечивает программа «Рисование» специальный курс :

первичные знания об основных видах и жанрах изобразительного искусства, декоративно-прикладного творчества; первичные знания основ изобразительной грамоты (навыки организации плоскости листа, композиционного решения изображения, передачи формы, характера предмета, ритма); знания об основах цветоведения (цвета спектра, цветовой круг, основные и составные цвета, холодная и тёплая цветовая гамма, хроматические и ахроматические цвета); умения и навыки работы с различными художественными материалами и техниками; навыки самостоятельного применения различных художественных материалов и техник. умение отражать в своей работе различные чувства, мысли, эмоции, правильно оценивать и анализировать результаты собственной творческой деятельности.

4.        Формы и методы контроля, система оценок

Аттестация: цели, виды, форма, содержание.

Контроль знаний, умений, навыков учащихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

По окончании освоения учебного предмета учащиеся должны знать:

знать и называть различные изобразительные материалы для творчества, которыми можно рисовать, лепить (цветные карандаши, кисти, акварельные краски, гуашь, восковые мелки, пластилин), и в том числе нетрадиционные: пальчики, ладошки, отпечатки, ватные палочки, свеча; знать и называть цвета и некоторые оттенки (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, черный, серый, белый, розовый, коричневый), правильно подбирать их для изображения предметов, делить цвета спектра на холодную и тёплую цветовую гамму; знать основные жанры и виды изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет), народных художественных помыслов (глиняная игрушка - дымковская, филимоновская, матрёшка);

По окончании освоения учебного предмета учащиеся должны уметь:

иметь стойкий сформированный интерес к творческой деятельности разными материалами и способами; уметь правильно пользоваться различными материалами и инструментами изобразительной деятельности (держать кисть и карандаш тремя пальцами, не слишком близко к рисующему концу; добивается свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования; набирать краску только на ворс; перед тем как набрать краску другого цвета, хорошо промывать ворс в банке с водой; неотрывно закрашивать в пределах контура цветными карандашами, накладывать штрихи в одном направлении); владеть нетрадиционными изобразительными техниками: рисование пальчиками, ладошкой, монотипия-печатание различными способами, тычкование полусухой жёсткой кистью, рисование ватными палочками, набрызг, парафиновая свеча, пластилинография); уметь пользоваться палитрой для создания новых цветов, украшают изделие, используя различные цветовые оттенки; ритмично наносить штрихи, пятна,  линиями и мазками изображать простые предметы, состоящие из сочетаний линий и цветового пятна; ориентироваться в понятиях: форма, цвет, количество, величина предметов, передавать различие предметов по величине; создавать изображение отдельного предмета округлой, прямоугольной и треугольной формы и предметов, состоящих из нескольких деталей создавать простые по композиции, сюжеты (лес, ёжик бежит по дорожке); украшать изделие различными способами, создавать простейшие узоры из чередующихся по цвету элементов одинаковой формы на полосе, квадрате, круге; владеть приёмом обрывания бумаги и техникой бумагопластики (комкание салфеток, скатывание их в шарики); использовать в лепке разнообразные приемы (скатывание, раскатывание, сплющивание, соединение, вдавливание пальцем углубления, прищипывание краев формы кончиками пальцев); передавать в лепке различие предметов по величине, лепить различные предметы из 1–3 частей, соединяя их путем прижатия и примазывания друг к другу; уметь украшать вылепленный предмет используя палочку с заостренным концом (спичку) или стеку, сочетать в поделке лепку из пластилина и бросовый материал, уметь доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала; уметь наносить пластилин тонким слоем на ограниченную контуром поверхность; творить в сотворчестве с воспитателем и детьми.

Критерии оценки

Контроль знаний, умений и навыков детей (диагностика) проводится 2 раза в год (полугодовой в декабре, итоговый - в мае). 

Критерии определения уровня освоения программы

знает и называет материалы, которыми можно рисовать, правильно ими пользоваться; различает цвета спектра, основные и составные, холодные и тёплые цвета; знает названия народных игрушек (матрешка, дымковская игрушка, филимоновская, полхов-майданская роспись, гжельская роспись) умеет выполнять задания по плану педагога или собственному плану, изображая отдельные предметы, простой сюжет; способность рисовать по замыслу, умение передавать личное отношение к объекту изображения; рисунки выразительны, подход к работе творческий, отсутствие изобразительных штампов, умение украшать свою работу.

Оценка детских работ проходит в виде графического диктанта (геометрические фигуры, расположение на формате, цвет). Детям предлагается дорисовать нарисованные фигуры, чтобы получился какой-либо предмет и раскрасить, чтобы получилось красиво. Диагностическое задание должно стимулировать творческие способности детей, дать им возможность осмысливать, модифицировать и трансформировать имеющийся опыт. Задание оценивается следующим образом: количество предметов, оформленных ребенком в образы, объединённых общим сюжетом составляют выставляемый балл.

По результатам аттестации выставляются отметки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» :

5 (отлично) - ставится, если ребёнок выполнил работу в полном объеме, при этом рисунок выразителен, подход к работе творческий, умеет завершать свою работу самостоятельно. 4 (хорошо) - ставится при способности учащегося рисовать по замыслу, умение передавать личное отношение к объекту изображения, но делает незначительные ошибки. 3 (удовлетворительно) - ставится, если учащийся умеет выполнять задание по плану педагога, не самостоятелен, не проявляет интереса к выполнению заданий, работа содержит значительное количество ошибок.

5.        Список литературы и средств обучения

Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа: книга для учителя. М.: Просвещение, 1984

Воображение и творчество в детском возрасте.- 3-е изд. М.: Просвещение, 1991

Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1991

«Приглашение к творчеству: Обучение дошкольников технике аппликации и коллажа: Методическое пособие». Детство-Пресс, 2004 г. Серия: Библиотека программы "Детство". Жанр: Мастерим своими руками, Художественное развитие дошкольников

Играем, познаем, рисуем. М.: Просвещение, 1996

«Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту». Детство-Пресс, 2004 г. Серия: Библиотека программы «Детство»

«О портретной живописи – детям». Детство-Пресс, 2008 г. Серия: Библиотека программы «Детство»

«Знакомство с натюрмортом». Детство-Пресс, 2011 г. Серия: Библиотека программы «Детство»

исунок: полный курс. М.: Астрель: АСТ, 2005

нциклопедия акварельных техник. Подробный иллюстрированный путеводирисовальных техник. М.: Астрель: АСТ, 2002

нциклопедия техник рисунка. Наглядное пошаговое руководство и вдохновляющая галерея законченных работ. М.: Астрель: АСТ, 2002

Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. М.: Просвещение, 1985

«Знакомим со сказочно-былинной живописью: Учебно-наглядное пособие». Детство-Пресс, 2009. Серия: Библиотека программы «Детство»

«Лепка. Наглядное пособие для дошкольников». В 3-х частях. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009

Учимся рисовать. М.: АСТ Слово, 2010

, ,Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству/.– М.: ТЦ Сфера, 1999.

Карандашик озорной.  – М.: Лист, 1999.

«Знакомим с книжной графикой». Учебно – наглядное пособие СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,2005 г.

Г. Ветрова «Сказка о сказочнике. Васнецов» Издательство «Белый город».

Г. Ветрова «Сказка о правдивом художнике. Серов» » Издательство «Белый город».

Г. Ветрова «Сказка о художнике и весенних птицах. Саврасов» » Издательство «Белый город».

«Роспись: техники, приемы, изделия». М., 1999

«Что такое орнамент»

«Живопись: рисуй и самовыражайся»  2002 г.

«Бумага: играем, вырезаем, клеим».  2001 г.