Анализ ЕГЭ по математике в 2015-2016 учебном году

МБОУ «СОШ с. Куртат»

Анализ ЕГЭ по математике в 2015-2016 учебном году

Результаты ЕГЭ 2016 г. Продемонстрировали следующие результаты:

Базовый уровень: сдавали 8 учеников, справились все, качество знаний – 63% (5 учащихся на «4»).

№ задания	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
Справи лись	8	7	5	3	6	5	7	4	8	4	8	0	2	7	2	2	2	4	7	4
% выпол нения	100	88	63	38	75	63	88	50	100	50	100	0	25	88	25	25	25	38	88	50
не справились	0	1	3	3	2	3	1	4	0	4	0	8	6	1	6	6	6	4	1	4

Заданий (1,2,5,7,9,11,14,19) на выполнение арифметических и алгебраических операций, соответствие величин, чтение графиков и диаграмм, решение простейших алгебраических уравнений выполнено выпускниками на отличном уровне (в среднем 80% и выше), усвоение учащимися этих тем в целом можно считать достаточным.

Вместе с тем остаются задания (3,4,6,8,10,18,20), усвоение которых выпускниками нельзя считать достаточным (процент решивших варьирует от 40 до 70). Это задачи на вероятность, геометрические задачи, на преобразование алгебраических выражений, задачи с применением тригонометрии, задачи на построение математической модели.

Хуже всего учащиеся справились с заданиями 12,13,15,16,17. Это задачи на практическое применение стереометрических знаний, решение алгебраических неравенств, логические задачи. Вызывают затруднения задачи с большим текстом.

Профильный уровень: сдавали 3 учащихся, справились 100%.

№ задания	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19
Справи лись (частично)	2	2	2	3	3	3	0	2	1	2	2	3	2(2)	0	2(2)	0	0	0	0
% выпол нения	67	67	67	100	100	100	0	67	33	67	67	100	67	0	67	0	0	0	0
Не справились	1	1	1	0	0	0	0	1	2	1	1	0	1	3	1	3	3	3	3

Отличный уровень усвоения знаний учащиеся показали при решении алгебраических уравнений, задач по теории вероятностей, на применение геометрического смысла производной, задачи на выражение физических величин (задания 4,5,6,12). Процент выполнения около 80 и выше.

Недостаточный уровень знаний показали выпускники при выполнении практической задачи, чтении графиков, решении задачи на нахождение площади фигуры, решении алгебраических уравнений, заданий по теории вероятностей, на применение тригонометрии, преобразование алгебраических выражений, составление уравнения к текстовой задаче, геометрическая задача (1,2,3,8,10,11,13). Процент решивших варьирует от 40 до 70.

Наибольшую сложность для экзаменуемых составили задания (7,9) .

С заданиями 14,16,17,18,19 не справился никто.

По результатам экзаменов подводится итог по каждому заданию, и отмечаются те, которые вызвали наибольшие затруднения. В этом году это были следующие: на базовом уровне - на практическое применение стереометрических знаний, решение алгебраических неравенств, умение создавать и исследовать математическую модель к предложенной ситуации, логические задачи; на профильном - задания на знание формул производных и задачи на выражение физических величин. Это было обсуждено на первом заседании МО и было вынесено решение всем учителям уделять внимание отработкам соответствующих навыков не только при подготовке к экзаменам, но во время их изучения, тем более, что это математика и навыки счёта формируются практически с первого класса. В выпускных классах составить планирование работы на дополнительных занятиях с учётом вышеуказанных тем. Так же необходимо обращать внимание на сам подход к выполнению некоторых из них, что бы не возникало психологического барьера, как, к примеру, дети избегают задач с большим текстом.

При подготовке к ЕГЭ участвуем в проекте «Я сдам ЕГЭ!» .

Планируемые меры по корректировке знаний

1. Данное представление результатов позволяет выявить наиболее критичные разделы дисциплины, по которым наблюдается пониженный уровень освения материала практически всеми категориями участников и, следовательно, по этим разделам: решение алгебраических неравенств, составление уравнений к условию задач, умение создавать и исследовать математическую модель к предложенной ситуации, преобразование физических формул, применение производной.

2. Проведение диагностических и тренировочных работ в рамках сотрудничества с телекоммуникационной системой «СтатГрад» МЦНМО.

3. Активное участие в срезовых работах в рамках проекта «Я сдам ЕГЭ!»