Рабочая программа для детей старшей логопедической группы «Бабочка» (от 5 до 6 лет) на 2015 - 2016 учебный год (стр. 4 )

II период 

Месяц неделя неделя	Тема	Навыки формирования фонематических процессов
Декабрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя 5 неделя Январь 3 неделя	1 Неречевые    звуки	Различение неречевых звуков по силе, высоте, тембру, различение по тембру голосов людей
2 Речевые   звуки	Познакомить с понятием «слово», различение близких по звуковому составу слов.
1 Звук У	Выделение гласного звука У в потоке гласных звуков; в звукосочетаниях; в обратных слогах УМ, УТ, УП; в начале слова (утка, удочка, улица)
2 Звук А	Выделение гласного звука А в потоке гласных звуков; в звукосочетаниях; АУ, УА; в обратных слогах АМ, АХ
1 Звуки А-У	Звуковой анализ звукосочетаний: АУ, УА. Воспроизведение звуковых рядов АУ – УА, УА – АУ
2 Звук И	Выделение гласного звука И в потоке гласных звуков; в звукосочетаниях; ИА, АИ ;в начале слова (Ира, ива)
1 Звук Н	Выделение звука Н среди других согласных звуков. Позиция зву­ка в слове (начало, середина, конец). Воспроизведение слоговых рядов: ан-он-ун-ин; на-но-ну. Звуковой анализ и схемы обратных слогов ан, ун, ин.
2 Звук М	Выделение согласного звука [М] в конце слова: дам, дом, дым. Воспроизведение слоговых рядов: ам-ом-ум-ым; ма-мо-му-мы.
1 Звук П	Определение наличия или от­сутствия звука в слове. Анализ и синтез слогов ап, оп, ип, уп, ып. Деление слов на слоги. Договаривание слов – игра «Закончи слово».
1 Звук Т	Выделение звука [Т] в потоке звуков. Позиция звука в слове. Деление слов на слоги. Звуковой анализ слова том. Договаривание слов – игра «Закончи слово».
4 неделя	2 Звук К	. Выделение звука [К] из потока согласных звуков и в словах. Составление схем обратных слогов ак, ок, ук, ик, ык– игра «Живые звуки». Звуковой анализ слова кот. Договаривание слов – игра «Закончи слово».
1 Звуки К-Т	Выделение последнего глухого согласного в словах игра – «Эхо». Звуковой анализ, преобразование обратных слогов, составление схем – игра «Живые звуки».
2 Звук П - Т	Выделение последнего глухого согласного в словах, игра – «Эхо». Звуковой анализ и синтез обратных слогов. Преобразование обратных слогов в прямые составление схем – игра «Живые звуки».
5 неделя	1 Звуки П-К-Т	Воспроизведение слоговых рядов типа Па-Та-Ка;   звуковой анализ прямых и обратных слогов. Дого- варивание слов.
2 Звук Х	Выделение согласного звука [Х] среди других звуков. Определе­ние позиции звука [Х] в слове (начало, середина, конец слова). Воспроизведение слоговых рядов (прямых и обратных). Деление слов на слоги. Звуковой анализ, преобразование обратных слогов, составление схем – игра «Живые звуки».
Февраль 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя  Март 1 неделя	1 Звуки К-Х	Воспроизведение слоговых рядов ка-ха, хо-ко. Преобразование слогов – игра «Наоборот». Звуковой анализ, составление схем слов: пух, мак, мох. Договаривание слов – игра «Закончи слово».
2 Звук О	Выделение звука О в потоке звуков, а также в начале слова (осы, Оля, ослик, окна).
1 Звук Х’	Знакомство с понятием мягкие согласные;деление слов на слоги; составление схем слогового состава слов по предметным картинкам.
2 Звук П’	Различение твердых и мягких звуков П-П’ Преобразование слогов и слов – игра «Наоборот».  Деление слов на слоги
1 Звук Т’	Различение твердых и мягких звуков Т-Т’. Преобразование слогов и слов – игра «Наоборот», звуковой анализ слов: так, тик.
2 Звук К’	Различение твердых и мягких звуков К-К’. Преобразование слогов и слов – игра «Наоборот», звуковой анализ слов: кот, кит, тик.
1 Звук ы	Выделение звука ы в потоке гласных звуков; в звуко- сочетаниях: УЫ, АЫ, в обратных слогах
2 Звуки ы-и	Выделение ударных гласных ы - и после согласных и в конце слова; упражнение в образовании им. п.  мн. ч. сущ; составление схем cлов:  Дым, Кит.
1 Звук Л	Различение твердых и мягких звуков [Х], [Х']. Звуко-слоговой анализ слова мухи. Преобразование слогов – игра «Наоборот». Деление слов на слоги – игра «Телеграф». Составление схем слогового состава слов.

2 неделя 3 неделя 4 неделя	2 Звуки Л-Л’	Определение места звука л' в слове; деление слов на слоги и прямоугольников на части по количеству слогов; закрепление образования относит. прилаг.
1Звуки Л’-Й	Выделение ударного слога;  деление слов на слоги, составление схем слогового состава; упражнение в употреблении предлогов В, НА.
2 Звук В	Определение позиции звука [В] в слове (начало, середина). Зву­ковой анализ слова ива. Деление слов на слоги. Составление схем слогового состава слов.
1 Звуки В-В’	Различение твердых и мягких звуков В, В'. Преобразование слогов – игра «Наоборот». Звуковой анализ, составление схем слов: ива, вата, Вова.
2 Звук Ф	Определение места звука [Ф] в слове. Де­ление слова на слоги, различе­ние коротких и длинных слов. Вычерчивание схем слогового состава. Звуковой анализ слова миф. Составление схемы звукового состава
1 Звук Ф’	Различение твердых и мягких звуков Ф-Ф’, деление слов на слоги. Составление схемы слова: фен
2 Звук C	Определение наличия или отсут­ствия звука С в словах. Нахож­дение места звука С в словах. Деление слов на слоги. Составление схем слогового состава.
5 неделя	1 Звук С’	Различение твердых и мягких звуков С-С’. Преобразова ние слогов – игра «Наоборот». Звуко-слоговой анализ слова гуси.
2 Звук З	Выделение в речи звука З. Оп­ределение позиции звука З в словах (начало, середина слова). Звуко-слоговой анализ слова зубы.
III период
Апрель 1 неделя 2 неделя	1 Звук З’	Различение твердых и мягких звуков З - З'. Звуко-слоговой анализ слова замок
2 Звук Ш	Выделение в речи звука Ш, определение его позиции в сло­ве (начало, середина, конец). Звуко-слоговой анализ слова шапка.
1 Звуки С-Ш	Дифференциация звуков С - Ш. Воспроизведение слоговых рядов са-ша, со-шо. Деление слов на слоги. Составление схем слогового состава.
2 Звук Ж	Выделение в речи звука Ж, определение позиции звука в слове (начало, середина). Подбор слова к схемам звуково­го анализа.

3 неделя 4 неделя Май 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя	1 Звуки З-Ж	Дифференциация звуков З - Ж. Воспроизведение слоговых рядов за-жа, зо-жо. Деление слов на слоги. Составление схем слогового состава.
2 Звук Д	Определение места звука Д в слове; упражнять в делении слов на слоги; развивать умение анализиро- вать слова и выкладывать их графическую схему
1 Звук Д-Д’	Определение места звуков Д-Д' в словах; развивать фонематические процессы: звуковой анализ слов и слогов.
2 Звук Б	Определение места звука Б в слове; упражнять в делении слов на слоги; звуковой анализ слов, состо- ящих из трех звуков
1 Звук Б’	Определение места звука Б' в слове; продолжать упражнять детей в анализе слогов; упражнять в умении анализировать слова, предлож.
1 Звук Э	Определение места звука Э в слове; развивать фонематические процессы: звуковой анализ слов и слогов;
1 Звук Г	Выделение в речи звука Г, определение его позиции в сло­ве (начало, середина, конец). Звуко-слоговой анализ слова: гуси.
2 Звуки Г - Г’	Определение места звука г' в слове; деление слов на слоги и прямоугольников на части по количеству слогов; закрепление образования относит. прилаг.
1Контрольная 2 деятельность

3.Предметно – развивающая среда

Микро-зона, центр	Оборудование и примерные наименования	Цели
Детская мебель (столы, стулья), шкаф для пособий (настенный), классная доска, зерка ло(большое), зеркала для индивидуальной  работы, наборное полотно, касса букв (большого формата), наглядные пособия. А) Наглядный материал для обследования:  «Экспресс   обследование произношения»; «Альбом логопеда»;   «Логопедические тесты»; Б) Пособия для развития речевого дыхания: мыльны пузыри, вертушки, снежинки, птички, листочки, альбом по форми - рованию речевого дыхания; В) Наглядный материал для работы над зву копроизношением : набор звуков символов; логопедические альбомы для автома-   тизации произношения звуков( С, З,   Ш, Ж, Ч, Щ, Р, Л) ;  альбомы для формирования правиль-   ного произношения. Г) Пособия для формирования слоговой структуры слова: набор слов (картинок) со стечением согласных; Набор сюжетных картинок, включающих многосложные слова со стечением согласных; Дидактический материал «Формируем слоговую структуру слова» Д) Наглядный материал для формирвания лексико – грамматических категорий: наглядно - дидактический материал по всем лексическим темам; набор сюжетных картин для состав –ления предложений разных моделей;  игры: «Чего не хватает?», «Что перепутал художник?», «Чей хвост, чья голова?» Е) Наглядный материал для развития связ-   ной речи: набор сюжетных картин для состав - ления рассказов разной сложности;  дидактический материал по исправле   нию недостатков речи у детей дошко   льного возраста (,Каше   Г. А.); схемы для составления описательных рассказов; Ж) Наглядно – дидактический материал по  подготовке к обучению грамоте разрезная азбука (большая);  слоговые таблицы для чтения; наборы схем слов и картинок; раздаточный материал; З) Пособия для развития мелкой моторики:  шнуровки, пазлы, кубики, мозаики, счетные палочки, сухие бассейны, мелкие игрушки, мячи - тренажеры.	1.Обеспечение безопас- ности жизни и здоровья детей, эмоционального благополучия; 2.Развитие индивидуаль- ного стиля деятельности (ситуации успеха); определение коррекцион ного образовательного маршрута 3.Развитие направленно-го речевого дыхания; 4.Развитие фонематичес- кого восприятия; 5.Закрепление правиль- ных артикуляционных позиций; 6. Автоматизация постав ленных звуков, уточне- ние и активизация словарного запаса. 7.Формирование правильной структуры сложных слов со стечением согласных звуков. 8.Обогащение словаря и  формирование правиль- ных грамматических категорий. 9.Развитие связной речи, логического мышления, памяти. 10.Способствует успешной подготовке к обучению грамоте. 11.Развитие мышления и пальчиковой моторики. Освоение операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое. Развитие зрительного восприятия и внимания

  4. Методическое обеспечение

Образователь ная область

Программы, методические пособия, технологии

Речевое развитие (с уче том наличия приоритетного направления деятельности по квалифици-рованной коррекции речевого развития)

, , «Коррекция нарушений речи» (Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей) Москва, «Издательство «Просвещение», 2008г.   Веракса  Н. Е., , «От рождения до  школы»М. Мозаика-Синтез 2013 г.   «Развиваем связную речь у детей 5-6 лет с ОНР» М. «Изд. Гном» 2011г.   «Формирование связной речи у детей дошко льного возраста с ОНР» М. «Аркти» 2002г.   «Говорите правильно в 5-6 лет. I-II-III период» М. «Изд. Гном» 2013г.   «Развитие связной речи в старшей группе» М.. «Изд. Гном» 2013г   «Развиваем фонематическое восприятие» М. «Изд. Гном» 2012г.   , «Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно - голосовые упражнения» М. «Изд. Гном» 2005г.   , «Коррекция произноше ния звуков» М. «Изд. Гном» 2005г.   , «Фронтальные логопедические занятия в старшей группе I-II-III периоды» М. «Изд. Гном» 2004 г.   «Произносим звуки правильно» М. «Айрис-Пресс» 2008 г.   , «Развитие и коррекция речи детей 5- 6 лет» М. «ТЦ Сфера» 2008 г.   , «Формирование слого  вой структуры слова» М. «Сфера» 2007 г. «Речь, ритм, движение» С-П. «Корона-принт»2004 г    «Логопедия в детском саду 4- 5 лет» М. «Мозаика - Синтез» 2003г. «Логопедия в детском саду5-6 лет» М. «Мозаика - Синтез» 2003г.   «Речевой материал для автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет» М. «Изд. Гном» 2012г.   «Коррекция нарушений слоговой структуры слова» М. 2004 г.