Таблица 1. 

Распределение аудиторных часов по курсам, семестрам и видам занятий

Очная форма получения высшего образования

Магистратура

Семестр

Лекции, ч.

Лабораторные занятия, ч.

Практические занятия, ч.

Форма текущей аттестации

М

2

28

0

28

зачёт

Заочная форма получения высшего образования

Магистратура

Семестр

Лекции, ч.

Лабораторные занятия, ч.

Практические занятия, ч.

Форма текущей аттестации

М

2

8

0

6

зачёт


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Раздел I. Общие основы педагогики высшей школы

Тема 1.1 Введение в курс «Педагогика высшей школы»

Педагогика высшей школы в системе педагогических наук. Предмет, задачи и основные категории педагогики высшей школы. Образование как всеобщая форма развития личности, общественного сознания и общества в целом. Образование как единство обучения, воспитания и развития личности. Особенности развития высшей школы в современных условиях (фундаментализация образования, принципы преемственности, непрерывности и вариативности высшего образования, его гуманизации и гуманитаризации, информатизация образовательного процесса, процессы интеграции и интернационализации в высшем образовании и др.). Методологические основы педагогики высшей школы. Методы педагогических исследований.

Тема 1.2 Система высшего образования в современных условиях

Роль высшего образования на современном этапе социокультурного развития. Многоуровневая система высшего образования. Функции высшего образования в современных социально-экономических условиях. Развитие различных типов ВУЗов. Университеты в системе высшего образования. Послевузовское образование как условие непрерывного образования. Тенденции развития национальных систем высшего образования в странах Европы и Содружества независимых государств.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Раздел II. Дидактика высшей школы

Тема 2.1 Педагогические основы процесса обучения в высшей школе

Предмет, задачи и основные понятия дидактики высшей школы. Сущность, функции и структура процесса обучения. Проектирование целей и содержания обучения студентов. Блочно-модульный и компетентностный подходы в проектировании содержания высшего профессионального образования. Образовательные стандарты в области высшего образования. Учебно-программная документация образовательных программ высшего образования. Закономерности и принципы обучения как методологические и дидактические регулятивы преподавательской деятельности.

Тема 2.2 Основные методы, формы и средства обучения в вузе

Понятие и сущность методов и приемов обучения в вузе. Классификации методов обучения.  Традиционные и активные методы обучения в высшей школе. Условия, определяющие выбор и сочетание методов обучения. Основные формы обучения в высшей школе (лекция, семинарские занятия, практические занятия и практикумы, лабораторные занятия). Понятие о средствах обучения. Классификации средств обучения. Дидактические функции средств обучения.

Тема 2.3 Самостоятельная и научно-исследовательская работа студентов

Понятие о самостоятельной работе студентов, ее виды, уровни и формы. Сущность и роль научно-исследовательской работы студентов (НИРС) в подготовке будущего специалиста. Формы и способы организации НИРС в вузе. Курсовое и дипломное проектирование как вид самостоятельной учебно-исследовательской деятельности студентов. Система практической подготовки будущих специалистов в вузе. Различные виды практик в системе профессиональной подготовки студентов в вузе.

Тема 2.4 Технологизация и информатизация образовательного процесса в вузе

Понятие о педагогической технологии. Критерии эффективности (методологические требования) технологий. Классификация технологий. Технологии блочно-модульного, проблемного, активного обучения, эвристические, знаково-контекстного, развивающего обучения, информационные, дистанционного обучения.

Тема 2.5 Инновации в высшем образовании и педагогической деятельности преподавателя вуза

Понятие инновационной деятельности. Уровни развитости компонентов инновационной деятельности: адаптивный, базовый, профессиональный, творческий и их характеристика. Содержание инновационной деятельности педагога. Характеристика основных направлений инновационных процессов. Основные виды инновационной педагогической деятельности. Компетенции преподавателя вуза и их сущность.

Раздел III. Теоретико-практические основы воспитания в высшей школе

Тема 3.1 Сущность процесса воспитания в вузе

Сущность процесса воспитания. Основные структурные элементы воспитания: ценности воспитания, воспитательная среда и воспитательный процесс и их характеристика. Закономерности воспитания и их педагогическая сущность. Основные принципы, задачи и функции воспитания. Педагогическая сущность содержания воспитания. Нравственно-этническая, национальная, гражданская, психолого-педагогическая, трудовая, семейная, гендерная, эстетическая, экологическая и культура здорового образа жизни. Методы воспитания и их сущность.

Тема 3.2 Воспитательная система в вузе

Сущность и структура воспитательной системы в вузе. Основные задачи управления воспитательным процессом в вузе. Структура управления воспитательной работой в вузе. Характеристика основных направлений и мероприятий воспитательного процесса в вузе. Педагогические основы работы куратора в студенческой группе.

Раздел IV. Педагогический менеджмент в системе высшего образования

Тема 4.1 Психолого-педагогические основы вузовского менеджмента

Сущность педагогического менеджмента. Содержание управленческой деятельности педагога. Основные функции менеджмента образовательного процесса. Понятие качества образования. Особенности системы образования на второй ступени подготовки специалистов. Сущность модульно-рейтинговой системы при подготовке специалистов с высшим образованием.

Тема 4.2 Педагогический мониторинг

Понятие о педагогической диагностике (мониторинге). Основные виды и функции педагогического мониторинга. Основные требования к организации педагогического контроля. Характеристика основных видов педагогического контроля.

Раздел V. Общие основы психологии высшей школы

Тема 5.1 Введение в психологию высшей школы

Предпосылки возникновения психологии высшей школы. Предмет, задачи и основные категории психологии высшей школы. Психология высшей школы в системе психологических и смежных дисциплин. Методы психологических исследований в высшей школе и их специфика. Традиционный и инновационный подходы в психологии высшей школы. Основные направления развития психологии высшей школы.

Тема 5.2 Субъекты образовательного процесса в высшей школе

Характеристика личности студента и преподавателя как субъектов образовательного процесса вуза. Субъект-субъектные отношения в образовательном процессе. Структура, этапы и условия успешного профессионального самоопределения и становления студента в вузе. Профессиональная Я-концепция. Проблема профессиональной пригодности. Проблема мотивации студента в образовательном процессе вуза. Психологические особенности трансформации познавательных мотивов в профессиональные мотивы, потребности и интересы. Условия эффективной адаптации студентов к образовательному процессу вуза. Профессионально обусловленные требования к педагогу высшей школы как воспитателю, преподавателю, методисту и исследователю.

Раздел VI. Психологические основы обучения и воспитания в высшей школе

Тема 6.1 Учебная деятельность студента

Учебная деятельность как особый вид деятельности. Основные психолого-педагогические подходы к организации учебной деятельности.  Проблема соотношения обучения и развития. Деятельностый подход в обучении. Теория поэтапного формирования умственных действий. Концепция знаково-контекстного обучения в вузе. Структура учебной деятельности; ее виды и функции. Этапы формирования учебной деятельности студента вуза; критерии её сформированности. Психологические особенности организации учебной деятельности студентов. Формирование у студентов способов учебной деятельности в информационной среде. Развитие творческого мышления студентов в учебной деятельности. Критерии творческого мышления. Стимулирование творческой деятельности студентов.

Тема 6.2 Психологические основы педагогической деятельности в вузе

Цели и функции педагогической деятельности преподавателя вуза, её структура и содержание. Контроль и его формы в педагогической деятельности преподавателя. Виды, уровни и критерии оценки педагогической деятельности. Профессиональная рефлексия педагогической деятельности. Коммуникация в системе «преподаватель-студент». Характеристика коммуникативных позиций в системе «преподаватель-студент». Способы и средства организации конструктивной коммуникации. Мастерство, новаторство и творчество в педагогической деятельности. Творческий потенциал преподавателя и его развитие в процессе самообразования. Педагогическая культура преподавателя, этика и эстетика педагогического труда.

Тема 6.3 Психологические основы воспитания и управления в высшей школе

Психологические особенности студенческого возраста и их учет в организации процесса воспитания. Особенности социализации современной студенческой молодежи и характеристика её ценностных ориентаций. Информационная культура студента и условия её формирования. Межкультурная коммуникация. Психологические аспекты воспитательной деятельности куратора академической группы. Диагностика межличностных отношений студентов в группе. Стили педагогического управления. Индивидуальный стиль деятельности и общения субъектов образовательного процесса и его учет в управленческой деятельности. Пути сотрудничества всех участников образовательного процесса.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Педагогика и психология высшей школы»

очная форма получения высшего образования


Номер раздела, темы

Название раздела, темы

Количество аудиторных часов

Количество часов

УСР

Форма контроля знаний

Лекции

Практические

занятия

Семинарские

занятия

Лабораторные

занятия

Иное

1

2

3

4

5

6

7

8

9

2 семестр

1.

Раздел I. Общие основы педагогики высшей школы

1.1

Введение в курс «Педагогика высшей школы»

2

2

1.2

Система высшего образования в современных условиях

2

2

2

Раздел II. Дидактика высшей школы

2.1

Педагогические основы процесса обучения в высшей школе

2

2

2.2

Основные методы, формы и средства обучения в вузе

4

2

2.3

Самостоятельная и научно-исследовательская работа студентов

2

2

2.4

Технологизация и информатизация образовательного процесса в вузе 

2

1

2.5

Инновации в высшем образовании и педагогической деятельности преподавателя вуза

2

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

3

Раздел III. Теоретико-практические основы воспитания в высшей школе

3.1

Сущность процесса воспитания в вузе

1

2

3.2

Воспитательная система в вузе

1

2

4

Раздел IV. Педагогический менеджмент в системе высшего образования 

4.1

Психолого-педагогические основы вузовского менеджмента

1

2

4.2

Педагогический мониторинг

1

2

5

Раздел V. Общие основы психологии высшей школы

5.1

Введение в психологию высшей школы

1

5.2

Субъекты образовательного процесса в высшей школе

1

2

6

Раздел VI. Психологические основы обучения и воспитания в высшей школе

6.1

Учебная деятельность студента 

2

2

6.2

Психологические основы педагогической деятельности в вузе

2

2

6.3

Психологические основы воспитания и управления в высшей школе

2

2

Итого за семестр

28

28

зачёт

Всего аудиторных часов

56


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4