Разработка урока по литературе:
«Что есть красота…»
Урок по стихотворению Н. Заболоцкого «Некрасивая девочка».
Учитель русского языка и литературы:
«Что есть красота…»
Урок по стихотворению Н. Заболоцкого «Некрасивая девочка».
План-конспект урока по литературе в 8 классе
Цели и задачи урока:
Образовательные:
- приобщение к творчеству Н. Заболоцкого; формирование техники чтения художественного текста; применение имеющихся у учеников знаний принципов анализа стихотворного художественного произведения в единстве содержания и формы для выявления авторской позиции .
Развивающие:
- овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать; развитие умения анализировать, мыслить критически, выделять главное, аргументировать собственную точку зрения.
Воспитательные:
- воспитание милосердия, доброты, умения сострадать, проявлять уважительное отношение к другому человеку; формирование собственной нравственной позиции; формирование бережного отношения к слову.
Тип урока: урок постановки и решения учебных задач.
Применяемые технологии: технология развития критического мышления, технология здоровьесбережения, ИКТ.
Формы организации: коллективная, групповая, индивидуальная работа.
Межпредметные связи: литература, русский язык, история, обществознание.
Оборудование: тексты со стихотворением Н. Заболоцкого «Некрасивая девочка», портрет писателя, компьютерная презентация, раздаточный материал.
Эпиграф. Красота не в лице, красота — это свет в сердце.
(Выдающийся арабский писатель и философ XX века.)
Ход урока
Оргмомент.
(эмоциональный настрой на урок, приветствие гостей)
I стадия. Вызов.
Ребята, перед вами на столах набор букв. Ваша задача – составить из букв слово (КРАСОТА)
Словарная работа.
- Что такое красота?
1. ед. Все красивое, прекрасное, все то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение. Красота русской природы. Красота поэтической речи. Отличаться красотой. Для красоты (чтобы было красиво; разг.).
2. мн. Красивые, прекрасные места (в природе, в художественных произведениях). Красоты юга. Красоты стиля.
3. красота!, в знач. сказ. О чем-н. очень хорошем, впечатляющем, блеск (в 3 знач.) (разг.). Погуляли, искупались. Красота!
(Толковый словарь русского языка. , )
- Какой она бывает? (внешняя и внутренняя, красота души) Обратите внимание на эпиграф к уроку. Предположите, о какой красоте пойдет речь на сегодняшнем уроке? Что такое внутренняя красота? Сегодня мы постараемся найти ответ на этот вопрос. Поможет нам в этом разобраться одно стихотворение, которое написал прекраснейший поэт 20-го века Николай Алексеевич Заболоцкий.
Слово учителя о Н. Заболоцком.
24 апреля 1903 года поблизости Казани. Его отец Алексей Агафонович Заболоцкий работал управляющим, а мать Лидия Андреевна — сельской учительницей. Поэзия в биографии Николая Заболоцкого была основным увлечением уже с детства. В третьем классе сельской школы Николай «издавал» свой рукописный журнал и помещал там собственные стихи. С 1913 года по 1920-й жил в Уржуме, где учился в реальном училище, увлекался историей, химией, рисованием. В 1920 году, окончив реальное училище в Уржуме, он уехал в Москву и поступил там на медицинский и историко-филологический факультеты университета. Но проучился там недолго. Переехал в Петроград, где обучался на отделении языка и литературы пединститута имени Герцена. Затем проходил военную службу.
Заболоцкий прожил трудную, суровую жизнь: полуголодное существование, 8 лет лагерей, долгое замалчивание. В течение всей жизни его отличал напряженный духовный поиск: он пытался разгадать тайны бытия, задумывался над отношением человека и природы, над проблемой смысла человеческой жизни, над истинной красотой мира и человека. Что есть красота? Эта афористическая строка становится главной темой многих стихов поэта.
II стадия. Осмысление.
Чтение с остановками стихотворения «Некрасивая девочка»
Среди других играющих детей
Она напоминает лягушонка.
Заправлена в трусы худая рубашонка,
Колечки рыжеватые кудрей
Рассыпаны, рот длинен, зубки кривы,
Черты лица остры и некрасивы.
Остановка 1.
- Какую роль в описании девочки играют слова “лягушонок”, “рубашонка”, “колечки”, “зубки”? Что в них общего? (выражают отношение автора, подчеркивают хрупкость, незащищенность девочки) Найдите сравнение. Какова его роль? (возникают ассоциации с героиней сказки “Лягушка-царевна”, Василисой Прекрасной, превращенной в безобразную лягушку. Может, и девочка тоже заколдованная принцесса, а лягушачья шкурка только оболочка?)
Двум мальчуганам, сверстникам её,
Отцы купили по велосипеду.
Сегодня мальчики, не торопясь к обеду,
Гоняют по двору, забывши про неё,
Она ж за ними бегает по следу.
Остановка 2.
- Почему мальчики забыли про свою подругу? (как любые маленькие дети – они немного эгоисты) «Дерево предсказаний». Как вы можете предположить, зачем девочка бегает за ними?
Чужая радость так же, как своя,
Томит её и вон из сердца рвётся,
И девочка ликует и смеётся,
Охваченная счастьем бытия.
Ни тени зависти, ни умысла худого
Ещё не знает это существо.
Ей всё на свете так безмерно ново,
Так живо всё, что для иных мертво!
Остановка 3.
- Какие черты характера девочки проявляются в этом эпизоде? (Девочка искренне рада за мальчишек, мы отмечаем отсутствие “зависти, умысла худого”, жизнелюбие, интерес к жизни, оптимизм умение разделить с другим его радость - те маленькие, важные истины, которые другие уже откинули от себя). В каком значении употреблено слово “худой” в словосочетании “худая рубашонка” и “худой умысел”?(объяснение, о каком времени идет речь, почему такая радость от покупки велосипеда).
И не хочу я думать, наблюдая,
Что будет день, когда она, рыдая,
Увидит с ужасом, что посреди подруг
Она всего лишь бедная дурнушка!
Остановка 4.
- Наступления какого дня боится автор? Почему? (в мире взрослых часто внешность играет большую роль в судьбах людей, люди не видят души в человеке)
Мне верить хочется, что сердце не игрушка,
Сломать его едва ли можно вдруг!
Мне верить хочется, что чистый этот пламень,
Который в глубине её горит,
Всю боль свою один переболит
И перетопит самый тяжкий камень!
И пусть черты её нехороши
И нечем ей прельстить воображенье,-
Младенческая грация души
Уже сквозит в любом её движенье.
А если это так, то что есть красота
И почему её обожествляют люди?
Сосуд она, в котором пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде?
- Что представляет собой последняя часть стихотворения? (размышления автора о судьбе девочки). Найдите в тексте повтор. Какова его роль? Во что же верит автор? Что значит “чистый пламень”, “переболит боль”, “перетопит камень”? Какой прием использует здесь автор? (метафора). Что же, по мнению автора, даст девочке силу “переболеть боль”, что главное в ней? (“младенческая грация души”). Как вы понимаете эти строки? В конце стихотворения автор задает вопрос. Дает ли он ответ на этот вопрос? (да, ответ на него уже дан всем содержанием стихотворения). Почему такую красоту “обожествляют люди”? (это большая редкость, очень ценное качество).
Сам поэт обладал этим и качествами. Современники отмечали в нем “величайшую терпимость к людям, сдержанность, деликатность, благородство, кристальную честность - то, что входит в понятие “грация души”. Его стихи очищают и согревают душу читателя.
Пауза релаксации (муз. сопровождение)
Представьте, что вы – птица, крылья которой крепко сжаты. Соедините лопатки, напрягите спину так сильно, как только можете. Вы ощущаете напряжение. А теперь медленно, не торопясь, освобождайте свои мышцы. Ваши крылья расправляются. Становятся сильными, легкими, невесомыми. Вы ощущаете расслабление.
III стадия. Рефлексия
Чем же человек может наполнить сосуд своей души, чтобы она была красива? Конечно же, нравственными ценностями. У каждого человека складывается своя «пирамида ценностей», составляющая неповторимый внутренний мир каждого человека.
Здесь перечислены особо значимые, главные человеческие ценности, живущие вечно и важные для всех людей:
Ценности повседневной жизни: (слайд)
Пунктуальность
Трудолюбие
Бережливость
Ответственность
Любовь к порядку
Ценности человеческих отношений:
Благодарность
Уважение
Терпение
Чуткость
Способность сопереживать
Милосердие
Толерантность
- Значение каких слов вам непонятно? Можете ли вы дополнить этот список?
Составление кластера «Программа самовоспитания» (Приложение 1)
Нравственность по своему содержанию элементарна, и великие моралисты – Иисус Христос, Моисей, Конфуций, Сократ, Лев Толстой и др. – сводили основной смысл морали к «золотому правилу»: «И так во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так и поступайте вы с ними». Иными словами, мораль регулирует отношения человека к другому с точки зрения добра и зла, справедливости и несправедливости. Человек, чтобы быть человеком, должен вырабатывать в себе моральные качества, то есть заниматься самовоспитанием.
Давайте и мы с вами попробуем каждый для себя составить подобную программу. Перед вами рабочий лист. Соедините с центром лишь те действия, которые можно отнести к нравственности.
- Стать богатым; Стать трудолюбивым; Научиться прощать; Научиться спорить; Быть милосердным; Быть мелочным; Заниматься самокритикой; Заниматься хореографией; Любить Родину; Любить сладкое.
Можете дополнить программу своими предложениями.
Закончить сегодняшний урок хочу советом.
Надо критически оценивать своё поведение. Ты живёшь среди людей. Не забывай, что каждое твоё желание, каждый твой поступок отражается на окружающих.
Проверяй свой поступок вопросом, не делаешь ли ты зла, не причиняешь ли неудобство другим людям. Старайся всё делать так, чтобы тем, кто рядом с тобой, было хорошо. Научись платить добром на добро.
