Юниорская программа (стр. 1 )

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ НОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(НОУ ВПО РОСНОУ)

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКТИ

КАФЕДРА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Рабочая программа

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

(специальность 050407 – «Педагогика и психология девиантного поведения»,  квалификация –  «специалист»)

Рабочая программа  рассмотрена и  утверждена  на  заседании кафедры психолого-педагогического образования.

Протокол  №  1  от  28.08.  2014 года

Заведующий кафедрой

психолого-педагогического образования

 

        Автор: кандидат педагогических наук,

  доцент

  Рецензент: доктор психологических наук,

  профессор

Москва -2014 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Вид практики, способы и формы ее проведения ………………	3
Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики …………………………………………………………	4
Место практики в структуре  ОПОП ………………………….…	7
Объем практики, ее продолжительность ……………………..……	7
Содержание практики ………………………………..…………….	7
Формы отчетности по практике …………………………….……..	9
Фонд оценочных средств, для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике ……………………………	9
Перечень учебной литературы и ресурсов сети «Интернет», необходимых для проведения практики …………………………	12
Перечень информационных технологий, используемых при проведении практики …………………………………………….	18
Описание материально-технической базы, необходимой для проведения практики ………………………………………………	18

Вид практики, способ и формы ее проведения.

Виды практики: «производственная». Практика, являющаяся продолжением формирования навыков профессиональной деятельности на основе учебных материалов по изученным дисциплинам. Проводится преподавателями кафедр факультета психологии и педагогики НОУ ВПО «РосНОУ».

предусматривается проведение четырех ее компонентов.

- 1-й компонент производственной практики:

Обучение и воспитание на основе современных и актуальных для педагогической практики педагогических технологий.

2-й компонент педагогической практики:

Обучение современным методам психолого-педагогической профилактики девиантного поведения;

3-й компонент педагогической практики:

Выполнение индивидуального задания по решению педагогических задач по коррекции и профилактике девиантного поведения детей и подростков;

4-й компонент педагогической практики:

Формирование дисциплинированности и ответственности за выполнение свои действия на основе использования современных педагогических средств и технологий.

Способы и формы ее проведения:

- в ходе реализации первого компонента, обучаемые персонально выбирают форму воспитательного мероприятия, которое желают провести и под наблюдением руководителя производственной практики (преподавателя) осуществляют подготовку к его проведению, а затем и проводят в полном объеме. По окончании работы руководитель педагогической практики (преподаватель) разбирает результаты, и вырабатывают рекомендации по исправлению отмеченных замечаний или недостатков;

- в ходе реализации второго компонента, обучаемые на основе полученных в ходе учебных занятий знаний, умений и навыков самостоятельно разрабатывают систему воспитания личности или коллектива. Основной установкой педагогической практики в данном компоненте является активизация познавательной деятельности обучаемых в сфере систематизации методики психолого-педагогической профилактики девиантного поведения;

- в ходе реализации третьего компонента, обучаемые получают индивидуальные задания, предполагающие решение основных видов педагогических задач под руководством руководителя педагогической практики (преподавателя):

задачи педагогической диагностики (изучение типа характера, личности, мышления, стиля поведения или общения и др.); задачи по проектированию содержания и отбору способов деятельности обучаемых; задачи по выбору приемов и методов воздействия; задачи по организации деятельности; задачи по формированию общественного мнения коллектива; задачи по переориентации; задачи по закреплению привычки, интереса; задачи по росту самостоятельности; задачи на развитие и проявления творчества; задачи на развитие нравственных качеств личности; задачи по педагогическому стимулированию; задачи по самовоспитанию.

- в ходе реализации четвертого компонента проводится формирование ответственности за выполнение порученных видов деятельности на основе использования современных педагогических средств и технологий.

В ходе производственной (педагогической) практике, обучаемый должен:

знать:

основные нормативные акты, регулирующие методическую деятельность преподавателя;

структуру и функции преподавания в учебных заведениях, стратегические принципы организации обучения, методы оптимизации когнитивного и нравственного развития личности в обучении;

современные концепции и теории обучения и их роль в организации современного образования;

основные принципы и закономерности взаимосвязи процессов обучения и развития психики обучаемого;

характеристики и особенности развития познавательных процессов развития личности в ситуациях обучения и воспитания;

основные направления совершенствования взаимодействия и сотрудничества субъектов образовательного процесса;

методы и приемы изучения мотивационной сферы и развития мотивации учебной деятельности.

специфику содержания, целей и методов обучения;

средства и способы организации психолого-педагогического взаимодействия в ходе передачи содержания образования в рамках преподавания и просвещения;

уметь:

составлять и использовать методические средства представления содержания обучения в ходе учебных занятий;

проводить учебные занятия, а также мероприятия просветительского характера;

применять приемы образовательного воздействия на обучаемых, в том числе различные формы выявления исходного уровня их дидактической готовности и оценивания результатов психолого-педагогического воздействия;

разрабатывать учебно-методическую документацию для проведения учебных занятий по педагогике и психологии (общественным и гуманитарным дисциплинам) в учебных заведениях;

определять пути и условия эффективного формирования мотивации учебной деятельности;

пользоваться методами диагностики обучаемости;

осуществлять психологический анализ развивающих функций традиционных и инновационных подходов организации образовательного процесса в учебных заведениях;

владеть:

средствами и способами методического обеспечения деятельности преподавателя;

педагогической техникой - совокупностью методов, приемов и средств, направленных на эффективную организацию учебных занятий (выразительностью и логичностью речи; умением владеть голосом, жестом, мимикой; умением оперировать учебным и лабораторным оборудованием, применять средства наглядности, технические средства обучения и т. д.);

проектировочно-конструктивными способами и приемами организации целостных педагогических ситуаций;

навыками взаимодействия с членами педагогического коллектива, работы с регламентирующими документами, самостоятельного планирования учебных занятий.

Место проведения педагогической практики: определяется учебным заведением.

II. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики.

Цели практики: в реальных и моделируемых условиях предоставить обучающимся возможность проявить на практике полученные в ходе предыдущих занятий знания, умения и навыки решения педагогических задач (воспитательных, учебных и развивающих).

Компетенции, формируемые в результате прохождения практики:

общекультурные компетенции (ОК).

Обучаемый должен обладать:

способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, вопросы ценностно-мотивационной ориентации, значение гуманистических ценностей, свободы и демократии (ОК-1);

движущие силы и закономерности исторического процесса, уважительно и бережно относиться к историческому насле­дию и культурным традициям, толерантно воспринимать социально-культурные различия (ОК-2);

способностью ориентироваться в политических и социальных процессах, использовать знания и методы гуманитарных и социальных наук при решении профессиональных задач (ОК-3);

способностью понимать социальную значимость своей профессии, цель и смысл государственной службы, выполнять гражданский и служебный долг, профессиональные задачи в соответствии с нормами морали, профессиональной этики и служебного этикета (ОК-4);

способностью к толерантному поведению, к социальному и профессиональному взаимодействию с учетом этнокультурных и конфессиональных различий, к работе в коллективе, кооперации с коллегами, к предупреждению и конструктивному разрешению конфликтных ситуаций в процессе профессиональной деятельности
(ОК-5);

способностью проявлять психологическую устойчивость в сложных и экстремальных условиях, применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции для оптимизации собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);

способностью проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, принимать ответственность за свои решения в рамках профессиональной компетенции, креативно мыслить, творчески решать профессиональные задачи (ОК-7);

способностью владеть культурой научного мышления, анализировать логику рассуждений и высказываний (ОК-8);