Рабочая программа по биологии (стр. 1 )

Пояснительная записка

       Рабочая программа по биологии для 7а, б  классов разработана в соответствии с нормативно-правовыми актами:

1.Федеральный  Закон  от 01.01.01 года «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

3. Приказом Министерства образования и науки РФ №98 от 01.01.2001 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных оснащений».

4. Примерной программы основного общего образования по биологии.

5. Программы курса «Биология» для 7-го класса авторов , , //Природоведение. Биология. Экология. 5-11 классы. Программы - М.: Вентана-Граф, 2008

5. Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования Российской Федерации.

6. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

7. Учебного плана ГБОУ СОШ № 000 г. Санкт-Петербурга на 2014-2015 учебный год.

8. Годового календарного учебного графика ГБОУ СОШ № 000 г. Санкт-Петербурга на 2014-2015 учебный год.                                

       Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе  средней  общеобразовательной  школы  по  учебнику  , , . Биология. Издательский центр «Вентана-Граф», 2004. Учебник входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации».

Программа рассчитана на преподавание курса биологии в 7 а, б классах в объеме 2 часа в неделю.

       Изучение  зоологии  проводится  в  течение  одного  учебного  года.  Курс  зоологии  имеет комплексный  характер,  включая  основы  различных зоологических наук:  морфологии,  анатомии, гистологии,  эмбриологии,  физиологии,  систематики,  экологии,  зоогеографии,  палеозоологии, содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся.  Курс зоологии  является  продолжением  курса  ботаники  и  частью  специального  цикла биологических дисциплин о животном мире.

В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его системой,  отражающей  родственные  отношения  между  организмами  и  историю  развития животного мира.

Чтобы  обеспечить  понимание  учащимися  родственных  отношений  между  организмами, систему  животного  мира,  отражающую  длительную  эволюцию  животных,  изучение  ведется  от простейших к млекопитающим.

Рабочая программа конкретизирует содержание, последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Цели и задачи биологического образования в 7 классе

Цели биологического образования	Задачи по достижению целей
Социализация обучаемых  как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность – носителя норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы	Создать условия для развития компетенций личностного самосовершенствования по средствам формирования знаний основных принципов и правил отношения к живой природе
Приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки	Создать условия для развития предметных компетенций: - освоения учащимися знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных, о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы - овладения умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами и справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты.
Обеспечение ориентации учащихся в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, формирование экологического сознания,  воспитание любви к природе	Создать условия для развития ценностно-смысловых компетенций посредством формирования знаний основных правил поведения в природе; анализа и оценки последствий деятельности человека в природе.
Обеспечение развития познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе;  овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений	Создать условия для развития Ценностно-смысловых компетенций посредством развития внутренней мотивации при изучении биологии общепредметных компетенций: владение логическими операциями посредством - сравнения биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения; - анализа взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями; выявления изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания - классификации биологических объектов по определенным систематическим группам; - обобщения взаимосвязи человека и окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды.
Овладение учащимися ключевыми компетенциями	Создать условия для развития - учебно-познавательных компетенций (знания и умения организации целеполагания, планирования, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности) через выстроенную систему уроков биологии; - информационных (умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в разных источниках – тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках), - ценностно-смысловых (способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе); - коммуникативных (умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию)
Формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы	Создать условия для развития - социально-трудовых компетенций посредством формирования знаний и осознания необходимости соблюдения правил работы в кабинете биологии, соблюдения правил работы с биологическими приборами и инструментами (припаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы), выполнении практических видов деятельности в кабинете биологии - создать условия для развития общепредметных компетенций посредством овладения учащимися составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, проводить биологические эксперименты

Ожидаемый результат изучения курса – приобретение знаний, умений, опыта, необходимых для построения индивидуальной образовательной траектории.

Результаты изучения курса

Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности, ставить учебную задачу, планировать работу и корректировать ее по мере выполнения учебной задачи;

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).

Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

В ходе представления проекта давать оценку его результатам.

Самостоятельно осознавать  причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера, определять направления своего развития.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД: