Тезисы лекций и задания для практических занятий участника курсов переподготовки по программе «Дошкольная педагогика» (стр. 8 )

Праздник сокровищ. Из камушков, фантиков, стеклышек создаются персональные выставки, они же составляют сокровища, которые можно прятать, а потом можно отправиться на охоту за кладами… Азарт поиска, активное движение, восторг от найденного, переживание за сохранность своего – вот сущность события.

Корзина с яблоками. Корзина со всякой всячиной и кампания друзей – вот и все, что нужно для праздника. Овощным ножом делаем в яблоке круглое отверстие, куда легко и плотно вставляется указательный палец. Создаем бесконечное разнообразие персонажей, которые тут же разбегаются по территории детского сада. Шум, визг, смех – эмоциональная основа праздника. А дальше можно устраивать разнообразные события – импровизированные спектакли, игры-забавы, игры-испытания.

Жизнь на кошачий лад. Утро начинается с того, что дети надевают ушки и хвосты мышей и котов, взрослые прорисовывают им «носики» и усы на щеках и … целый день дети и взрослые проводят в образе этих животных.

Праздник здоровья. Поиски клада. Группы готовят друг для друга маршруты, пройдя по которым нужно найти спрятанный клад. Или дают смутное описание того, где он находится.

Что еще может стать основой праздника? Мыльные пузыри; тесто; старые вещи; колокольчики; непослушные дети (ябеды  и задаваки); отважные мореплаватели. Как? Придумайте сами или вместе с детьми.

Результатом подобных неожиданных праздников станут положительные эмоции и вдохновенные рассказы детей о том, как … Если их записать дома и в детском саду, то получатся книжки-малышки, читать которые большое удовольствие.

Настольно-печатные игры: лото, домино, игры-бродилки, игры-стратегии, пазлы и пр.

Дети играют везде – во всех странах мира, в любой культуре, в любой среде и даже практически в любом физическом состоянии. Любят и умеют играть все – и малыши, и старшие дошкольники. С удовольствием играют дети школьного возраста. Вездесущность и устойчивость этого явления позволяет говорить о том, что игра – это естественное состояние каждого ребенка. Право играть зафиксировано в Конвенции о правах ребенка среди других жизненных важных прав (статья 31). Вместе с тем, это право нарушается значительно чаще, чем другие права ребенка. Причины нарушений: 1) непонимание взрослыми важности игры; 2) отсутствие безопасного пространства для игры; 3) неадекватная политика чиновников; 4) отсутствие адекватной предметной среды, поддерживающей игру; 5) давление образовательных задач и приоритет обучающих действий; 6) полное отсутствие игры в школах; 7) жесткое программирование свободного времени детей; 8) технологизация и коммерционализация детской игры. Главная причина – право на игру декларативно признается, но не обеспечивается  педагогами, родителями, чиновниками.

Тем временем не только ведущие психологи и педагоги, но и нейрофизиологи, психотерапевты, юристы, правозащитники не устают повторять: для детей игра - это серьезное и важное занятие, «работа ребенка – это игра», «игра и есть работа ребенка». Игра не теряет своей  саморазвивающей и саморазвивающейся значимости, педагогической целесообразности именно в силу ее всеохватности, органичности, эмоциональной насыщенности, отсутствия штампов, свободы и естественности для всех без исключения детей.

Игра – свободно выбираемая, лишенная принуждения деятельность отличающаяся спонтанностью, активностью, импровизацией, часто не имеющая конкретной цели, конкретного результата и даже конкретного предмета, но обязательно эмоционально насыщенная, доставляющая играющим чувство удовольствия.

Тема. Игры на свежем воздухе

Предложить слушателям вспомнить, в какие игры они играли в детском саду на улице? Что особенно запомнилось? Что чувствовали, какие эмоции испытывали от совместных игр? Откуда узнавали о новых играх?

Игры помогают разнообразить ежедневные прогулки с детьми. Кроме того, не надо забывайте о таких интересных занятиях, как футбол, баскетбол, теннис, можно устроить кегельбан. Они развивают меткость, подвижность, быстроту реакции. Зимой устраивайте катание на санках и лыжах. Даже лепка снеговика принесет много приятных эмоций детям, поможет формировать социальные навыки взаимодействия, разовьет эстетический вкус.

Физические упражнения на улице или во время экскурсий на природу чрезвычайно благоприятны для совершенствования многих движений детей, развития их двигательных качеств. Широкий простор позволяет двигаться активно, свободно, непринужденно, что способствует развитию сноровки, ловкости, выносливости ребенка. На открытых лужайках дети могут двигаться с большой скоростью, не опасаясь ни на что натолкнуться.

Самое простое занятие на улице  это  изучение окружающего мира. Можно рассказывать детям  о деревьях, цветах и растениях, животных и насекомых, которых встречаете на прогулке и во время экскурсий. Можно исследовать и проводить элементарные опыты со снегом, дождем, наблюдать за радугой, росой на траве – это безумно интересные явления особенно для малышей. По возможности, можно фотографировать то, что особенно заинтересовало детей, а потом составить фотоальбом на память, записывать детские рассказы, устраивать выставки рисунков по воспоминаниям об увиденном на прогулке. Можно проводить игры  на воде, песке, а также на специально оборудованном поле и просто асфальте.
Для подвижных детей, которые не могут просто наблюдать, а проявляют любопытство ко всему,  можно организовать активные «развивалки».
  Вот несколько примеров  игр на свежем воздухе для детей-дошкольников.

«Разноцветные мячики» (аналог игры «Съедобное-несъедобное»). Дети встают по кругу. Услышав слово, обозначающее нечто съедобное, надо ловить красный мяч, не съедобное – синий.

Если ребенок ошибся, то он остается стоять на месте, а если среагировал правильно – двигается на шаг вперед. Игра развивает ловкость, внимание, подвижность, учит навыкам владения мячом.

«Внимание!». Игра направлена на развитие памяти, внимательности и подвижности.
Правила игры. Встаньте лицом к лицу с детьми. Предложите выполнять задания, но только тогда, когда звучит «кодовое слово» (например, слово «пожалуйста»). Например: «Подпрыгните три раза, пожалуйста!». Дети должны подпрыгнуть. Если же вы говорите: «А ну-ка, подними руки вверх!», они должны стоять не двигаясь.

«Лягушка-попрыгушка». Эта игра – для детишек не старше четырех лет. Она направлена на улучшение координации малыша. Понадобится две веревочки. Положите обе веревочки на землю на небольшом расстоянии друг от друга (примерно тридцать сантиметров). Объясните, что между веревочками находится болото, которое им надо перепрыгнуть. Если малыш «проваливается в болото», то становится лягушкой-попрыгушкой.

С удовольствием дети играют с мыльными пузырями, особенно гигантскими. Приспособление делается просто: две палочки связываются верёвкой, посередине которой привязан грузик (может быть болтик). Верёвка приобретает форму треугольника. Размер может быть по вашему желанию: чем он больше, тем больше пузырь.

Для надувания гигантских пузырей вам потребуются:
на 200 гр. средства для мытья посуды необходимо взять 600 мл. воды и 100 мл. глицерина (продается в любой аптеке). Глицерин именно то средство, которое делает стенки мыльного пузыря прочнее, а сам пузырь, соответственно, более долгоживущим.
  Вода должна быть мягкой. В жесткой воде содержится много солей, из-за чего пузыри получаются хрупкими и быстро лопаются. Самый простой способ смягчить воду - хорошенько прокипятить ее и дать отстояться, чтобы соль осела на дно. Для приготовления раствора лучше брать теплую воду - в ней быстрей растворяется мыло.
  Все хорошенько перемешайте и ваш раствор готов. (Источник: интернетресурс).

На прогулке можно «поиграть» с деревьями на участке: из листиков, веточек, верёвочек «нарисовать» им лица, каждому своё. Можно отгадать настроение дерева и выяснить причину этого настроения, можно объединить  несколько деревьев, расположенных рядом в семью и т. д.

Из разноцветной изоленты на асфальте можно сделать дорогу с мостами и виадуками, поставить  макеты домов и организовать игру. Модно расписать плоские камешки (для разных тем), построить целый город или улицу из коробок (больших и маленьких). Сделать мебель из бросового материала, корабли и парусники и отпустить их в плавание (особенно в летний период). Стоит только начать придумывать, а дети обязательно вас поддержат и придумают такое о чём вы и не догадываетесь.

Театрализованные игры

В театрализованной игре осуществляется

эмоциональное развитие: дети знакомятся с чувствами, настроениями героев, осваивают способы их внешнего выражения, осознают причины того или иного настроя;

речевое развития (совершенствование диалогов и монологов, освоение выразительности речи):

театрализованная игра является средством самовыражения и самореализации ребенка

Система работы по развитию театрализованной деятельности делится на три этапа:

художественное восприятие литературных и фольклорных произведений; освоение специальных умений для становления основных («актер», «режиссер») и дополнительных позиций («сценарист», «оформитель», «костюмер»); самостоятельная творческая деятельность.

Театрализованная деятельность интегративна, причем активность и творчество проявляются в трех аспектах:

в создании драматического содержания, в исполнении собственного замысла, в оформлении спектакля – в создании (подбор, изготовление, нестандартное использование) декораций, костюмов, музыкального сопровождения, афиш, программок

Для детей младшего возраста характерны:

игра-импровизация по текстам коротких сказок, рассказов и стихов которые рассказывает или читает воспитатель ролевой диалог героев сказок инсценирование фрагментов сказок о животных игра-драматизация с несколькими персонажами по народным сказкам

В возрасте 4-5 лет ребенок осваивает разные виды настольного театра: мягкой игрушки, деревянный театр, конусный театр, театр народной игрушки и плоскостных фигур. Доступен детям и театр верховых кукол (без ширмы, а к концу учебного года – и с ширмой), театр ложек и пр. Дети показывают постановки по поэтическим и прозаическим текстам. Пальчиковый театр чаще используется в самостоятельной деятельности, когда ребенок импровизирует на основе знакомых стихов и потешек, сопровождая свою речь несложными действиями.