Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Кокошинская средняя общеобразовательная школа
Рабочая программа
Обучения французскому языку во 2 классе
на 2015 – 2016 уч. год
Составитель:
учитель французского языка
первой квалификационной
категории
Кокошино – 2015 год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и на основе примерных программ по ИЯ, одобренных Министерством Образования Российской Федерации для начальной школы.
УМК «Le franзais en perspective» рекомендован Министерством образования и науки РФ, входит в федеральный перечень учебников на 2015/16 учебный год и соответствует целям и задачам обучения в начальной школе.
Базисный учебный план предусматривает обязательное изучение иностранного языка в начальной школе при 2-х часах в неделю. Таким образом, общее число часов – 68 во 2 классе.
^ Интегративной целью обучения является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
В процессе обучения французскому языку в начальной школе реализуются следующие задачи:
^ 1. создание условий для коммуникативно - психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования французского я зыка как средства общения (право на ошибку, максимально возможное погружение в языковую среду на уроке и т. п.);
2. развитие мотивации к дальнейшему овладению французским языком;
3. развитие личности ребенка, его речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника;
4. освоение элементарных языковых представлений (на родном языке), доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на французском я зыке;
5. приобщение детей к новому социальному опыту с использованием французского языка: знакомство младших школьников с миром французских сверстников, с французским детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
6. формирование универсальных учебных действий младших школьников (УУД).
^ Содержание обучения
В начальной школе работа над языковым материалом носит коммуникативную направленность и способствует осознанию языковых явлений во ФЯ.
При усвоении и активизации языкового материала предполагается его осознание и в дальнейшем творческое использование в соответствии с ситуацией общения.
Содержание обучения отражено в темах и ситуациях следующих сфер общения:
социально-бытовой;
учебно-профессиональной;
социально-культурной.
Объем лексического материала во II классе составляет 250 ЛЕ и речевых клише. Каждая ситуация начинается словарной страницей. Презентация новой лексики происходит с опорой на иллюстрации учебника и на иллюстративный материал.
В II классе учащиеся знакомятся со следующим грамматическими категориями:
неопределенный и определенный артикль;
спряжение глаголов I группы в настоящем времени;
отрицательная форма глагола;
спряжение глаголов etre и avoir в настоящем времени;
притяжательные прилагательные;
множественное число существительных;
женский род прилагательных;
количественные числительные от 1 до 30;
спряжение глагола avoir, etre, aller, faire, mettre, prendre, ecrire, lire, dire в настоящем времени.
В области фонетики предполагается овладение нормативным произношением и основными типами интонации как в устной речи, так и в чтении.
Навыки устной речи формируются в опоре на ситуативные картинки, диалоги-образцы, прочитанные тексты.
Формирование аудитивных навыков происходит в процессе слушания речи учителя на французском языке, а также в ходе выполнения специальных упражнений, целью которых является развитие фонематического слуха и механизма языковой догадки.
Учащиеся обучаются технике чтения на текстовом материале, представленном в учебнике.
Письменные упражнения направлены на формирование каллиграфических и орфографических навыков.
^ Формирование УУД по предмету «Французский язык»
Этот предмет, формируя коммуникативную культуру учащихся, обеспечивает, прежде всего, развитие коммуникативных действий. Изучение иностранного языка способствует:
- общему речевому развитию учащихся на основе формирования обобщённых лингвистических структур грамматики и синтаксиса;
- развитию произвольности и осознанности монологической и диалогической речи;
- развитию письменной речи;
- формированию ориентации на партнёра, его высказывания, поведение, эмоциональное состояние; уважения интересов партнёра; умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.
Знакомство учащихся с культурой, историей и традициями других народов (Франции), открытие универсальности детской субкультуры создаёт необходимые условия для формирования личностных универсальных действий — гражданской идентичности личности (преимущественно в её общекультурном компоненте), доброжелательного отношения и толерантности к представителям других стран, компетентности в межкультурном диалоге.
Изучение иностранного языка также способствует развитию познавательных учебных действий, в первую очередь, смыслового чтения (выделение субъекта и предиката текста без применения терминов; понимание смысла текста и умение в элементарном виде прогнозировать развитие его сюжета; умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста; сочинение собственного текста на основе плана).
Учебник: «Французский язык для школ с углублённым изучением французского языка», изд.: Просвещение, 2005г.
№ | СОДЕРЖАНИЕ | Общее кол-во часов по разделу | Кол-во часов по теме |
1. | «Nous apprenons le franзais!» Коммуникативные задачи: Устная проработка первых формул речевого этикета, французский алфавит, умение состоавлять кратким монологические и диалогические высказывания по заданной теме. Обучение чтению. Faisons connaissance!Грам-ка: Вопросы Qui est-ce? Правила чтения: c Письмо: написание букв французского алфавита. 2) Nina a une balle. Грамматика: Qu’est-ce que c’est, неопред. артикль une Правила чтения: e, s на конце слова Письмо: Написание новых букв и слов 3) Salut! Умение отвечать на вопрос Comment зa va? Правила связывания, и, g, t на конце слов Письмо: Написание новых букв и слов 4) Que fait Lili? Грамматика: вопросы Qui? Que? Письмо: Написание новых букв и слов Правила чтения: и, й,к, qu 5) Merci, Rйmi! Грамматика: предлог а, Правила чтения: on, Письмо: Написание новых букв и слов 6) Rйmi joue а la balle. Грамматика: личные местоимения il, elle, определённый артикль la Правила чтения: ill, ou Письмо: Написание новых букв и слов 7) Que fait tu? Грамматика: отрицание ne …pas Правила чтения: ch, oi Письмо: Написание новых букв и слов 8) Que dessines tu? Грамматика:употребеление определённого и неопределённого артикля Правила чтения: eu Письмо: Написание новых букв и слов 9)Контроль полученных ЗУН (Rйvision) | 6 |
2. | « Le franзais, зa me plaоt» Коммуникативн. задачи: Как вежливо выражать просьбу, как начать разговор, беседа на тему «домашние животные», обучение диалогической речи Тренировка навыков чтения. 1)Anatole va а l’йcole. Грам-ка: Неопределённый артикль un Правила чтения: c, з Письмо: Написание новых букв и слов A qui est le ballon?Грамматика: Предлоги de, а, артикли le, la, предлог avec Правила чтения: y, ion, yon, c Письмо: Написание новых букв и слов Lili est polie.Грамматика: притяжательные прилагательные, спряжение глаголов в present Правила чтения: oi, g Тренировка навыков письма. Mimi n’est pas polie.Грамматика: отрицание ne… pas? Pourquoi, parce que, притяжательные прилагательные Правила чтения: eau Письмо: формирование ЗУН Oщ vas-tu?Грамматика: глагол aller, вопросительное слово oщ Правила чтения: eau, au Les jouets de Marion.Числительные от 1 до 6 Правила чтения: h, ier Тренировка навыков письма. Грамматика: Повторение отрицание ne…pas, aller. Je vais au Zoo.Числительные от 1 до 10 Правила чтения: g, eau, au Тренировка навыков письма. Montre-moi ton dessin!Грамматика: повелительное наклонение, вопрос est-ce que? Числительные от 10 до 14 Тренировка навыков письма. Контроль полученных ЗУН( Rйvision) | 7 |
3. | «Papa, maman, un fils et une fille» Коммуникатив. задачи: Умение вести диалог по теме моя семья, монолог. речь « времена года» Maman aime son enfant.Правила чтения повторение: an, am, en, em Грам-ка: спряжение гдаголов в present, отрицание. Письмо: уметь рассказывать о своей семье Tu as quel вge?Числительные от 15 до 20 Грамматика: женский род прилагательных. Tu habite oщ?Грамматика: вопросительное слово oщ Тренировка навыков письма. Que fait le papa de Nicolas?Грамматика: Вопросительное предложение с que. Числительные от 1 до 20. 5)Контроль полученных ЗУН (Rйvision) | 7 |
4. | «Des fleurs de toutes les couleurs » Коммуникативные задачи: Обучение монологической речи по заданной теме, формирование умений рассказывать о себе, домашних животных, описывать предметы и явления природы. De quelle couleur est la fleur?Грам-ка: Женский род прилагательных, present глаголов 1 группы Тренировка навыков письма. Qui est noir? Qui est blanc?Грам-ка: Женский род прилагательных Qu’est-ce qui est vert? Qu’est-ce qui est gris?Грам-ка: Вопрос qu’est-ce qui? , женский род прилагательных Qu’est-ce qui est bleu?Грамматика: употребление определённого и неопределённого артикля. Числительные от 20 до 25. Совершенствование навыков чтения. La neige est blanche.Грамматика: повторение. Контроль ЗУН (Tests) | 6 |
5. | “C’est bientфt le Nouvel An” Коммуникативные задачи: Умение вести диалог по теме «Рождество и Новый год». Умение рассказывать о праздниках. Qui decore l’arbre de Noel?Стих. La lettre de Michel. Совершенствование навыков чтения. Yoyeux Noel! Bonne Annйe!Совершенствование навыков чтения. Rйvision. | 8 |
6. | ‘Les plaisirs d’hiver” Коммуникативные задачи: Обучение монологической речи по заданной теме, формирование умений рассказывать о зимних видах спорта. 1-2)Je joue avec la neige. Грамматика: Неопределённый артикль des, глагол jouer. 3-4) Que font les enfants? Грамматика: спряжение faire в present. Стих. Le chat n’est pas lа! Совершенствование навыков чтения. Обучение диалогической речи. 5-6) En hiver nous partons. Грамматика: глагол patiner в present. Present гдаголов 1 группы. Rйvision. | 7 |
7. | “La souris Grisette est dans sa maisonette” Коммуникативные задачи: Умение вести диалог по теме «Животные», формирование умений рассказывать о своём доме. 1-2) Oщ est l’oiseau? Грамматика: avoir в present в ед. ч. Обучение диалогической речи. 3-4) Le chat noir est sous l’armoire. Грамматика: avoir в present во мн. ч. 5-6) Grisette est contente. Грамматика: prиs du, prиs de la, кtre в present в ед. ч. 7-8) la chamber de Vйronique. Грамматика: Притяжательные прилагательные. Кtre в present во мн. ч. Стих. Oщ est Fanfan? Rйvision. Tests. | 8 |
8. | “A l’йcole” Коммуникативные задачи: Умение вести диалог по теме. 1-2) Je suis un йlйve. Грамматика: Спряжение aller в present. Стих. Mon garcon. 3-4) Lucien est un bon йlиve. Грамматика: Женский род прилагательных. 5-6) Rйmi est Lili sont de bons amis. Обучение диалогической речи по теме: Mon ami. Rйvision. Tests. | 6 |
9. | “Le 8 mars.” Стих. Des fleurs pour maman. Совершенствование навыков чтения. | 3 |
10. | “Le printemps est lа.” Коммуникативные задачи: Обучение монологической речи по заданной теме. 1-2) Quel temps fait-il au printemps? Стих. Le printemps Грамматика: Cпряжение глаголов 1 группы в present, повторение. 3-4) Cours, sautй, joue avec moi! Cтих. Joue avec moi! 5-6) La fete de printemps. Стих. J’aime le printemps! Rйvision. Tests. | 8 |
11. | Итоговый контороль полученных ЗУН. | 2 |
