МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Тобольский педагогический институт им.
(филиал) федерального государственного бюджетного
образовательного учреждения высшего образования
«Тюменский государственный университет» в г. Тобольск
АКТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов заочной формы обучения
направления 44.03.05 «Педагогическое образование»
(с двумя профилями подготовки)
Профиль «Русский язык, литература»
от 01.01.2001
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯЦели и задачи дисциплины (модуля)
Основная цель - выработать представление о языке как о постоянно изменяющемся объекте, в то же время объекте стабильном и устойчивом, на основе выявления причин и закономерностей развития помочь понять сущность этого развития.
Задачи дисциплины:
показать закономерности развития я зыка и его норм; определить значение развития языка; выработать квалифицированное отношение к тенденциям в современном русском языке, отраженным в практике печати; выработать умение различать системные (исторически оправданные) изменения и речевые ошибки, распространенные в современных СМИ.1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина Б1.В. ДВ 7.1 «Активные процессы в современном русском языке» относится к дисциплинам по выбору вариативной части. Дисциплина должна дать представление о русском языке как о развивающемся объекте, в то же время объекте стабильном и устойчивом. Учебная программа дисциплины осваивается в междисциплинарных связях с историей языка, с разделами современного русского языка, с методикой обучения русскому языку.
Семестр 6. Форма промежуточной аттестации – экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 академических часа, из них 15 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем; 129 часов, выделенных на самостоятельную работу.
Вид учебной работы | Семестры |
6 | |
Контактная работа: | 15 |
Аудиторные занятия (всего) | 6 |
В том числе: | |
Лекции | 2 |
Практические занятия (ПЗ) | 4 |
Семинары (С) | - |
Лабораторные занятия (ЛЗ) | - |
Иные виды работ: | |
Самостоятельная работа (всего): | 129 |
Общая трудоёмкость зач. ед. час. | 4 |
144 | |
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | экзамен |
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
готовностью реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);
способностью руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПК-12)
1.4. В результате освоения дисциплины «Активные процессы в современном русском языке» обучающийся должен:
Знать:
- основные положения и концепции в области теории современного русского языка тенденции развития современной городской коммуникации; особенности языковых изменений в современную эпоху; трансформация лексической сочетаемости
Уметь:
- воспринимать информацию; ставить цели и выбирать пути её достижения; применять полученные знания в области теории основного изучаемого языка в собственной профессиональной деятельности;
Владеть:
- культурой мышления; свободно основным изучаемым языком в его литературной форме; основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации, способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском языке; систематизированными теоретическими и практическими знаниями гуманитарных наук при решении социальных и профессиональных задач
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | |||
1 | 2 | 3 | 4 | |
Фразеологизм как номинативная единица | + | + | + | |
Фразообразование в современном русском языке | + | + | + | + |
Современные проблемы русистики | + | + | ||
Филологический анализ текста | + | + | + | + |
Текст как объект исследования | + | + | + | + |
Активные процессы в области лексики и фразеологии современного русского языка | + | + | + | + |
Неологизация и неография в сфере русского языка | + | + | + | + |
Законы развития языка | + | + |
5. Содержание дисциплины.
1 Вариантность языкового знака. Понятие вариантности и ее истоки. Варианты и синонимы. Классификация вариантов. Языковая норма. Понятие нормы и ее признаки. Норма и окказионализм. Норма общеязыковая и ситуативная. Мотивированные отклонения от нормы. Основные процессы в нормализации языковых явлений.
Активные процессы в лексике. Основные лексические процессы. Семантические процессы в лексике. Стилистические преобразования в лексике. Детерминологизация. Иноязычные заимствования. Компьютерный язык. Иноязычные лексемы в русском просторечии. Внелитературная лексика в языке современной печати. Активные процессы во фразеологии. Активные процессы в грамматике.
6. Планы семинарских занятий.
Практическое занятие 1. Активные процессы в лексике и фразеологии
Вопросы
Назовите внешние и внутренние факторы развития лексического состава языка Охарактеризуйте социально-политические процессы в обществе и лексические преобразования языка Назовите пути появления новых слов Чем обусловлены процессы перераспределения пластов лексики между активным и пассивным запасом слов? Приведите примеры актуализации устаревшей лексики в новом речевом контексте Приведите примеры использования высокой книжной лексики, использования конфессиональной лексики. Охарактеризуйте сферу употребления жаргонной лексики. Назовите пути освоения иноязычной лексики. Приведите примеры использования терминов науки и техники в современном литературном языке. Приведите примеры издержки в освоении иноязычной лексики. Охарактеризуйте основные семантические процессы в лексике. Приведите примеры. Охарактеризуйте стилистические процессы в лексике. Приведите примеры. Приведите примеры использования окказиональных фразеологизмов Охарактеризуйте способ отфразеологического словообразования, приведите примеры.Практическое занятие 2. Активные процессы в словообразовании и грамматике
Активные процессы в словообразовании. Рост агглютинативных черт в процессе образования слов. Наиболее продуктивные словообразовательные типы. Производство наименоываний лиц. Абстрактные имена и названия процессов. Приставочные образования и сложные слова. Специализация словообразовательных средств. Свертывание наименований. Аббревиация. Экспрессивные имена. Окказиональные слова.
Активные процессы в морфологии. Рост аналитизма в морфологии. Сдвиги в формах грамматического рода. Формы грамматического числа. Изменения в падежных формах. Изменения в глагольных формах. Некоторые изменения в формах прилагательных.
Активные процессы в синтаксисе. Расчлененность и сегментированность синтаксических построений. Предикативная осложненность предложения. Активизация несогласуемых и неуправляемых словооформ. Рост предложных сочетаний. Тенденция к смысловой точности высказывания. Синтаксическая компрессия и синтаксическая редукция. Ослабление синтаксической связи. Соотношение эффективного и интеллектуального в сфере синтаксиса.
Вопросы
Охарактеризуйте связь общественных и внутриязыковых процессов в словообразовании. Какова роль социальной потребности в словообразовании? Назовите активные способы словообразования Покажите на примерах рост агглютинативных черт в структуре производного слова Раскройте характер изменения продуктивности словообразовательных типов Приведите примеры заимствованных слов, служащих основой для словообразовательных цепочек Охарактеризуйте способ отфразеологического словообразования. Приведите примеры. Покажите на примерах изменения в употреблении грамматических форм рода, числа, падежа. Охарактеризуйте проявления расчлененности и сегментированности синтаксических построений в современном русском языке.10.Охарактеризуйте процессы компрессии и синтаксической редукции. Покажите на примерах.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрены
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Не предусмотрены
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Темы рефератов, эссе
Основные факторы развития современного русского языка Влияние СМИ на речевую компетенцию современника Языковая норма: признаки, варианты Историческая изменчивость литературной нормы Взаимодействие речи разговорной и книжной, устной и письменной Новые концепции словарей, изменение стилистических помет в словарях Изменения статуса литературного языкаТемы для составления презентации
Иноязычная лексика и СМИ Экспрессивные конструкции в синтаксисе периодической печати Освоение иноязычной лексики современным русским языком Молодежный сленг и его отражение в языке печати Заимствованная лексика в компьютерном языке Семантические процессы в современной лексике10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
ОК-4 | способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия |
Б1.Б.3 | Иностранный язык |
Б1.Б.4 | Культура речи |
Б1.В. ОД.1 | Русский язык |
Б1.В. ОД.10 | Практикум по орфографии и пунктуации |
Б1.В. ОД.11 | Принципы русской пунктуации |
Б1.В. ОД.14 | Межкультурная коммуникация |
Б1.В. ОД.16 | Риторика |
Б1.В. ОД.17 | Стилистика |
Б1.В. ДВ.1.1 | Иностранный язык в профессиональной коммуникации (английский) |
Б1.В. ДВ.1.2 | Иностранный язык в профессиональной коммуникации (немецкий) |
Б1.В. ДВ.10.1 | Активные процессы в области лексики и фразеологии современного русского языка |
Б1.В. ДВ.10.2 | Семантические процессы в лексике и фразеологии современного русского языка |
Б1.В. ДВ.12.1 | Активные процессы в словообразовании современного русского языка |
Б1.В. ДВ.12.2 | Неузуальное словообразование в современном русском языке |
Б1.В. ДВ.13.1 | Активные процессы в синтаксисе современного русского языка |
Б1.В. ДВ.13.2 | Трудные вопросы синтаксиса современного русского языка |
Б1.В. ДВ.14.1 | Неологизация и неография в сфере русского языка |
Б1.В. ДВ.14.2 | Законы развития языка |
Б1.В. ДВ.15.1 | Язык делового письма |
Б1.В. ДВ.15.2 | Основы делового общения |
ПК-11 | готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования |
Б1.Б.3 | Иностранный язык |
Б1.В. ОД.18 | Языкознание |
Б1.В. ОД.19 | Основы теории литературы |
Б1.В. ОД.20 | Старославянский язык |
Б1.В. ДВ.2.2 | Принципы и методы этимологического анализа |
Б1.В. ДВ.3.1 | Фразеологизм как номинативная единица |
Б1.В. ДВ.3.2 | Фразообразование в современном русском языке |
Б1.В. ДВ.4.1 | Памятники письменности как объект исследования |
Б1.В. ДВ.4.2 | Лингвистический анализ языковых единиц |
Б1.В. ДВ.5.1 | Активные процессы в морфологии современного русского языка |
Б1.В. ДВ.5.2 | Трудные вопросы морфологии современного русского языка |
Б1.В. ДВ.7.1 | Явление переходности в системе частей речи |
Б1.В. ДВ.7.2 | Современные проблемы русистики |
Б1.В. ДВ.8.1 | Филологический анализ текста |
Б1.В. ДВ.8.2 | Текст как объект исследования |
Б1.В. ДВ.10.1 | Активные процессы в области лексики и фразеологии современного русского языка |
Б1.В. ДВ.10.2 | Семантические процессы в лексике и фразеологии современного русского языка |
Б1.В. ДВ.11.1 | Лингвистическое источниковедение |
Б1.В. ДВ.11.2 | Историческое комментирование фактов современного русского языка |
Б1.В. ДВ.12.1 | Активные процессы в словообразовании современного русского языка |
Б1.В. ДВ.12.2 | Неузуальное словообразование в современном русском языке |
Б1.В. ДВ.14.1 | Неологизация и неография в сфере русского языка |
Б1.В. ДВ.14.2 | Законы развития языка |
Б2.П.4 | Преддипломная практика |
ИГА | Итоговая государственная аттестация |
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции | Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП | Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | |
минимальный (удовл.) | базовый (хор.) | повышенный (отл.) | ||
Знает основные положения в области теории современного русского языка Умеет: воспринимать информацию; ставить цели Владеет: культурой мышления; основным изучаемым языком в его литературной форме; | Знает основные положения и концепции в области теории современного русского языка тенденции развития современной городской коммуникации; особенности Умеет: воспринимать информацию; ставить цели и выбирать пути её достижения; Владеет: культурой мышления; свободно основным изучаемым языком в его литературной форме; основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации, способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском языке; | Знает основные положения и концепции в области теории современного русского языка тенденции развития современной городской коммуникации; особенности языковых изменений в современную эпоху; трансформация лексической сочетаемости Умеет: воспринимать информацию; ставить цели и выбирать пути её достижения; применять полученные знания в области теории основного изучаемого языка в собственной профессиональной деятельности; Владеет: культурой мышления; свободно основным изучаемым языком в его литературной форме; основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации, способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском языке; систематизированными теоретическими и практическими знаниями гуманитарных наук при решении социальных и профессиональных задач | лекции семинарские занятия |
|
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Перечень вопросов контрольных заданий
1. Отражение в языке общественного развития
2. Основные факторы развития современного русского языка
3. Влияние СМИ на речевую компетенцию современника
4. Внутренние законы развития языка
5. Причины развития языковой системы
6. Вариативность языкового знака
7. Варианты акцентные, фонетические, морфологические, синтаксические, пунктуационные
8. Варианты и синонимы в современном русском языке
9. Языковая норма: признаки, варианты.
10. Изменения статуса литературного языка.
11. Историческая изменчивость литературной нормы.
12. Новые концепции словарей, изменение стилистических помет в словарях.
13. Взаимодействие речи разговорной и книжной, устной и письменной.
Перечень вопросов для самостоятельной работы
Социальные факторы языковых изменений в сфере экономической терминологии Тенденция к ослаблению падежных функций Рост предложного управления Эвфемизация речи Лингвокультурный аспект русских фразеологизмов Символ как источник возникновения фразеологизмов Стереотип как источник возникновения фразеологизмов Библейские фразеологизмы в русской культуре
Вопросы к экзамену
1. Отражение в языке общественного развития
2. Основные факторы развития современного русского языка
3. Влияние СМИ на речевую компетенцию современника
4. Внутренние законы развития языка
5. Причины развития языковой системы
6. Вариативность языкового знака
7. Варианты акцентные, фонетические, морфологические, синтаксические, пунктуационные
8. Варианты и синонимы в современном русском языке
9. Языковая норма: признаки, варианты.
10. Изменения статуса литературного языка.
11. Историческая изменчивость литературной нормы.
12. Новые концепции словарей, изменение стилистических помет в словарях.
13. Изменения в русском произношении и ударении.
14. Активные процессы в лексике
15. Активные процессы во фразеологии
16. Взаимодействие речи разговорной и книжной, устной и письменной.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Освоение дисциплины на дневном отделении проводится в форме лекций, практических занятий и аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов в течение одного семестра.
Аудиторная самостоятельная работа осуществляется в форме контрольных и самостоятельных работ на занятиях (тестирование, контроль знания студентами основных терминов и понятий курса), внеаудиторная самостоятельная работа осуществляется в следующих формах:
- Подготовка к практическим занятиям; Выполнение домашних тестовых и иных индивидуальных заданий; Подготовка к контрольным работам (тестам) по основным терминам и понятиям курса; Подготовка и защита рефератов по отдельным темам.
Самостоятельная работа студентов дневного отделения организуется в соответствии с графиком самостоятельной работы.
Самостоятельное изучение теоретического материала
(оформление конспектов)
Теоретический материал по тем темам, которые вынесены на самостоятельное изучение, студент прорабатывает в соответствии с вопросами для подготовки к зачету и составляет в отдельной тетради письменный конспект ответа объемом не более 1 страницы на один вопрос (план-конспект). К началу сессии студент готовит к аудиторной работе с преподавателем список вопросов, которые не удалось разобрать самостоятельно в межсессионный период, а также тетрадь с планами-конспектами по самостоятельному изучению теоретического материала дисциплины. Наличие таких планов-конспектов является одним из необходимых условий допуска студента для сдачи зачета.
Подготовка к практическим занятиям
Цель практических занятий заключается в закреплении лекционного материала по наиболее важным темам и вопросам документационного обеспечения управления, в развитии у студентов навыков критического мышления в данной области знания, умений работы с учебной и научной литературой.
На занятии желательны дискуссии, коллективные обсуждения проблем и путей их разрешения, групповое решение кейсов и задач, анализ реальных ситуаций и предложение вариантов. Могут быть заслушаны научные доклады и сообщения студентов. Именно здесь студенты познают азы ораторского искусства, учатся правильно задавать вопросы и давать на них ответы. Кроме всего прочего, практические занятия являются формой контроля преподавателя за учебным процессом в группе, успеваемостью и отношением к учебе каждого студента. Студенты работают над моделированием отдельных содержательных блоков курса, принимают участие в контрольных работах, тестированиях, устных опросах и пр.
В ходе подготовки к практическому занятию студентам следует внимательно ознакомиться с планом, вопросами, вынесенными на обсуждение, досконально изучить соответствующий лекционный материал, предлагаемую учебную методическую и научную литературу, необходимые нормативные правовые акты. Нельзя ограничиваться только имеющейся учебной литературой (учебниками и учебными пособиями). Обращение студентов к монографиям, статьям из профильных журналов, а также к материалам средств массовой информации позволяет в значительной мере углубить проблему и разнообразить процесс ее обсуждения.
С другой стороны, студентам следует помнить, что обучаемый должен не просто воспроизводить сумму полученных знаний по заданной теме, но и творчески переосмыслить существующее в современной науке подходы к пониманию тех или иных проблем, явлений, событий; демонстрировать и убедительно аргументировать собственную позицию.
Выполнение домашних тестовых и иных индивидуальных заданий
Для закрепления теоретического материала студенты по пройденной теме выполняют индивидуальные задания Выполнение индивидуальных заданий призвано обратить внимание студентов на ключевые аспекты изучаемой темы, систематизировать и лучше усвоить пройденный материал.
Индивидуальные задания содержат также тесты, которые могут быть использованы как для проверки знаний студентов преподавателем в ходе проведения промежуточной аттестации на семинарских занятиях, так и для самопроверки знаний студентами.
Для каждой темы разработан необходимый набор тестовых заданий, в которых сконцентрирована значительная учебная информация, имеющая немаловажное познавательное значение. Тестирование позволяет не только преподавателю оценить успеваемость студентов на любом этапе их обучения, но оказать помощь самим студентам в изучении курса. При проведении самотестирования студенты могут выявить тот круг вопросов, которые усвоены слабо, и в дальнейшем обратить на них особое внимание.
Контроль самостоятельной работы студентов по выполнению тестовых и иных домашних заданий осуществляется преподавателем с помощью выборочной и фронтальной проверок письменных и устных индивидуальных заданий на занятиях.
Подготовка и защита рефератов по отдельным темам курса
Подготовка и защита реферата осуществляется студентами в течение семестра. Устная защита реферата осуществляется либо на практических занятиях (по согласованию с преподавателем), либо по графику консультаций преподавателя.
Реферат пишется по отдельным, наиболее значимым вопросам курса, которые, из-за недостатка учебного времени, не подлежат глубокому раскрытию на лекциях (см. примерный перечень тем рефератов). Написание реферата преследует цель более глубокого самостоятельного изучения отдельных тем курса дисциплины. Объем реферата не должен быть менее 6 страниц машинописного текста, через 1,5 интервала и не более 12 страниц.
Студенческий реферат – это творческая работа студентов, в которой на основании краткого письменного изложения и оценки различных источников и литературы проводится самостоятельное исследование определенной темы, проблемы курса.
Рациональная организация реферирования предполагает следующие этапы: выбор темы, отбор источников и литературы, составление плана, накопление фактического материала, письменное изложение результатов работы, оформление, устное выступление с рефератом. В вузе устное выступление с рефератом чаще всего используется на занятиях с целью углубить и расширить знания по одному из рассматриваемых вопросов темы, обозначить в нем актуальную проблему, разные точки зрения на неё у исследователей.
Устная защита курсовой работы и реферата заслушивается в рамках регламента в 5-8 минут. Для этого необходимо не повторять азбучных истин, отбросить всё лишнее и логично, убедительно изложить цель проделанной работы, основные положения её содержания, сообщить мнения ученых и собственные выводы по исследуемой проблеме. Защищая ту или иную точку зрения, нужно тщательно подобрать систему аргументов с помощью фактов. Можно иллюстрировать свое сообщение таблицами, схемами и т. п. Отвечать на вопросы нужно спокойно, обоснованно.
При выступлении следует избегать часто встречающихся ошибок: злоупотребление иностранными словами, незнакомыми терминами и понятиями, а также большим количеством фактов и цитат; наличие слов – паразитов: «так сказать», «ну», «вот», «как бы», «типа», «значит» и др; преувеличенно эмоциональная, громкая или, напротив, скованная и невнятная речь; искажение слова, его смысла или неверное ударение.
Основаниями для оценки могут служить: актуальность проблемы исследования и степень раскрытия заявленной темы; проявление студентом творческого подхода при решении поставленных задач; способность студента кратко и грамотно изложить суть работы, вести дискуссию по проблеме, аргументировать выводы и суждения; уровень общетеоретической подготовки, проявленный при ответе на вопросы; культура оформления письменной работы.
Образовательные технологии
Вид занятия | Тема занятия | Виды образовательных технологий |
Л | Активные процессы в лексике | лекция-визуализация |
Л | Активные процессы во фразеологии | лекция-визуализация |
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
Активные процессы в современном русском языке : учебное пособие / . – Тобольск ТГСПА, 2013. – 206 с. Маринова, лексика современного русского языка [Электронный ресурс]: учебное пособие. – Электрон. дан. М.: –ФЛИНТА, 2013. – 296 с. – Режим доступа: http://e. /books/element. php? pl1_id=13022 Самотик, современного русского языка [Электронный ресурс]: учебное пособие. – Электрон. дан. – М. : ФЛИНТА, 2012. – 510 с. – Режим доступа: http://e. /books/element. php? pl1_id=339312.2 Дополнительная литература:
12.3. Словари и справочники
12.3 Интернет-ресурсы:
1. www. nlr. ru/ – Российская национальная библиотека.
2. www. nns. ru/ – Национальная электронная библиотека.
3. www. rsl. ru/ – Российская государственная библиотека.
4. www. aport. ru/ – Поисковая система.
5. www. rambler. ru/ – Поисковая система.
6. www. yandex. ru/ – Поисковая система.
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
- Использование аудио-, видео-мультимедийных возможностей. Проведение занятий с элементами эвристической беседы, проблемного изложения, комментированного чтения, Разбор языкового материала Морфология современного русского языка (дистанционный курс). Электронный ресурс Свидетельство о регистрации электронного ресурса № 000. Дата регистрации 27 мая 2013 года Активные процессы в современном русском языке (дистанционный курс) Электронный ресурс Свидетельство о регистрации электронного ресурса № 000. Дата регистрации 14 мая 2013 года Комплекс видеолекций для направления подготовки «Педагогическое образование» (профили «Русский язык, литература», «Иностранный язык» Электронный ресурс Свидетельство о регистрации электронного ресурса № 000. Дата регистрации 13 ноября 2013 года «Научно-исследовательская работа в семестре» Электронный ресурс Свидетельство о регистрации электронного ресурса № 000. Дата регистрации 30 октября 2013 года SMART Notebook Math Tools, 5 ПК Kaspersky BusinessSpace Security Russian Edition Microsoft Office Professional 2003 Win32 Russian Academic OPEN Microsoft Windows XP Professional Russian Upgrade Academic OPEN
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Освоение дисциплины «Активные процессы в синтаксисе современного русского языка» обеспечивается наличием:
кафедра филологического образования: 1 компьютер, 2 ноутбука с выходом в Интернет, принтер, сканер, ксерокс (корпус № 1, , каб. 242); библиотека: 19 компьютеров, из них 15 с выходом в интернет (корпус № 1, , каб. 101); мультимедийный кабинет: 13 компьютеров с выходом в интернет (корпус № 1, , каб. 202); мультимедийный кабинет: 13 компьютеров с выходом в Интернет (корпус № 1, , ); мультимедийный ресурсный центр с интерактивным оборудованием: документ-камера, компьютер с выходом в интернет, интерактивная доска (корпус № 1, , каб. 229); стационарная мультимедийная аудитория: компьютер с выходом в интернет, интерактивная доска (корпус № 1, , ауд. 218); стационарная мультимедийная аудитория: компьютер с выходом в интернет, интерактивная доска (корпус № 1, , ауд. 234); зал электронной научной документации на 20 посадочных мест: компьютеры, объединенные локальной сетью с доступом к сети Internet, принтер, сканер (корпус № 4, а, каб.209). зал для научной работы на 20 посадочных мест: моноблоки – 14 шт., объединенные локальной сетью с доступом к сети Internet, принтер, сканер; (корпус № 1, , каб. 100).