,
зам. директора по УВР
,
классный руководикласса
Реализация метапредметного подхода в образовательном процессе посредством краеведческих исследований.
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) второго поколения определяют критерии результативности обучения на личностном, метапредметном, предметном уровнях. Концепция ФГОС акцент на то, что результаты общего образования должны быть выражены не только в предметном формате, но и иметь характер универсальных метапредметных умений. В этом проявляется тенденция усиления общекультурной направленности общего образования, интеграции знаний. Таким образом, на первый план начинают выходить задачи, требующие для решения когнитивных, коммуникативных, ценностно-ориентационных компонентов образовательных результатов, надпредметных компетенций.
Метапредметный уровень включает не только овладение межпредметными понятиями и универсальными учебными действиями, но и способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, владение навыками исследовательской и проектной деятельности.
Таким образом, в рамках происходящих процессов в области образования, одной из актуальных проблем, стоящих перед педагогическим коллективом МКОУ средней общеобразовательной школы №2 п. Жигалово, является недостаточная подготовленность учителя-предметника к обеспечению достижения результатов метапредметного уровня в урочной деятельности на ступени основного общего образования. Первыми шагами в реализации данного направления педагогической деятельности стал проект «Дорогами войны», выполненный обучающимися 10 класса под руководством классного руководителя Фроловой Нины Анатольевны в 2011-2012 учебном году.
С каждым годом всё дальше и глубже в историю уходят воспоминания о великих и трагических днях нашей Родины, о грандиозных и неизвестных никому боях на фронтах Великой Отечественной войны. Эта война стала самым тяжелым испытанием, выпавшим на долю нашего народа. Она принесла неисчислимые жертвы и разрушения, которые не должны быть стерты из памяти человечества.
Только людские потери в этой страшной войне составили более 20 миллионов человек. С жигаловской земли на фронта Великой Отечественной войны ушло 3287 сибиряка, после победного мая 1945 года вернулись в родные края лишь 1972 солдата. Судьба каждого и погибшего, и выжившего- это судьба России, её боль и победа. Жизненный путь каждого достоин великой памяти на все века.
Солдатские дороги мужества… Они протянулись на тысячи километров, у каждого воина – своя, неповторимая и незабываемая военная тропа, по которой он, превозмогая боль и усталость, шёл к победе с тяжелыми и упорными боями… То горькое и славное время не забыть. Оно в нашей памяти, в нашем сегодняшнем дне, хотя уже является историей.
Современных школьников можно назвать последним поколением, которому посчастливилось жить в одно время с людьми, творившими именно эту страницу российской истории. О войне немало написано. И чем дальше мы от неё, тем дороже становятся свидетельства ее участников и очевидцев. Все пристальнее мы вглядываемся в мельчайшие штрихи гигантской картины самой тяжелой в истории нашей страны войны, стараемся разглядеть каждого ее участника.
Свою безмерную благодарность ветеранам Великой Отечественной войны за своё СЕГОДНЯ обучающиеся 9 класса МКОУ СОШ №2 п. Жигалово решили выразить через поисковую работу по восстановлению боевого пути одного из своих земляков, ветерана Великой Отечественной войны в составе 517 Отдельной Гвардейской миномётной дивизии.
в 2012 году отметил своё 102- летие, он частый гость в нашей школе, всего охотно делится своими воспоминаниями, радует песнями, юмором и является достойным примером стойкости характера, верности своему долгу, огромной любви к жизни.
Родился и большую часть жизни Александр Никитьевич прожил в деревне Бачай Жигаловского района Иркутской области, одном из самых отдалённых поселений нашего района. 9 сентября 1941 30-летний ушёл на фронт, дома в родной сибирской деревне его оставались ждать жена, сын Николай и годовалая дочурка Капа. Именно с этого трагического момента для семьи Тумаковых обучающиеся школы и начали свою поисковую работу, взяв за основу воспоминания ветерана. Несколько позже была начата переписка с сайтами «Победители», «Жди меня», «Я ищу», сделан запрос в государственный военный архив.
По результатам собранного материала ребята составили хронологию событий, в некоторых случаях мы смогли восстановить картины боёв, в которых принимал участие в составе 517 Гвардейской миномётной дивизии.
Также поисковой группой был собран и систематизирован материал по освобождению не только крупных городов, таких как Тула, Сталинград, Харьков, Киев, но и сведения об ожесточённых боях за небольшие города Харьковской области Сокольники и Чугуев. Трудно передать словами эмоции ребят, которые они испытывали при получении каждого нового сообщения.
Составив подробную хронологию событий, обучающиеся восстановили на карте России боевой маршрут 517 Гвардейской миномётной дивизии. Чувство причастности к чему - то очень важному, необходимому для всех, делало всех участников данного проекта не по возрасту взрослыми, серьёзными и какими - то торжественно-радостными.
Данный проект был представлен авторами на школьной научно-практической конференции, заявлен в декабре 2012 года на районную НПК, а в силу своей метапредметности сегодня широко используется педагогами школы при изучении следующих предметов:
- с опорой на данный проект на уроках истории в 9, 11 классах изучается тема «Великая Отечественная война»;
- на уроках географии в 8 и 9 классах данный краеведческий материал позволил обучающимся оценить размеры территории Российской Федерации, на конкретном примере познакомиться с соседями первого порядка и рассмотреть западную и юго-западную границы России, рассмотреть крупные реки европейской части России;
- на уроках литературы в 5-11 классах учебный материал «Дорогами войны…» по военной лирике педагогами школы также был рассмотрен на основе воспоминаний нашего земляка;
- на уроках математики обучающимся 5 и 6 класса было предложено решение задач на движение на основе изучения и расчета боевого пути ;
- учитель музыки доработал музыкальное сопровождение данного проекта песнями военных лет «Нам дороги эти позабыть нельзя», а преподаватель МХК уделила внимание музыкальным талантам нашего ветерана, его репертуару, в котором огромное место занимает сибирский фольклор;
- также данный проект был вовлечен в преподавание предмета ОБЖ и рассматривает способы выживания человека, оказавшегося в трудных жизненных ситуациях.
Таким образом, после завершения работы над проектом стало ясно, что собранный краеведческий материал является не только данью уважения великому подвигу советского народа в лице , но и даёт уникальную возможность каждому обучающемуся нашей школы пройти героический военный путь нашего земляка на уроках и изучить одну из важных исторических вех русского народа на конкретном живом примере.
Материалы данного краеведческого проекта несут в себе глубокие воспитательные корни, в то же время просты и доступны. Проект «Дорогами войны» можно назвать универсальным, а его реализация не требует дополнительных финансовых затрат. В его основу легли подлинные события и факты, воспоминания и свидетельства, выписки из военных архивов, фотодокументы. Данные материалы дают яркое представление обучающимся о героизме патриотов, оставляют неизгладимое впечатление в сердце каждого школьника.
Учителями-предметниками, использующими проект «Дорогами войны» в своей педагогической практике, отмечены его актуальность, реалистичность и продуманность. В настоящее время данный проект реализуется в штатном режиме. Также готовятся в реализации метапроекты «Музей в твоём классе» и «Кукольные истории». Оба названных проекта берут своё начало во внеурочной деятельности выпускников первой ступени обучения, а реализуются на уроках литературы, географии, изобразительного искусства и технологии средней школы. В основу данных проектов также положен краеведческий принцип, который позволяет познакомить подростков с важными культурно-историческими периодами русского народа через активное их включение в творческую деятельность и организацию социальной практики.
