Развитие познавательно-исследовательской деятельности старших дошкольников в процессе реализации комплекса тематических образовательных проектов «Путешествие Смайлика вокруг света»
Формирование исследовательских умений дошкольников одна из важнейших задач современной образовательной практики в рамках реализации ФГОС ДО. Современный мир столь динамичен и меняется он так стремительно, что выжить в нём, опираясь на наработанные стереотипы невозможно, современный человек должен постоянно проявлять исследовательскую, поисковую активность. Формирование целостного, комплексного, интегративного системно – деятельностного подхода к образованию дошкольника является целевой установкой ФГОС ДО.
Давайте рассмотрим, как познавательно-исследовательская деятельность представлена в стандарте.
ФГОС ДО определяет одним из важных направлений развития - познавательное развитие детей дошкольного возраста.
Согласно Стандарта содержание дошкольного образования реализуется в формах, специфических для детей… прежде всего в форме «игры, познавательно - исследовательской деятельности».
Познавательно-исследовательская деятельность дошкольника наряду с общением и игрой определена как сквозной механизм развития ребенка.
Говоря о познавательной деятельности, мы имеем в виду активность ребенка, направленную на постижение устройства вещей, связей между явлениями окружающего мира, их систематизацию.
В нашем детском саду разработана и успешно реализуется собственная образовательная программа дошкольного образования «Мозаика +», в которую вошли лучшие традиции ПООП «Мозаика» под редакцией .
Появление нашей программы «Мозаика +» было обусловлено реальной необходимостью сломать устоявшиеся стереотипы, связанные с авторитарно-командными формами управления детьми, ограничивающими их развитие, заорганизованностью дошкольников и неизменностью пространства, в котором они находятся. Авторам-разработчикам было важно зафиксировать внимание педагогов нашего детского сада на следующих компетентностных позициях:
- Развивать ребенка, создавая ему возможность апробировать различные социальные роли, быть активным деятелем-исследователем. Решать образовательные задачи в реальных и специально моделируемых образовательных ситуациях с использованием различного полифункционального материала для моделирования, экспериментирования и творчества детей. Создавать условия для одновременного возникновения нескольких видов деятельности, что является важным для создания ситуации выбора.
Одной из ведущих форм развития познавательно-исследовательской деятельности дошкольника является реализация проектов различной направленности.
Поэтому комплексно-тематическое планирование нашей программы «Мозаика +» предусматривает обязательное включение в образовательный процесс проектного метода. Авторская идея состоит в создании системы работы по познавательному развитию детей через участие в совместной проектной деятельности взрослых и детей, способствующей формированию познавательной активности старших дошкольников.
Так, для подготовительных групп детского сада разработан методический навигатор примерных тематических образовательных проектов «Путешествие Смайлика вокруг света». Путешествие – близкая и понятная детям форма деятельности, несёт богатый эмоциональный заряд. Разнообразие внешнего информационного потока (телепередачи, рассказы взрослых) даёт основание предполагать, что определённые знания о разных странах у детей есть. Новая получаемая информация предоставляет уникальную возможность для развития активной мыслительной деятельности старших дошкольников (анализа, сравнения, высказывания суждений), навыков познавательно-исследовательской деятельности, развитие способности самостоятельно добывать знания. Развитие этих навыков, по нашему мнению, обеспечивает дальнейшее успешное обучение в школе.
Целью настоящего методического пособия является обеспечение условий для развития познавательной активности старших дошкольников через формирование естественно – научных представлений об окружающем мире, в процессе ознакомления с традициями и культурой народов разных стран.
Методический навигатор «Путешествие Смайлика вокруг света» включает в себя 8 технологических карт для планирования познавательно-исследовательской деятельности детей подготовительной к школе группы. Это такие проекты как:
- Проект «Путешествие в Австралию». Проект «Путешествие по Африке». Проект «Азия: в краю рисовых полей». Проект «Путешествие в Америку: в гостях у индейцев». Проект «Путешествие на Северный полюс». Проект «Секреты египетских пирамид». Проект «Путешествие в Бразилию» Проект «Сказочная Индия».
В основе реализации каждого проекта лежит познавательно-исследовательская деятельность дошкольников, которая интегрируется с другими видами детской деятельности (игровой, творческой, двигательной, трудовой и т. д.). Тематическая организация данной разработки позволяет детям путешествовать по разным странам…… Дети не только познакомятся с глобусом и картой мира, расположением на них стран и континентов, но и познакомятся со сказками, бытом и традициями разных народов, узнают об их кулинарных пристрастиях, познакомятся с особенностями растительного и животного мира нашей планеты. В процессе реализации проекта организуются выставки, праздники, экскурсии.
Работа по каждому проекту реализуется во второй половине дня в форме партнерской деятельности воспитателя и детей. В начале, педагог мотивирует воспитанников совершить вместе со Смайликом путешествие в какую-либо страну. Для этого в начале учебного года дети знакомятся с «Экраном путешествий», который присутствует в группе в течение всего учебного года. Когда подходит время для путешествия, дети с помощью экрана выбирают ту страну, в которой бы они хотели побывать «здесь и сейчас» (в ближайшее время). Далее осуществляется планирование содержания проекта. Важным моментом на данном этапе является то, что детям так же предоставляется возможность самостоятельно выбирать содержание работы, объекты для исследования, планировать работу по проекту, определять формы и методы работы.
Все путевые заметки заносятся, как положено, в самый настоящий «Дневник путешественника», который торжественно вручается детям на первом занятии! «Дневник путешественника» предназначен для рисования, раскрашивания, выполнения интересных заданий, фиксирование собственных результатов детей.
Здесь дети приклеят лёд пингвинам из Антарктиды, найдут спрятавшуюся большую африканскую пятёрку животных и познакомятся с ними, раскрасят национальную одежду японцев, индейцев, найдут одинаковые иероглифы и т. д.
Важной характеристикой дневника является то, что выполнение заданий направлено не только на расширение кругозора и знаний о мире, но и поможет развитию речи, развитию психических процессов (внимания, памяти, восприятия, воображения и мышления), развитию мелкой моторики руки.
«Дневник путешественника» построен таким образом, что дети не просто будут выполнять какие-то задания, а в него изначально включены уже специально отобранные сказки, научные данные, упражнения для подготовки руки к письму, ребусы, лабиринты и т. д. В результате получится книга, изготовленная руками ребёнка! К этой книге дети будут готовы возвращаться вновь и вновь, ведь на каждой странице их рука оставила свой неповторимый творческий след, а сказки и научная информация достойны того, чтобы их перечитать!
Таким образом, в результате реализации тематических образовательных проектов у детей 6-7 лет:
- сформированы предпосылки учебной деятельности (умение воспринимать учебную задачу, самостоятельно добывать знания, умение планировать свою работу).
- развиты элементарные графические навыки письма;
- развиты кругозор, познавательная активность детей;
- сформированы навыки работы в детском коллективе.
