Конспект по автоматизации звука Л.
Цель: закрепление правильного произношения звука Л в слогах, словах.
Задачи:
- Образовательные (развивать умения различать звук Л, уметь правильно его произносить);
- Коррекционные (развивать слухоречевую память, фонематическое восприятие, связную речь);
- Воспитательные (формировать навык самоконтроля, инициативность).
Оборудование: презентация, карточки с рисунками, рисунок цветочной поляны, мелко нарезанные бумажки.
Ход занятия:
Орг. момент. Объявление темы.- Здравствуй! сегодня мы будем учиться правильно и складно произносить звук Л. А для начала разомнем наш язычок и губы, чтобы всё получилось.
2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
Упражнение для выработки умения поднимать язычок вверх, к носику; опускать вниз, к подбородку; двигать им в стороны, от одного угла рта к другому.
Поднимаем язычок вверх, тянемся к носику:
«Язычок хочет посмотреть на небо, нет ли там тучек, пойдёт ли снег?»
Опускаем язычок вниз, тянемся к подбородку:
«Язычок смотрит на землю – выпал ли снежок».
Ведём кончиком языка от одного угла рта к другому:
«Язычок оглядывается по сторонам, на домики своих соседей».
Упражнение для выработки умения удерживать язычок за верхними зубками.
Рот широко открыт. Кончик языка упирается в верхние зубы изнутри.
«С язычком случилось что-то
Он толкает зубы,
Будто хочет их за что-то
Вытолкнуть за зубы».
Упражнение для выработки умения удерживать кончик языка за верхними зубками.
Под счёт взрослого:
«Раз, два, три, четыре, пять - можно парус поднимать»,
ребёнок удерживает кончик языка за верхними зубками.
«Раз, два, три, четыре, пять – можно парус опускать» -
язычок опускается, ротик закрывается.
Упражнение для выработки целенаправленной воздушной струи:
- А теперь перед нами поляна с цветами. Нужно опылить цветочки, как пчела (дуем на бумажки).
3. Уточнение артикуляции по плану.
- А теперь давайте вспомним, как произносится звук Л. (Презентация).
Ротик открывается.
Заборчик раздвигается.
Широкий язык в верхние зубы упирается.
4. Характеристика звука.
Воздух из горлышка проходит с трудом - встречает преграду - он согласный.
Голосок «просыпается» - звук Л звонкий.
Звук Л бывает твёрдым и мягким.
5. Упражнения по автоматизации звука. (Презентация).
- Повторяй за мной (прямые слоги).
Далее картинки со звуком Л.
- Повторяй за мной (обратные слоги).
Далее картинки со звуком Л.
- Повторяй за мной (сочетание ГСГ).
Далее картинки со звуком Л.
Загадки со звуком Л. (Презентация)
У кошки не ноги, а мягкие …
Лодочник плывет на …
Суп едят …
В люстру вкрутили …
Лыжник едет на …
6. Физминутка.
Строим, строим, строим новый дом
(дети стучат кулачком о кулачок),
Дом с высоким потолком
(поднимают руки вверх),
С треугольной крышей
(соединяют подушечки пальцев рук, изображая крышу).
- Вот с такой
(показывают пологую крышу)?
- Нет – выше
(показывают более высокую крышу)!
Окон в доме три и три
(показывают указательный, безымянный и средний пальцы одной руки, затем – другой),
Поскорей в них загляни
(изображают, как заглядывают в окно).
Там увидишь печку
(соединяют большие и указательные пальцы рук),
На печке – человечка
(берут себя за уши, «дразнятся» язычком).
Стены – деревянные
(сгибаются руки в локтях),
Окна в нем стеклянные
(пальцами двух рук делают прямоугольник).
Есть труба кирпичная
(соединяют ладони вместе),
Работа отличная
(показывают большие пальцы, поднятые кверху)!
7. Развитие неречевых психических процессов (презентация).
- В комнате стоит стеллаж Л. Сначала назови, что находится на верхней полке, затем – на нижней и в конце – на остальных. Теперь я буду задавать вопросы. Постарайся правильно ответить на них.
- Что находится между яблоком и луком? (Свёкла)
- Что находится слева от куклы и над яблоком? (Юла)
- Что находится под луком и справа от ложки? (Молоток)
- Что находится между лопаткой и молотком? (Лук)
- Что находится под юлой и над вилкой? (Яблоко)
8. Развитие фонематических процессов.
- Теперь мы с тобой поиграем в игру. Я буду показывать карточки, и если в их названии есть звук Л, то ты забираешь ее себе. А если нет, то эта карточка остается у меня. В конце игры мы посчитаем сколько карточек у меня и у тебя. У кого окажется больше, тот и победил.
9. Отработка лексико-грамматической стороны речи.
- У нас есть две картинки «цветок» и «Пчела». Эти слова потеряли друг друга, давай составим предложение с этими словами и подружим их.
Ребенок составляет предложение.
- Молодец! Теперь давай посчитаем количество слов в этом предложении. Какое слово самое маленькое?
Работа с составленным предложением.
10. Итог занятия.
- Сегодня мы с тобой учились правильно произносить звук Л. Вспомни, как произносится этот звук? Как располагаются губы? Где находится язычок?
- Ты хорошо занимался, мне очень понравилось. Как ты себя оцениваешь? На следующем занятии у тебя получится еще лучше!
