Урок математики во 2 классе

Урок математики во 2 классе

Автор: , учитель начальных классов МОУ НОВОЩАПОВСКОЙ СОШ ИМ. П. П. ЕДУНОВА 

Данный урок проводится во втором классе, по УМК «Школа России».

Тема:  «Счёт десятками.  Нумерация чисел в пределах 100».

Тип урока: отработка изученного и рефлексия знаний.

Технологическая карта урока математики

Тема урока	«Счёт десятками.  Образование чисел от 20 до 100».
Цель	- продолжить  обучение счёту десятками - развивать умение решать текстовые задачи; - развивать коммуникативные и общеучебные умения.
Планируемые результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся – вести счет десятками; получат возможность научиться – понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – проводят сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимают выводы, сделанные на основе сравнения; коммуникативные – умеют слушать собеседника и вести диалог, владеют диалогической формой речи, вступают в речевое общение; регулятивные – прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; под руководством учителя определяют план выполнения заданий на уроках, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией школьника
Оборудование	Демонстрационные карточки, рабочая тетрадь.

Ход урока

Задачи  этапа урока (вида работ)	Деятельность учителя Задания для учащихся	Деятельность учеников	Планируемые результаты	Время
Предметные	УУД
I. Организация класса на работу
Мотивировать, заинтересовать учащихся предстоящей работой на уроке.  Создать комфортную, эмоциональную обстановку на уроке.	Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок! Все ль на месте? Все ль в порядке? Книжка, ручка и тетрадки! Есть нас девиз такой, Все, что надо, под рукой.	Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок. Слушают учителя.	Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Личностные: положительное отношение к урокам математики;	2 мин
II. Актуализация знаний
Актуализировать ранее полученные знания.	Устный счёт. Ребята, вы заметили, что этот поезд непростой. На каждом вагоне есть задание. Пока вы не решите его, поезд не отправится в путь. 1  станция: «Устный счёт» - Ритмичный счёт - «Внимание»: - Что можно сказать об этих числах? (10, 30, 50) (Круглые, расположены в порядке возрастания). - Какое число в этом ряду наибольшее, а какое наименьшее? - Расскажите всё, что вы знаете о числе 10. - На сколько 10 меньше, чем 50? (На ушко) - На сколько 50 больше, чем 10? - Вставьте пропущенные  круглые числа. - Сосчитайте от 10 до 100 десятками. - Назовите последующее число 30, предыдущее. (Назовите ск. десятков в числе 52, 36,74). Вставьте знаки: больше, меньше или равно 30 * 80 60 * 20 50 * 7 30 * 10 40 * 70 6  * 40 0  *  60 90  * 0 30 * 3 Какие ответы  у вас получились?	Считают устно по цепочке. -Счёт с движением - Устные ответы (фронтальная работа) Считают хором (Запись в тетради) Самостоятельная работа Самопроверка	выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 решать текстовые задачи в 1 действие.	Регулятивные: проверять результаты вычислений; Познавательные: анализировать условие задачи понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; Личностные: положительное отношение к урокам математики; формирование математической компетентности.	10 мин
III. Сообщение темы и постановка целей и задач урока.
Задачи: Определить тему, цели урока и задачи.	Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в волшебную страну «Математику». В этом путешествии вы будете учиться считать десятками,  складывать и вычитать  двузначные числа.	Определяют тему и задачи урока	Регулятивные: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; Коммуникативные: высказывать свое мнение при обсуждении задания. Личностные: положительное отношение к урокам математики;	10 мин
IV.  Изучение нового материала.
Учить алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел	2 станция «Решай-ка» Решите примеры, запишите их в тетрадь. 20+50= 70-10= 10+60= 50+10= 80-40= 50+20= 70+20= 90-30= 90-90=	Работают с учебником, анализируют, обобщают. Проверяют правильность решения примеров по эталону.	Учатся читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;  - выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100; -правильно употреблять в речи названия числовых выражений. .	Регулятивные: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности; Коммуникативные: задавать вопросы с целью получения нужной информации; высказывать свое мнение при обсуждении задания. Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений; Личностные: положительное отношение к урокам математики;	5 мин.
V.  Закрепление изученного.
Закрепить знания, полученные на уроке, проверить уровень усвоения знаний.	3 станция - «Отдыхай-ка» 1, 2, 3, 4, 5, Все умеем мы считать. Отдыхать умеем тоже, Руки за спину положим Голову поднимем выше И легко, легко подышим. Нас ждет 4 станция  «Задачкино». 1)«В одном саду росло 30 тракторов. А в другом на 20 больше, Ск. Тракторов росло во втором саду?» -Что неправильно в моей задаче? Исправьте ошибку, подберите подходящую схему и решите задачу. (Запись задачи в тетрадь) 2) Иван Царевич сорвал с 1 яблони 8 волшебных яблок, а с другой 10. Ск. волшебных яблок сорвал Иван Царевич с третьей яблони? Мы добрались  с вами до 5 станции «Проверяйкино». Соедини точки последовательно. (Рисунок) Учитель: Мы прибываем на конечную 6 станцию «Расшифруй-ка». Решив правильно примеры, вы узнаете, кто вы. Если пример решен верно, карточка переворачивается, появляется буква. 12+7 19-5 13+3 10+8 16-4 2+8 19-10 12+7 =  М(19) 13+3=  О(16) 16-4=  Л(12) 19-5=  О(14) 10+8=  Д(18) 2+8=  Ц(10) 19-10=  Ы (9)	Выполняют действия, обозначенные в физ. минутке. Решают задачи, выполняют упражнения в учебнике и в рабочей тетради. Соединяют последовательно числа от 10 до 100. В группах решают примеры, проверяют их по эталону.	читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;  выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 правильно употреблять в речи названия числовых выражений решать текстовые задачи в 1 действие.	Регулятивные: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; проверять результаты вычислений; адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки. оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности; Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре задавать вопросы с целью получения нужной информации; организовывать взаимопроверку выполненной работы; высказывать свое мнение при обсуждении задания. Познавательные: анализировать условие задачи понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; дополнять таблицы недостающими данными видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений; Личностные: положительное отношение к урокам математики; умение признавать собственные ошибки; формирование математической компетентности.	10-15 мин
VI.  Итог урока.
Обобщить полученные школьниками знания и  закрепить полученные знания. Оценить учащихся	Итог: - Какую тему мы  сегодня изучали? - Какие задачи мы ставили в начале урока? - Мы справились с ними? -  Как считают десятки? - Как складывают и вычитают двузначные числа? Учитель: Какие цели ставили? Какие цели достигли? Молодцы, вы отлично сегодня поработали.	Учащиеся высказывают свои мысли относительно содержания своей работы на уроке.	Регулятивные: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;	3 мин
VII.  Рефлексия
Мотивировать учащихся к оцениванию своей работы на уроке.	Рефлексия: Солнышко (Если вы справлялись с заданиями, раскрасьте лучик жёлтым цветом, если, испытывали трудности-оставьте белым. Когда будете уверены в своих знаниях-раскрасите жёлтым.	Осуществляют самооценку.	Регулятивные: оценивать собствен-ные успехи в вычис-лительной деятель-ности;	2-3 мин