Тема: Подготовка к обучению грамоте: буква Л и звук (л).
Цель: Ознакомление с новой буквой алфавита.
Задачи:
-учить определять звук(л), давать характеристику звука, правильной артикуляции;
-закреплять умение делить в игре слова на слоги;
-развивать фонематический слух, восприятие, память, речь;
-воспитывать звуковую культуру;
-воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, желание говорить красиво, правильно.
-формировать навыки сотрудничества, самостоятельность, инициативность.
-вызвать положительные эмоции.
Методические приемы:
- Музыкальное сопровождение. Словесный (вопросы, объяснение). Наглядный (картинки, показ артикуляции). Игровой Практический (упражнения). Наблюдение за работой детей, советы.
Оборудование:
5 кубиков с буквами и цифрами, счетные палочки,
* Игрушка – Тётушка Сова;
* Буква «Л»;
* Картинки к чистотоворкам со вставными персонажами на липучках.
* Предметные картинки со звуком «Л»;
* Шуточное изображение буквы «Л»
* Буква «Л» - пальчиковая азбука.
Раздаточный материал:
* Слоговые домики;
* Синие карандаши.
Предварительная работа:
* Дидактические игры с детьми на определение заданного звука в словах: «Поймай звук», «Теремок», «Хлопни, топни»;
* Дидактические игры с детьми на определение местонахождения заданного звука в слове: «Предмет, схема», «Подскажи словечко»;
* Графические упражнения;
* Пальчиковая гимнастика.
Ход деятельности
1.Организационный момент.
«Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
- Доброе утро!
- Доброе утро! солнцу и птицам.
- Доброе утро! улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера».
- Девочки и мальчики, давайте посмотрим, друг на друга, и улыбнемся. Пусть ваши улыбки будут с нами на протяжении всего занятия, настроение у нас хорошее, мы готовы начать занятие.
- Вы многому научились в детском саду, скоро пойдёте в школу, и сейчас мы проверим ваши знания и умения.
- Что вам для этого необходимо? (внимательно слушать воспитателя, правильно отвечать на вопросы). Занятие будет интересное и трудное, поэтому вам понадобятся внимание, находчивость и ваши знания, мы не ссоримся и помогаем друг другу.
- Напомните, что мы изучаем на занятиях по обучению грамоте? (мы изучаем звуки и буквы) .
Воспит: Сегодня на занятии Подготовки к обучению грамоте, мы познакомимся со звуком «Л», его условным обозначением на схеме слова, с печатным написанием буквы «Л», продолжим учиться определять место звука «Л» в слове. И ещё спешу сообщить вам радостную новость, к нам на занятие прилетела тетушка Сова. Вы готовы её встретить?
Дети: Да!
Воспит: Тогда садитесь поудобнее и ждите. Она уже совсем близко.
Тётушка Сова: (озвучивает воспитатель) Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуйте, тётушка Сова!
Тётушка Сова: Узнала я, что вы сегодня будете знакомиться с новой буквой, и принесла вам на занятие много увлекательных игровых заданий. Сейчас я отдам мою папку воспитателю, а сама, с вашего позволения, понаблюдаю за вами со стороны, устала я немного, длительный был перелёт.
Воспитатель берёт папку, сажает Тётушку Сову на удобное место.
Воспит. Солнце раннее проснулось,
Осторожно потянулось,
Лучикам пора вставать,
Нам же – вместе поиграть.
Ребята, вы любите играть?
Дети: Да.
Воспит. Тетушка Сова предлагает вам поиграть в игру «Восстанови ряд». Согласны?
(На столе раскиданы 5 кубиков цифрами вверх. Воспитатель предлагает детям правильно расставить кубики от 1 до 5: когда числовой ряд восстановлен, переворачивает кубики, на которых получается надпись «ЗВУКИ».
Кто прочитает, какое слово здесь написано?
Дети. Звуки.
Воспит. Сегодня мы поговорим о звуках.
Мы не можем звук увидеть
И не можем в руки взять.
Звук мы можем только слышать,
А еще его сказать.
На какие две группы делятся все звуки?
Дети: На гласные и согласные.
Вопит: Чем отличаются гласные звуки от согласных?
Дети: При произнесении гласного звука воздух не встречает преград, и поэтому звук можно долго тянуть и петь.
Согласный звук не тянется, потому что при его произнесении воздух встречает на своем пути преграду, препятствия.
Воспит: Тетушка Сова предлагает вам маленькую разминку, которая поможет нам перейти к знакомству с новым звуком называется она: «Закончи чистоговорку». Я начинаю произносить чистоговорку, а вы подбираете похожее по звучанию слово и размещаете его на картинке.
Вокруг зелёной ёлки бродили злые … .
Дети: Волки.
Один ребёнок по просьбе воспитателя добавляет изображение на картинке.
Воспит: В этот маленький лесок покатился…
Дети: Колобок.
Один ребёнок по просьбе воспитателя добавляет изображение на картинке.
Воспит: Ночь прохладна и темна, на небе яркая…
Дети: Луна.
Один ребёнок по просьбе воспитателя добавляет изображение на картинке.
Воспит: Я сейчас повторю для вас слова, подобранные вами, а вы внимательно послушайте и назовите звук, который я выделю голосом: воЛки, коЛобок, Луна.
Ребёнок: Вы выделили звук «Л».
Воспит: Ребята, давайте теперь повторим названные слова, выделяя их интонацией.
Дети называют слова: воЛки, коЛобок, Луна.
Воспит: Вова, какой звук слышится в каждом слове?
Вова: В каждом слове слышится звук «Л».
Воспит: А сейчас мои знайки, послушайте и скажите, этот звук можно пропеть или протянуть так же как гласный? Л-Л-Л-Л.
Ребёнок: Нет. Звук встречает препятствие.
Воспит: Какое?
Ребёнок: Это препятствие зубы.
Воспит: Правильно. При произношении звук «Л» встречает на своём пути преграду во рту – зубы, точнее верхний ряд зубов. А теперь внимание! Кто может сказать, как называются такие звуки?
Ребёнок: Эти звуки называются согласными.
Воспит: Правильно. Гриша, какие звуки называются согласными?
Гриша: Которые встречают во рту преграду на своём пути.
Воспит: Еще одно задание назовите слова которые начинаются со звука (л) и имена людей.
Воспит: Тетушка Сова, хочет проверить, какие внимательные у вас уши. Сейчас мы проведём игровое упражнение. Послушайте внимательно слова и назовите лишнее, в котором нет звука «Л».
Дети: Ложка. Кошка, Вилка. Велосипед. Ёлка.
Воспит: Какое слово лишнее?
Ребёнок: Кошка в нем нет звука «Л».
Воспит: Ребята, что это?
Дети: Схема слова.
Воспит: Правильно. А теперь внимание! Как вы думаете, что обозначает синий квадрат на схеме?
Ребёнок: Синий квадрат - это условное обозначение согласных звуков.
Воспит: А что мы делаем на схеме с их помощью?
Дети: Обозначаем на схеме место согласного звука в слове.
Воспитатель накладывает синий квадрат на схему.
Воспит: Тётушка Сова, я думаю, пришло время поиграть с ребятами, вы уже успели отдохнуть?
Тётушка Сова: Да, только я что-то прослушала, с каким вы звуком познакомились.
Воспит: Ребята, кто громко назовёт звук, с которым мы познакомились.
Ребёнок: «Л-Л-Л».
Тётушка Сова: Что же вы так кричите, нельзя ли потише?
Воспит: Ребята, давайте в полтона произнесём звук «Л».
Дети: тихо - «Л-Л-Л».
Тётушка Сова: Хорошо, моя игра называется: «Теремок». Вам нужно назвать картинки и поместить их в домики-схемы, тем самым определяя место звука «Л» в слове.
Дети по желанию выходят к Теремку, называют слово, выделяя интонационно звук «Л», ставят синий квадрат, обозначая на схеме его местонахождение.
Работу детей у доски воспитатель сопровождает уточняющими вопросами:
Воспит: Где в слове Лошадь находится звук «Л»?
Ребёнок: В слове Лошадь звук «Л» находится в начале.
Воспит: Где находится звук «Л» в слове беЛка?
Ребёнок: В слове беЛка звук «Л» находится в середине.
Воспит: Где в слове дятеЛ находится звук «Л»?
Ребёнок: В слове дятеЛ звук «Л» находится в конце.
Воспит: Молодцы, ребята. Предлагаю вам немного отдохнуть.
Провожу физкультминутку с детьми.
Лошадь по полю скакала
Вот так, вот так!
Белка шишки собирала
Вот так, вот так!
Дятел высоко летал
Вот так, вот так
Больное дерево искал
Вот так, вот так!
Воспит: Звуки мы слышим, а пишем мы с помощью букв.
Но сначала нам надо подготовить пальцы к работе. Я предлагаю сделать пальчиковую гимнастику «Дружные пальчики»:
Этот пальчик маленький –
Мизинчик удаленький.
Безымянный кольцо носит,
Никогда его не бросит.
Ну а этот средний, длинный,
Он как раз посередине.
Этот указательный,
Пальчик – замечательный.
Большой палец, хоть не длинный,
Среди братьев самый сильный.
Пальчики не ссорятся –
Вместе дело спорится.
Пальцы одной руки, сжатые в кулак, медленно разгибаются по одному, начиная с мизинца.
В конце игры они снова сжимаются в кулак, но большой палец кладётся сверху.
Дети выполняют пальчиковую гимнастику.
Воспит: Ребята, посмотрите, как можно с помощью пальцев изобразить букву «Л».
Показываю изображение буквы «Л», объясняя выполнение. 1. Ладоши обеих рук направлены вверх; 2. Одноимёнными пальцами (кроме больших) соединяются друг с другом подушечками; 3. Большие пальцы прижаты к указательным.
Дети упражняются в изображении буквы «Л» пальчиковой азбуки.
Воспит: Теперь можно приступать к письму, я покажу вам, как писать печатную букву «Л», а вы внимательно следите за моей рукой.
Под негромкую спокойную музыку дети пишут букву «Л» через клетку.
Воспит: На что похожа буква «Л»?
Дети: На крышу дома. На угол…
Воспит: Послушайте шуточное стихотворение о букве «Л» (показываю картинку) .
Клоун в цирке так хорош,
Он на букву «Л» похож.
Тётушка Сова: Ребята, с каким звуком вы сегодня познакомились?
Дети: Со звуком «Л».
Тётушка Сова: Ребята, чем отличается звук «Л» от буквы «Л»?
Дети: Звук мы слышим, а букву пишем.
Тётушка Сова: Что вы можете сказать о звуке «Л»?
Дети: Это согласный звук. Обозначается он синим квадратом на схеме. Его можно написать с помощью буквы «Л».
Воспит: Ребята, какие задания были интересными, и понравились вам больше?
Дети: «Слоговой домик». Игра с пальцами.
Воспит: Что вызвало трудности?
Тётушка Сова: Благодарю вас за активную работу, и каждому из вас зажигаю зелёный свет на светофоре знаний. А это значит, что вы всё сегодня делали как?
Дети: Правильно!
Рефлексия.
-Ребята в коробочке у меня лежат смайлики, но они разные. Посмотрим.
-Чем они отличаются? (настроением: радость, задумчивость, грусть.)
-Если вам сегодня было легко на занятии, справились со всеми заданиями – возьмите радостного смайлика, если встречались трудности, но вы их старались преодолеть – задумчивого смайлика, а если совсем трудно – грустного.
