ДУХОВНОСТЬ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
Канский технологический колледж, Красноярский край
Научный руководитель , канд. филос. наук
Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. В современной России, переживающей кризисные явления в различных областях жизни, среди значительной части учащихся школ обостряются межличностные конфликты, проявляются бездуховность, жестокость, отсутствие доброты, человечности, чуткости в отношениях, наблюдается асоциальное поведение, связанное с недостаточным развитием нравственных чувств.
Источник возникновения этих тенденций следует искать не только в специфике социально-экономического устройства, но и в недостатках нравственного воспитания учащихся, в слабом формировании ценностных ориентаций в образовательном процессе и семье, спаде культурно-досуговой работы с детьми и молодежью.
Решение данного вопроса возможно лишь на пути внутреннего изменения человеческой личности, переориентации людей на духовные ценности. Однако нынешнее общество в целом и школа не может четко сформулировать те ценности, идеалы и критерии, на формировании которых можно было бы строить воспитательную работу. Это связано с тем, что система ценностей не статична. Она находится в постоянном развитии, так как в каждом временном периоде обусловлена уровнем развития общества в области культуры и духовного богатства личности.
Духовность - свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными. Духовность - в самом общем смысле - это совокупность проявлений духа в мире и человеке. В социологии, культурологии, а ещё чаще в публицистике «духовностью» часто называют объединяющие начала общества, выражаемые в виде моральных ценностей и традиций, сконцентрированные, как правило, в религиозных учениях и практиках, а также в художественных образах искусства.
Духовность - это традиция бережного отношения к самому себе, окружающим людям, окружающему миру, природе, передающаяся из поколения в поколение. Духовность воспитывается в семье. Чем крепче семья, чем крепче в ней связь между поколениями, тем выше шансы воспитания в ней духовно развитого человека.
Объектом исследования явился феномен духовности, предметом исследования - особенности духовности младшего школьника.
Была выдвинута следующая гипотеза: для младших школьников характерно преобладание духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными.
Цель нашего исследования - изучение особенностей нравственности и духовности младших школьников.
Для реализации данной цели были выдвинуты следующие задачи:
1. Дать представление о духовности; 2. Выявить особенности нравственности и духовности младших школьников.
Для решения поставленных задач в работе использовался описательный метод (наблюдение, интерпретация, обобщение), а также тестирование.
Выборку составили учащиеся 3 класса школы № 21 г. Канска в количестве 46 человек.
Были использованы методики: «Методика неоконченных предложений», «Ранжирование понятий», «Размышляем о жизненном опыте» (составлены , адаптированы , , ).
В ходе проведения исследования были получены следующие результаты:
Изучение понимания детьми сущности основных нравственных категорий показало, что имеется сложность при объяснении учащимися таких слов, как ненависть (не смогли объяснить 71% учащихся), открытость (66%), враждебность (65%), совесть (59%), порядочность ( 53%) , подлость (63%). Встречаются такие ответы, как: «Порядочность - это чтобы везде был порядок», «Открытость-человек открывает что-то новое», «Совесть - это то, что, например, ты устал, а твоя родня копает картошку, и совесть заставит тебя помогать», «Ненависть - когда у тебя неприятности», «Подлость - это когда делают пакости» и т. д. Учащимся проще всего было объяснить, что такое дружба, зло, добро, любовь.
Выявление личной значимости понятий, необходимых в жизни каждого человека, показало, что на первых местах в ранжировании понятий по личной значимости оказались такие понятия, как друзья, семья, здоровье. Такие понятия, как слава, общение, талант оказались второстепенными, стоящими после понятий Родина, любовь, богатство и квартира. Такая тенденция показывает необходимость нравственного воспитания учащихся с целью привития им гражданского патриотизма, развития коммуникативных навыков, рефлексии.
Диагностика отношений к жизненным ценностям показала, что для 41% учащихся школы характерна духовная направленность личности. Эти дети хотели бы иметь доброе сердце, уметь сочувствовать и помогать другим людям, иметь родителей, которые всегда здоровы. Для 59% учащихся - материальная направленность. Эти дети отметили, что хотели бы иметь современный компьютер и много денег, а также иметь множество слуг и иметь возможность командовать. Имеется тенденция вытеснения в представлениях детей о главных человеческих ценностях духовных ценностей материальными, и соответственно, преобладания среди желаний детей узколичных мотивов.
Гипотеза исследования подтвердилась частично.
Исследование, таким образом, показало необходимость формирующей работы с детьми по воспитанию духовности и нравственности.
Исходя из вышеизложенного, мы можем сделать следующие выводы:
1. Духовность - это творческий интеграл человеческого бытия, высшая созидательная сила общества, универсальный критерий его исторической развитости. Проблема духовности нашла отражение в различных аспектах научного знания, но до сих пор в науке нет однозначной трактовки понятия духовности.
2. Воспитание детей и молодежи осуществляется в условиях экономических, политических реформ и нравственного кризиса. Судьба подрастающего поколения в значительной мере зависит от восстановления и устойчивого функционирования системы воспитания, определяющей нравственные ориентиры, дающей прочную духовную опору на подлинные, а не мнимые жизненные ценности.
3. Младший школьный возраст является сензитивным для восприятия и усвоения ценностей. Именно в начальной школе закладываются основы познавательного интереса, создаются условия для формирования нравственных чувств. В связи с этим актуальной становится проблема приобщения младших школьников к духовным ценностям.
Библиографический список
1. Поговорим о воспитании. - М.: Инфра-М, 2003.
2. Духовное развитие личности в школе//Из сборника «Школа и семья: проблемы воспитания». - М.: Олма-пресс, 2007. - С.44.
3. Нравственное воспитание школьников. - Мн.: Аверсэв, 2002.
