постановка цели, определение заказчика и возможных путей реализации качества, переподготовка кадров, реконструкция оценивания процесса оздоровления; создание необходимой схемы условий для реализации эксперимента, создание мотивационной сферы (системы поощрения); проектирование результатов, средств и содержания системы развития для формирования здорового образа жизни у ребенка; проектирование методов и форм взаимодействия педагогического коллектива для достижения поставленных целей и задач программы.

II этап - организационно-внедренческий 2016-2019 г.

Содержание: апробация смоделированной системы оздоровления через:

    предметное содержание; систему оздоровительных мероприятий; систему мероприятий оздоровительного оформления школы; организацию мониторинга качества оздоровления.

Прогнозируемый результат:

    оформление положительного и отрицательного опыта в системе оздоровления и соответствующая коррекция, совершенствование системы оздоровления; оперативная коррекция и выработка путей достижения поставленных целей; выход на научно-методический уровень деятельности педагогического коллектива; выработка системы стимулирования по результатам работы; повышение эффективности диагностико-коррекционного направления в осуществление проекта; создание теоретических и практических основ для процесса реализации оздоровления; создание информационно-аналитической вертикали, совершенствование планирования мероприятий по охране и укреплению здоровья раннее выявление групп риска; обеспечение статистического учета, контроля и анализа, состояния здоровья детей; совершенствование системы взаимодействия педагогического коллектива для формирования здоровой личности; обеспечение условий для практической реализации индивидуального подхода воспитания и оздоровления; стимулирование повышения внимания детей и их родителей к вопросам здоровья, питания, здорового образа жизни, рациональной двигательной активности; повышение заинтересованности в укреплении здоровья детей; выработка единых требований и подходов в воспитании, оздоровлении, в рамках программы.

III этап - рефлексивно-коррекционный 2019-2020 г.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Содержание:

    Рефлексия ситуации по уровню и динамике заболеваемости и имеющихся средств эффективного диагностического изучения. Рефлексия условий (материально-технических, управленческих, методических, педагогических) МБОУ. Рефлексия системы стимулирования педагогического коллектива.

Прогнозируемый результат:

    оформление опыта мониторинга качества оздоровления; оформление опыта формирования субъекта в образовательной деятельности и коррекция путей формирования качества образования; оформление опыта по необходимым и достаточным условиям для функционирования и дальнейшего развития с оздоровительным направлением; коррекция мотивационной сферы; коррекция условий для самоопределения самосовершенствования достигнутых результатов и сохранение здорового интеллектуального, духовного физического резервов детей и педагогов; создание методических разработок и авторских программ по реализации механизма совершенствования учебно-воспитательного процесса, соответствующего оздоровительным, интеллектуальным и культурным задачам.

6.2. Ожидаемые результаты реализации Программы (предполагаемые результаты и индикаторы их достижения).

Предполагаемые результаты

    Создание максимально благоприятных условий для формирования здоровьесберегающей среды в ОУ, которые позволят обеспечить: повышение успешности учащихся в образовательной деятельности; формирование у учащихся готовности к сохранению и укреплению здоровья; снижение заболеваемости и функциональной напряженности учащихся; повышение готовности педагогов к здоровьесозидающей деятельности; усовершенствованную организацию здорового и рационального питания в ОУ. Наличие востребованного электронного банка ресурсов района и методических разработок в области обеспечения безопасности и здоровьесберегающей деятельности ОУ; Повышение уровней культурологической и валеологической грамотности и обеспечения безопасной жизнедеятельности обучающихся и их родителей; осознанная потребность в здоровом образе жизни. Сбережение здоровья и формирование культуры здорового образа жизни у всех участников образовательного процесса. Улучшение физического и эмоционально-психологического состояния всех участников образовательного процесса. Расширение сети спортивных секций и видов физкультурно-оздоровительной работы; Рост спортивных достижений обучающихся; Повышение физического уровня обучающихся: Повышение профессиональной компетенции педагогов и работников ОУ в сохранении и укреплении физического, нравственного, морального и социального здоровья обучающихся (воспитанников)

Индикаторы их достижения
- снижение заболеваемости учащихся ;
- расширение спектра дополнительных образовательных услуг ;
- повышение степени удовлетворенности качеством образования в школе со стороны различных субъектов;
- снижение асоциальных случаев поведения школьников
-  общая динамика снижения показателей заболеваемости учащихся  школы.

-доля здоровья детей с первой группой здоровья в общем контингенте школьников не менее;

-среднегодовой процент заболеваемости детей в общем контингенте детей, обучающихся и воспитываемых по программам начального образования в режиме 6-ти и более часов пребывания не более 50%

6.3.Методика и критерии оценки эффективности реализации программы.

Методика

Основные результаты реализации Программы оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п.


Инструментарий проведения контроля
- мониторинг результативности выполнения программы;
- степень участия учащихся ОУ в акциях по пропаганде ЗОЖ
- анализ статистических показателей и мониторинговых исследований
- опросы учащихся, родителей, педагогов.
- общественная оценка качества работы школы– анкетирование всех участников образовательного процесса;
- общественная оценка качества работы школы

Критерии эффективности реализации целевой программы.


1.

Наличие целостной

системы формирования культуры здоровья

обучающихся
    Последовательная и непрерывная система обучению здоровью на различных этапах обучения и воспитания; интегративный и межведомственный подход к решению проблем, связанных с охраной и укреплением здоровья в образовательном учреждении; высокий уровень санитарно-гигиенической и просветительской работы; формирование культуры досуга и отдыха.

2

Наличие здоровьесберегающего образовательного пространства
    отсутствие перегрузок; выполнение санитарно-гигиенических нормативов; использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе; воспитание у детей культуры здоровья, т. е. формирование грамотности в вопросах здоровья, практическое воплощение потребности вести здоровый образ жизни, заботиться о собственном здоровье.

4

Организация рационального

питания
    адекватная энергетическая ценность рационов, соответствующая энергозатратам  детей; сбалансированность рациона по всем заменяемым и незаменяемым пищевым ингредиентам; обеспечение санитарно-гигиенической безопасности питания, включая соблюдение всех санитарных требований к состоянию пищеблока, поставляемым продуктам питания, их транспортировке, хранению, приготовлению и раздаче блюд.

5

Медицинское обслуживание

в МБОУ СОШ № 2
    организация санитарно-гигиенического и противоэпидемического режимов; профилактические работы; диспансерное наблюдение за здоровыми детьми и детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья; пропаганда здорового образа жизни; обучение гигиеническим навыкам субъектов образовательного пространства.

6.

Сформированность культуры здоровья у педагогического состава
    профессиональная подготовленность педагогов по вопросам здоровьесберегагащих образовательных технологий

7.

Психолого-педагогические факторы
    психологический климат в классе, на уроке, наличие эмоциональных разрядок; стиль педагогического общения педагога с детьми; характер проведения опросов и бесед; степень реализации педагогом индивидуального подхода к детям (особенно, группы риска); особенность работы с «трудными» детьми в классе; состояние здоровья педагогов, их образ жизни и отношение к своему здоровью.

8.

Физическое воспитание и двигательная активность детей
    занятия активно-двигательного характера – динамические паузы, занятия физической культурой, спортивные праздники, дни здоровья, работа с ослабленными детьми (их частота, продолжительность, виды и формы занятий).

9.

Совместная работа ОУ и родителей
    привлечение к проблемам ОУ (досуговые мероприятия, тематические консультации, стенды, брошюры).

10

Отсутствие воздействия неблагоприятных для здоровья детей факторов
    экологических (экологически чистое питание, аэроклиматические растения, отсутствие патогенности воздушной среды); антропогенных и техногенных (отсутствие электромагнитных полей и т. п.).

11.

Эффективность работы образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья детей
    обоснованные показатели динамики улучшения здоровья детей; уменьшение количества поведенческих рисков, опасных для здоровья (агрессия, неадекватное поведение во время занятий, частые конфликты со сверстниками и т. п.); удовлетворенность МОУ детей, родителей и педагогов – комплексностью и системностью работы по сохранению и укреплению здоровья.

12

Повышение квалификации педагогов
    самообразование педагогов; открытые тематические занятия с использованием здоровьесохраняющих технологий; обучение на курсах повышения квалификации; обсуждение проблемных вопросов по их разрешению на заседаниях, педагогических советах.

Социальный эффект от реализации программы


Для ОУ и родителей

Совершенствование здоровьесберегающей образовательной среды ОУ.
Развитие социального партнерства с целью оптимизации здоровьесозидающего пространства образовательного учреждения
Развитие Центра здоровья и службы сопровождения.
Учет и реализация интересов основных субъектов образовательного процесса;

Повышение удовлетворенности родителей качеством предоставленных образовательных услуг

Для учащихся

Обеспечение образовательных запросов учащихся, имеющих особые образовательные потребности.
Изменение отношения к своему здоровью как к ценности.

Для системы образования

,

Получение положительного тиражируемого инновационного опыта, подлежащего передаче ОУ  города

Расширение и углубление духовно-нравственной и валеологической составляющей  муниципального образования

6.4.Возможные сложности реализации программы и пути их 

  преодоления.

Возможные сложности (риски) реализации Программы

Пути их преодоления

Формальный подход ОУ к реализации здоровьесберегающей деятельности

Стимулирование деятельности ОУ в области здоровьесбережения и формирование установки на получение результатов деятельности

Возможно неприятие  организации образовательного процесса на духовно-нравственной и валеологической основе частью педагогов

- Просветительская работа с педагогами.
- Обучение педагогов на курсах повышения квалификации.
- Методическая поддержка педагогов.

Недостаточность бюджетного финансирования

Поиск дополнительных финансовых средств.

6.5.Нормативно-правовое и методическое обеспечение реализации

  программы.

Нормативно-правовую основу и методическое обеспечение реализации Программы составляют документы, характеризующие российскую государственную политику, региональные нормативные акты, локальные акты образовательного учреждения, методические материалы (представлены в Приложении 1)

6.6.Основные термины и понятия программы.

Здоровьесберегающая образовательная среда (ЗОС)– совокупность компонентов ОУ, их функциональных взаимосвязей и субъектов – педагогов, учащихся (воспитанников) и родителей, в деятельности которых реализуется обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса.

Культура здоровья (КЗ) – сознательная система действий и отношений, определяющих качество индивидуального здоровья человека, слагающаяся из ценностного отношения к своему здоровью и здоровью других людей и являющая основой здорового образа жизни.

Сетевое взаимодействие – установление взаимосвязи между различными образовательными учреждениями или их подразделениями (в данном случае – службами здоровья). Основу сетевого взаимодействия составляют не структурные преобразования, а многочисленные социальные связи, обеспечивающие условия для создания общего образовательного пространства. Сетевое взаимодействие основывается на следующих принципах: открытость и общедоступность определенных ресурсов членов сети как для других членов сети, так и для непрофессиональной общественности; преимущественно «горизонтальное», не иерархическое взаимодействие членов сети.

Центр здоровья образовательного учреждения (ЦЗОУ)– организационная форма взаимодействия специалистов ОУ по обеспечению здоровья участников образовательного процесса, формированию их здорового образа жизни.

Социальное партнерство – технология координации разнонаправленной взаимовыгодной деятельности различных социальных субъектов, вынужденных в силу дефицита ресурсов, иных ограничивающих факторов объединить усилия, материальные возможности и инфраструктуру. Основными категориями социальных партнеров ОУ могут быть органы законодательной и исполнительной власти, учреждения, общественные организации и отдельные категории граждан, заинтересованные в совместной разработке механизмов сохранения и укрепления здоровья детей.

7. ОРГАНИЗАЦИЯ И КОНТРОЛЬ ЗА ВЫПОЛНЕНИЕМ ПРОГРАММЫ

Контроль за ходом реализации Программы осуществляет администрация школы, Управляющий  совет.

Администрация МБОУ СОШ №2 и Управляющий совет:

анализируют ход выполнения плана действий по реализации Программы, вносят предложения по его коррекции;

осуществляют организационное, информационное и методическое обеспечение реализации Программы;

координируют взаимодействие заинтересованных общественных организаций по развитию системы оздоровления детей и подростков;

ежегодно информируют Отдел образования о выполнении Программы.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4