Рабочая программа учебной дисциплины концепции современного естествознания 08507.65 «Менеджмент организации» Форма подготовки очная (стр. 2 )

Переход от биосферы к ноосфере. Исследования ученых в области ноосферы. Понятие времени в классической термодинамике. лаузиуса. (2 часа)

Тема 24. Принципы универсального эволюционизма; путь к единой культуре

Системный подход. Эволюционный подход. Термодинамический подход. (2 часа)

Тема 25. Самоорганизация в живой и неживой природе

Понятие самоорганизации. Понятие синергетики. Синергетика – интерес для науки. Основные свойства самоорганизующихся систем. (2 часа)

3. Содержание практической части курса (34 часа)

1.        Естественно-научная и гуманитарная культуры. (2 часа)

2.        История естествознания. (2 часа)

3.        Панорама современного естествознания (2 часа)

4.        Порядок и беспорядок в природе, хаос (2 часа)

5.        Структурные уровни организации материи (2 часа)

6.        Пространство и время. (2 часа)

7.        Принципы симметрии, законы сохранения. (2 часа)

8.        Динамические и статистические закономерности в природе (2 часа)

9.  Законы сохранения энергии в макроскопических процессах. (2 часа)

10. Химические процессы. (2 часа)

11. Особенности биологического уровня организации материи. (2 часа)

12. Многообразие живых организмов - основа организации и устойчивости биосферы. (2 часа)

13. Генетика и эволюция. (2 часа)

14. Человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность (2 часа).

15. Человек, биосфера и космические циклы (2 часа)

16. Самоорганизация в живой и неживой природе (2 часа)

17. Принципы универсального эволюционизма (2 часа)

4. Контроль достижения целей курса

Вопросы к зачету

1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры.

2. Метод и методология.

3. Панорама современного естествознания.

4. Тенденции развития естествознания.

5. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы.

6. Порядок и беспорядок в природе, хаос.

7. Уровни организации материи.

8. Микро-, макро - и мегамиры.

9. Развитие представлений о пространстве и времени.

10. Принципы относительности.

11. Принципы симметрии и законы сохранения.

12. Дальнодействие и близкодействие.

13. Принцип неопределенности Гейзенберга. Принцип дополнительности Бора.

14. Динамические и статистические закономерности в природе.

15. Закон сохранения энергии в макроскопических процессах.

Вопросы к экзамену

Самоорганизация в живой и неживой природе. Основные концепции современной физиологии. Строение и свойства нервной системы человека. Биоэтика и поведение человека. Генетика и эволюция. Эмоции и творчество. Здоровье и работоспособность. Человек и биосфера. Ноосфера. Необратимость времени. Принципы универсального эволюционизма. Химические процессы. Особенности биологического уровня организации материи. Принципы эволюции. Многообразие живых организмов.

5. Тематика и перечень курсовых работ, рефератов

Курсовые работы и рефераты не предусмотрены.

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная литература

1. Горелов, современного естествознания: Учебник / . ? М.: Центр, 2007. – 208с.

2. Дубнищева, современного естествознания: Учебное пособие / . ? Нс.: Маркетинг, 2007. – 832 с.

3. Самыгин, современного естествознания: Учебное пособие / . ? Р/Д.: Феникс, 2008. – 448с.

4. Садохин, современного естествознания: Учебник для вузов / . — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – 447 с.

5. Бабушкин, концепции естествознания: Учебное пособие / . –М.: Омега-Л, 2004. – 224с.

6. Свиридов, современного естествознания: Учебное пособие / . –СПб.: Питер, 2005. - 349с.

Дополнительная литература

12. Аллен, Дж., Нельсон, М. Космические биосферы: Учебное пособие /

Дж. Аллен, М. Нельсон. – М.: Прогресс. 1991. – 128с.

13. Горелов, – гармония –природа: Учебное пособие / . – М.: Наука, 1990. – 192с.

14. Девис, П. Суперсила. Поиски единой теории Природы: Учебное пособие / П. Девис. – М.: Мир. 1989. – 272с.

15. Кэри, У. В поисках закономерностей развития Земли и Вселенной: Учебное пособие / У. Кэри. – М.: Мир. 1991. – 447с.

Электронные ресурсы

Концепции современного естествознания: Учебник / . - 3-e изд., перераб. и доп. - М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2007. - 704 с. Режим доступа: http:///bookread. php? book=123452 Концепции современного естествознания: Учебное пособие / . - М.: РИОР, 2008. - 128 с. Режим доступа: http:///bookread. php? book=141918 Концепции современного естествознания: Практикум / - 3-e изд., испр. и доп. - М.: Вузовский учебник, 2008. - 128 с. Режим доступа: http:///bookread. php? book=133587

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Филиал ДВГУ в г. Спасске-Дальнем

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

по дисциплине

«Концепции современного естествознания»

специальность: «Менеджмент организации»

       

Спасск-Дальний

2009

Рефераты по темам:

1) Концепция современного естествознания как научная дисциплина.

2) Методы научного познания.

3) Абстрагирование, восхождение от абстрактного к конкретному.

4) Методы индукции и дедукции

5) Естествознание эпохи Средневековья.

6) Научная революция.

7) Особенности естествознания Нового времени.

8) Вещество и поле в естествознании.

9) Основы квантовой физики.

10) Синергетическое видение эволюции Вселенной.

11) Теория диссипативных структур (синергетика).

12) Реакционная способность веществ. Химическая технология.

13) Происхождение планет солнечной системы, особенности образования и геологического развития Земли.

14) Теории возникновения жизни.

15) Современные научные представления об эволюции.

16) Жизнь как биологический круговорот веществ.

17) Системы человеческого организма и их функции.

18) Высшая нервная деятельность и поведение.

19) Цикличность эволюции. Человек как космическое существо.

20) Вклад естествознания в изучение человека.

21) Концепция бесконечности и космогоническая эволюция.

22) Концепция уровней биологических структур и организации живых систем.

Примерные задачи по КСЕ

Пример 1. Сравнить для изотопа водорода 1Н2 силы гравитационного и кулоновского взаимодействия электрона и ядра изотопа.

Решение:
ДАНО:
q1 = e = -1.6 · 10-19 Кл
q2 = [ e ]= 1.6 · 10-19 Кл
m1 = 9.1 · 10-31 кг
m2 = 3,3425 · 10-27 кг
1/4?? 0 = 9.109 H м2/Кл2
G = 6,67 · 10-11 Н м2/кг2
Определить: F1 / F2

Пример 2. Оценить возможный радиус черной дыры для звезды, масса которой больше солнечной массы в 10 раз.
Решение:
ДАНО:
М = 10М0 = 10 · 2 · 1030кг = 2 · 1031кг
G = 6,67 · 1011 Нм2/кг2
с = 3 · 108 м/с
Определить: R ч. д

Пример 3. Определить расстояние в световых годах до галактики по ее красному смещению ? ? = 10 нм линии ? = 486 им.
Решение:
Н = 75 км • с-1 /Мпк.
? ? = 10 нм.
? = 486 нм
Определить: R.

Примеры ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ работ

Работа №1

Фрактальные структуры в окружающем мире.

Цель работы: ознакомление с фрактальными структурами в физических системах и явлениях.

Порядок выполнения работы:

Запустите на выполнение программу построения кластера klar. exe; введите значение параметра, моделирующего скорость движения частицы в направлении центра кристаллизации (скорость диффузии); понаблюдайте за ростом кластера и изменением его фрактальной размерности; запишите окончательное значение фрактальной размерности; повторите моделирование для значений параметров больших и меньших первоначального, занося результаты в таблицу 1.

Таблица 1.

Значения параметра скорости v

Фрактальная размерность D

постройте график FD = f(v), где v – скорость.

FD

       v

сделайте вывод о связи между параметром скорости, видом кластера и его фрактальной размерностью.

Работа №2

Дискретные модели динамических систем. Клеточные автоматы

Цель работы: исследование процессов самоорганизации в дискретных системах, изучение процесса роста (активации клеток) на компьютерной модели.

Порядок выполнения работы:

запустите программу, имитирующую клеточный автомат – kletavt. exe; введите число начальных клеток, равное единице, и величину риска, равную нулю; проследите за процессом «размножения» клеток; повторите процесс для других начальных условий (исходного количества клеток), проследите как меняется «плотность популяции клеток» во времени в зависимости от их исходного количества; запишите ваши выводы; вновь запустите программу и для вашего варианта введите начальное количество клеток и значения риска гибели R, отличные от нуля;

       Примечание. При R = 1 достаточно одного испытания, так как в этом случае «выживают» все клетки.

повторите выполнение программы (испытание) для одного и того же значения риска несколько раз (не менее 5); повторите то же самое для других значений R; занесите в таблицу (см. образец – таблица 1) значения риска Ri, исход испытания (1 – если «популяция» клеток выжила, то есть достигла i-го поколения, определенного программой, 0 – если погибла «выживаемость» W = n/Nисп (n – число благоприятных исходов, Nисп – число испытаний), соответствующие каждому испытанию значения «общей массы популяции» M, выводимые на экран, а также среднее значение массы Mm для данного значения R:

постройте зависимость «выживаемости» W от R; постройте график зависимости M = f(R); пользуясь графиком, определите приблизительное значение диапазона R, при котором состояние рассматриваемой системы неустойчиво, то есть вероятность гибели популяции велика; в экологии эта зона называется «зоной стресса»; запишите выводы.

Таблица 1.