Рабочая программа составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения школы» под ред. (стр. 3 )

Ежедневная организации жизни и деятельности детей осуществляется с учетом:

построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми: основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра; решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Организация режима дня.        

При проведении режимных процессов МАДОУ придерживается следующих правил:

Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (в сне, питании). Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели. Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности. Формирование культурно-гигиенических навыков. Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов. Учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка. Спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку, устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависят от состояния их нервной системы.

Основные принципы построения режима дня:

Режим дня выполняется на протяжении всего периода воспитания детей в дошкольном учреждении, сохраняя последовательность, постоянство и постепенность. Соответствие правильности построения режима дня возрастным психофизиологическим особенностям дошкольника. Поэтому в ДОУ для каждой возрастной группы определен свой режим дня. В детском саду выделяют следующее возрастное деление детей по группам:

Режим дня

Прием детей, утренняя гимнастика, дежурство	6.00 – 7.50
Подготовка к завтраку, завтрак	7.50 — 8.20
Игры, самостоятельная деятельность	8.30— 8.50
Организованная образовательная деятельность	8.50-9.10 9.20-9.40
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	9.40-12.00
Возвращение с прогулки, игры, подготовка к обеду	12.00 – 12.10
Обед	12.10 — 12.30
Сон	12.30 — 15.00
Постепенный подъем детей, воздушные процедуры, подготовка к полднику	15.00 — 15.15
Полдник	15.15 — 15.30
Игры, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы	15.30 — 16.20
Подготовка к ужину, ужин	16.20 — 16.40
Игры, подготовка к прогулке	16.40 – 17.00
Прогулка	17.00 – 18.00

В режиме дня указана общая длительность организованной образовательной деятельности, включая перерывы между ее различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.

По действующему СанПиН для детей возраста от 4 до 5 лет планируют не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 20 минут (СанПиН 2.4.1.1249-03).

2.1.2. Физкультурно-оздоровительная работа

       В группе постоянная работа по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.

При проведении закаливающих мероприятий осуществляется дифференцированный подход к детям, учитываются их индивидуальные возможности.

Особое внимание обращается на выработку у детей правильной осанки.

В группе создан  оптимальный температурный режим, регулярное проветривание; приучают детей находиться в помещении в облегченной одежде.

Пребывание детей на воздухе обеспечивается в соответствии с режимом дня.

       Создан оптимальный двигательный режим — рациональное сочетание различных видов занятий и форм двигательной активности, в котором общая продолжительность двигательной активности составляет не менее 60% от всего времени бодрствования.

       Активно поощряется участие детей в совместных подвижных играх и

физических упражнениях на прогулке.  В группе созданы условия для развития инициативы у детей при организации самостоятельных подвижных и спортивных игр и упражнений, поощряются самостоятельное использование детьми имеющегося физкультурного и спортивно-игрового оборудования, воспитания интереса к физическим упражнениям.

       Ежедневно проводится с детьми утренняя гимнастика. В теплый период – на свежем воздухе.

       В процессе образовательной деятельности, требующей высокой умственной нагрузки, и в середине времени, отведенного на непосредственную образовательную деятельность, проводятся физкультминутки длительностью 1–3 минуты.

2.2. Воспитательно-образовательный процесс в группе

Воспитательно-образовательный процесс строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей.

При организации воспитательно-образовательного процесса обеспечивается  единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом решаются поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму».

Особенности образовательного процесса в группе

Построение образовательного процесса строится на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей и единства тем.

2.3. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития

Образовательная область « Физическая культура»

Пояснительная записка

Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение охраны здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. Воспитание культурно – гигиенических навыков. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирование у детей интереса к занятиям физической культуры, гармоничное физическое развитие через решение задач:

Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации). Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладения основными движениями). Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Во всех формах организации двигательной деятельности необходимо не только формировать у детей двигательные умения и навыки, но воспитывать целеустремленность, самостоятельность, инициативность, развивать умение поддерживать дружеские отношения со сверстниками.

Основной формой системного обучения детей физическим упражнениям является физкультурные занятия, которые состоят из трех частей: вводной, основной и заключительной. В средней группе проводятся три физкультурных занятия в неделю одно из них на прогулке.

К концу пятого года дети могут:

ходить и бегать, соблюдая правильную технику движений; лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек, перелезая с одного пролета на другой; ползать разными способами; принимать правильное исходное положение в прыжках с места, мягко приземляться; ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м; принимать правильное исходное положение при метании, метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивать мяч о землю (пол) не менее пяти раз подряд; строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу; кататься на двухколесном велосипеде; ориентироваться в пространстве, находить левую и правую сторону; придумывать варианты подвижных игр, самостоятельно и творчески выполнять движения; выполнять имитационные движения, демонстрируя красоту, выразительность, пластичность движений.

Образовательная область « Познавательное развитие»

«Безопасность»

Пояснительная записка

Основным направлением образовательной области «Безопасность» является формирование основ безопасности жизнедеятельности дошкольников, а также формирование у них основ безопасности окружающего мира. Этот процесс происходит через решение следующих задач:

Формирование представлений об опасных для человека и природы ситуациях. Формирование осмотрительного и осторожного отношения к опасным ситуациям в жизни человека Приобщение к правилам безопасного поведения в быту и на улице и на природе. Формирование знаний о Правилах дорожного движения.

Для организации обучения дошкольников Правилам дорожного движения необходимо создать в ДОУ специальные условия по построению предметно –развивающей среды, которая может быть представлена следующими компонентами:

Игрушки и игровое оборудование. Наглядно – дидактические пособия Атрибуты к сюжетно–ролевым играм. Дидактические игры. Маршруты безопасного пути от детского сада до дома.

К концу года дети средней группы могут:

владеть навыками безопасного поведения в подвижных и спортивных играх; пользоваться спортивным и садовым инвентарем с учетом правил безопасности; знать правила безопасного поведения и передвижения в помещении, на улице и в транспорте.

«Конструирование»

Задачи:

Конструирование из строительного материала:

развивать умения анализировать условия функционирования будущей конструкции, устанавливать последовательность их выполнения и на основе этого создавать ее образ; формировать умение создавать варианты одного и того же объекта в соответствии с постепенно усложняющимися условиями; учить конструировать знакомые объекты по фотографии, рисунку, схеме а также по собственному замыслу; организовывать коллективное конструирование на основе создания общего замысла и распределения операций его исполнения, формировать умение договариваться и строить совместную деятельность, способствовать развертыванию детских игр с использованием полученных конструкций.

Конструирование из деталей конструктора: