Рабочая программа составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения школы» под ред. (стр. 9 )

Комплексно-тематическое планирование

Тема	Развернутое содержание работы	Временной период	Варианты итоговых мероприятий
День знаний	Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношений между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменении: покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др.)	Праздник "День знаний», организованный сотрудниками детского сада с участием родителей. Дети праздник не готовят, но активно участвуют в конкурсах, викторинах; демонстрируют свои способности.
Осень	Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических). Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления,	Праздник «Осень». Выставка детского творчества.
Я в мире Человек	Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о роде твенных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми своего имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых. Формировать положительную самооценку, образ Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любит). Развивать представления детей о своем внешнем облике. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формирование уважительного, заботливого отношения к пожилым родственницам.	Открытый день здоровья.
Мой город, моя страна	Знакомить с родным городом (поселком). Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю. Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения. Расширять представления о профессиях. Познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию,	Спортивный праздник.
Мониторинг	Заполнение персональных карт детей.
Новогодний праздник	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.	Праздник "Новый год», Выставка детского творчества.
Зима	Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом, Закреплять знания о свойствах снега и льда. Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.	Праздник «Зима». Выставка детского творчества.
День защитника Отечества	Знакомить детей с «военными" профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); с флагом России, Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять тендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины). Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.	Праздник, посвященный Дню защитника Отечества.  Выставка детского творчества.
8 марта	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления. Привлекать детей к  изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям,	Праздник "8 Марта", Выставка детского творчества.
Знакомство с народной культурой и традициями	Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.).3накомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.	Фольклорный праздник. Выставка детского творчества.
Мониторинг	Заполнение персональных карт детей.
Весна	Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения, Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношения к природе. Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде. Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике.	Праздник «Весна». Выставка детского творчества.
День Победы	Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы, Воспитывать уважение к ветеранам войны.	Праздник, посвященный Дню Победы. Выставка детского творчества.
Лето	Расширять представления детей о лете. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Знакомить с летними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении в лесу.	Праздник «Лето», Спортивный праздник «Сабантуй». Выставка детского творчества.
В летний период детский сад работает в каникулярном режиме

Приложение 3

УМК

Обучение детей татарскому языку: проект «Минем ?ем»

Учебно - методический комплект «Татарча с?йл?ш?без» -  «Говорим по - татарски» для обучения русскоязычных детей 4- 7 лет татарскому языку, включает:

1.Пособие для воспитателей:

- тематический план;

- конспекты НОД;

- диагностический материал;

2.Рабочие тетради.

3.Аудиоматериалы.

4.Анимационные сюжеты.

5.Наглядно-демонстрационные, раздаточные материалы.

  Содержание УМК состоит из трёх проектов:

Средняя группа  (4- 5 лет) – “Минем ?ем” (Мой дом).

Старшая группа (5- 6 лет) – “Уйный-уйный ?с?без” (Растем играя).

Подготовительная  к школе группа (6- 7 лет)– “Без инде х?зер зурлар, м?кт?пк? илт? юллар” (Мы теперь уже большие, в школу ведут дороги).

  Каждому проекту разработаны по 60 конспектов НОД.

  Средняя группа “Минем ?ем” (Мой дом) –

Аудиоматериал – 64 трэка;

Анимационные сюжеты – 11;

Рабочая тетрадь – 17 заданий;

Наглядно-демонстрационный, раздаточный  материал;

Активные слова + пассивные слова– 62 (было 178 слов);

Активные слова: ?ти, ?ни, кыз, малай, мин, ис?нмесез, сау булыгыз, ис?нме, эт, песи, ?йе, юк, сау бул, ?би, бабай, ?йб?т, ипи, алма, с?т, ч?й, р?хм?т, м?, т?мле, кил монда, утыр, бир, аша, эч, туп, зур, кечкен?, матур, курчак, куян, аю, х?лл?р ничек, уйна, пычрак, чиста, ю, бер, ике, ?ч, д?рт, биш (49 слов).

Пассивные слова: утырыгыз, бу кем?, кем юк?, син кем?, кем анда?, басыгыз, ал, нич?? нинди? (13 слов).

Проект “Минем ?ем” состоит из следующих тем:

Гаил? - Семья Ашамлыклар - Продукты Уенчыклар - Игрушки Саннар - Счёт (1-5)

  Объём словарного запаса по новому УМК  для детей 4-5 лет составляет 62 слова, что соответствует возрастным оособенностям  дошкольника.  Объём слов доступен для усвоения детьми 4-5 лет, направлен на общение детей, а не только на увеличение словарного запаса.

  Использование дидактических, словесных, сюжетных игр позволяет повысить качество обучения, способствует лучшему усвоению программного материала,  даёт возможность усвоить  лексику татарского языка, закрепить речевой материал в игровой форме, поддерживать интерес к языку. Во время игр дети повторяют пройденный материал, общаются с воспитателем на татарском языке. Разработанные рабочие тетради,  анимационные сюжеты увлекают и в непринуждённой обстановке погружает ребёнка в языковую среду, где он впитывает в себя новую информацию.

  В средней группе дети вопросы не задают, кроме Х?лл?р ничек?, задаёт вопросы только воспитатель, к концу учебного года дети  должны уметь угощать друг– друга. 

Для закрепления с детьми пройденного материала  в группах воспитателям предлагаются ниже тематический план, дидактические, словесные, сюжетные игры, образцы диалогов. 

СРЕДНЯЯ ГРУППА

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН К ПРОЕКТУ «МИНЕМ ?ЕМ»

АКТИВНЫЕ СЛОВА	РЕЧЕВОЙ ОБРАЗЕЦ	АУДИОЗАПИСЬ РАБОТА В ТЕТРАДЯХ АНИМАЦИОННЫЕ СЮЖЕТЫ
ГАИЛ? - СЕМЬЯ – 18  ЧАСОВ (1-18)
?ти ?ни малай кыз мин ис?нмесез сау булыгыз ис?нме эт песи ?йе юк сау бул ?би бабай ?йб?т	-Бу кем? -?ти (?ни, бабай, ?би, кыз, малай). -Кем юк? -?ти (?ни, бабай, ?би, малай, кыз). -Ис?нмесез. -Син кем? -Мин Коля (Оля). -Мин малай. -Сау булыгыз! -Ис?нме, ?ни (?ти, бабай, ?би, кыз, малай, Мияу, Акбай). -Сау бул, ?ни (?ти, бабай, ?би, кыз, малай). -Кем анда? -Мин песи. Мин Мияу. -Кил монда. -Мин эт. Мин Акбай. -Кил монда. -Син Коля? -?йе, Коля. -Син малай (кыз)? -?йе (юк). -?ти? (?ни, бабай, ?би, кыз, малай). -?йе. -?ни? (?ти, бабай, ?би, кыз, малай). -Юк. -Малай? -Юк, кыз. -Кыз? -?йе, кыз. -Х?лл?р ничек? -?йб?т.	Аудиозапись №1-23 Работа в тетрадях №1-4 Анимационные сюжеты: 1. “?йд?гез, дуслашыйк”-“Давайте дружить” 2. “Качышлы уйныйбыз”-“Играем в прятки” 3. “Шалкан”- “Репка”
АШАМЛЫКЛАР -  ПРОДУКТЫ – 12  ЧАСОВ (19-30)
ипи алма с?т ч?й м? р?хм?т т?мле кил монда утыр аша эч	-М?, ипи (алма, с?т, ч?й). -Р?хм?т, ?би. -Коля, м? ипи (алма, с?т, ч?й). -Р?хм?т. -Мияу, кил монда. Утыр. (Акбай, Коля, Оля) -Оля, кил монда. М? ипи (алма, с?т, ч?й). Ипи (алма, с?т, ч?й) т?мле (ме)? -Ипи (алма, с?т, ч?й) т?мле. Р?хм?т. -М?, т?мле алма (ипи). -М?, ипи (алма) аша. -М?, с?т  (ч?й) эч.	Аудиозапись №24-39 Работа в тетрадях №5-10 Анимационные сюжеты: 1.“Т?мле” кибетенд?” – “В магазине “Т?мле” 2. “Азат кунак чакыра” – “Азат приглашает гостей”
УЕНЧЫКЛАР - ИГРУШКИ – 18 ЧАСОВ (31-48)
бир туп зур кечкен? матур курчак куян аю х?лл?р ничек? уйна пычрак чиста ю	- Бу н?рс?? - Туп (курчак, куян, аю). -Курчак (туп, куян, аю) бир. -М?, курчак (туп, куян, аю). -Бу н?рс?? -Аю (курчак, куян, туп). -Аю (курчак, куян, туп) нинди? -Аю (курчак, куян, туп) зур (матур, кечкен?, ?йб?т). - Аю (курчак, куян, туп) нинди? - Аю (курчак, куян, туп) зур (кечкен?, матур, ?йб?т). -Аю (курчак, куян, туп)? -?йе. -Курчак (аю, куян, туп)? -Юк. -Бу н?рс?? -Аю (курчак, куян, туп). -М?, аю (курчак, куян, туп). Уйна. -Коля, кил монда. Уйна. -Оля, кил монда. Уйна. - Аю (курчак, куян, туп) бир. - Аю (курчак, куян, туп) нинди? - Аю (курчак, куян, туп) зур. - Аю (курчак, куян, туп) кечкен?. - М?, зур аю (курчак, куян, туп). - М?, кечкен?  аю (курчак, куян, туп). -Аю (курчак, куян), кил монда. Аша (утыр, эч, уйна). -Коля (Оля), аю (курчак, куян, туп) ю. -Туп (курчак, куян, аю) нинди? -Туп (курчак, куян, аю) пычрак (чиста). -Туп ю. - Туп чиста? - Юк, туп пычрак. (?йе, туп чиста). Ю, ю, ю – туп (курчак, аю, куян) ю.	Аудиозапись №40-53 Работа в тетрадях №11-13 Анимационные сюжеты: 1. “Паркка с?ях?т”- “Прогулка в парк” 2. “Уенчыклар ?пк?л?г?н” –“Игрушки обиделись” 3. “К??елле уеннар”- “Весёлые игры” 4. “Акбай ??м Мияу ма?аралары” – “Приключения Акбая и Мияу”
САННАР - СЧЁТ - 6 ЧАСОВ (49-54)
бер ике ?ч д?рт биш	-Нич?? -Бер (ике, ?ч, д?рт, биш) алма. -Нич? малай? -Бер (ике, ?ч, д?рт, биш) малай. -Нич? кыз? -Бер (ике, ?ч, д?рт, биш) кыз. -?ч? -Юк. -Ике? -?йе. -Нич? аю (туп, курчак, куян)? -Бер (ике, ?ч, д?рт, биш) аю.	Аудиозапись№54-60 Работа в тетрадях №14 Анимационные сюжеты: 1.“Уйный-уйный саныйбыз” – “Играя считаем”
КАБАТЛАУ - ПОВТОРЕНИЕ - 6 ЧАСОВ (55-60)
Аудиозапись №25 Работа в тетрадях №61-64 Анимационные сюжеты: 1. “К??елле ял ит?без” – “Весело отдыхаем”

Дидактические игры, диалоги к проекту «Минем ?ем» для детей 4-5 лет.

Дидактик  уен “Бу кем? – Это кто?” к проекту «Минем ?ем» (диалог между воспитателем и детьми т. к. дети 4-5 лет друг-другу вопросы не задают). Т?рбияче: Бу кем? Бала: ?ти. Т?рбияче: Бу кем? Бала: ?ни, (бабай, ?би, ?ти, кыз,  малай). Т?рбияче: ?ни нинди? Бала: ?ни зур, матур, чиста, ?йб?т.	Дидактик  уен “Бу н?рс?? – Это что?” к проекту «Минем ?ем» (диалог между воспитателем и детьми т. к. дети 4-5 лет друг-другу вопросы не задают). Т?рбияче: Бу н?рс?? Бала:Ч?й (с?т, ипи, алма). Т?рбияче: С?т нинди? Бала:С?т т?мле. Т?рбияче: Бу н?рс?? Бала: Эт (песи, туп, курчак, куян, аю ). Т?рбияче: Эт нинди? Бала: Эт зур,(кечкен?) матур, ?йб?т, чиста, (пычрак).
Дидактик  уен “?йе – Юк.” к проекту «Минем ?ем» (диалог между воспитателем и детьми, между детьми, у детей “маски”). Т?рбияче: ?ни? Бала: ?йе. Т?рбияче: ?ти? Бала: Юк. Саша: Малай? Бала: Юк. Маша: Кыз?  Бала: ?йе. Коля: Песи? Бала: ?йе.	Дидактик  уен  “?йе – Юк.” к проекту «Минем ?ем» (диалог между воспитателем и детьми, т. к. дети 4-5 лет друг-другу вопросы не задают, у детей “маски”) Т?рбияче: Син Коля? Коля: ?йе. Мин Коля. Т?рбияче: Коля, син кыз? (?би, бабай, ?ти, ?ни). Коля: Юк, мин малай. Т?рбияче: Оля, син кыз? Оля: ?йе, мин кыз. Т?рбияче:Юля, син ?би? Юля: ?йе, мин ?би.
Дидактик  уен  “Кем юк? – Кого нет?” к проекту «Минем ?ем» (диалог между воспитателем и детьми т. к. дети 4-5 лет друг-другу вопросы не задают). Т?рбияче: Кем юк? Бала: ?ти (?ни, кыз, малай). Т?рбияче: Кем юк? Бала: ?ни юк.	Дидактик  уен  “Н?рс? юк? - Чего нет?” к проекту «Минем ?ем» (диалог между воспитателем и детьми т. к. дети 4-5 лет друг-другу вопросы не задают). Т?рбияче: Н?рс? юк? Бала: Эт (песи, туп, курчак, куян, аю).  Т?рбияче: Н?рс? юк? Бала: Эт юк.
Дидактик  уен  “Уйна! – Играй!” к проекту «Минем ?ем» (диалог между воспитателем и детьми, между детьми. Дети дарят свои “игрушки” персонажу). Саша: М?, туп уйна! Маша: М?, курчак уйна! Лена: М?, зур песи уйна! Коля: М?, кечкен? аю уйна! Миша: М?, куян уйна! Даша: М?, эт уйна! Оля: М?, машина уйна!	Дидактик  уен  “Бир ?ле – Дай пожалуйста.” к проекту «Минем ?ем» (диалог между воспитателем и детьми. Дети спрашивают “игрушки”, дарят персонажу). Саша: Аю (куян, эт, песи, курчак, машина, туп) бир ?ле. Т?рбияче: Нинди аю! Саша: Зур, матур, чиста, ?йб?т аю. Т?рбияче:М? зур, матур, чиста, ?йб?т аю.
Дидактик  уен  “Бир ?ле – Дай  пожалуйста.” к проекту «Минем ?ем» (диалог между воспитателем и детьми т. к. дети 4-5 лет друг-другу вопросы не задают). Саша: Алма бир ?ле. Т?рбияче:Нинди алма! Саша: Т?мле алма.  Т?рбияче: М? т?мле алма. Саша: Р?хм?т.	Дидактик  уен  “Нич?? – Сколько?” к проекту «Минем ?ем» (диалог между воспитателем и детьми т. к. дети 4-5 лет друг-другу вопросы не задают). Т?рбияче: Нич? алма? Бала: Бер (ике, ?ч, д?рт, биш,) алма. Т?рбияче: М? бер алма. Бала: Р?хм?т. Т?рбияче: Нич? куян? Бала: Биш куян. Т?рбияче: М? биш куян. Бала: Р?хм?т.
Дидактик  уен  “Нич?? – Сколько?" к проекту «Минем ?ем» (диалог между воспитателем и детьми, между детьми). Т?рбияче: Бер? Бала: ?йе, бер. Т?рбияче: ?ч? Бала: Юк, д?рт.